4.6: Investigación bibliotecaria- Es un proceso

No todas tus calificaciones universitarias se basan en exámenes que se dan en clase. Los trabajos, presentaciones orales y proyectos de investigación en profundidad a lo largo de tu carrera académica requerirán consulta con recursos más allá de un libro de texto o Google. Muchos estudiantes abordan la investigación al azar sin darse cuenta de que pueden usar un proceso paso a paso para eliminar el misterio que rodea la investigación y aliviar la ansiedad.

Acerca del proceso de búsqueda de información

Carol Kuhlthau (n.d.), profesora de la Universidad de Rutgers, desarrolló un modelo de seis etapas llamado Proceso de Búsqueda de Información (ISP) que describe los pensamientos, acciones y sentimientos de los estudiantes a medida que avanzan por las etapas iniciales de un proyecto de investigación hasta el producto final. Aunque usar un proceso formal puede sonar problemático, de hecho ya usa el ISP en sus decisiones cotidianas. Por ejemplo, la última vez que fuiste al cine con un grupo de amigos recopilaste información sobre qué películas estaban en qué cines, cuáles eran las horas de inicio, quién podía ir y cómo llegarías ahí. Una vez que tenías todos los detalles, evaluaste la información, tomaste decisiones y luego actuaste sobre ellas. Este es el Proceso de Búsqueda de Información, y lo usas sin siquiera darte cuenta.

Descomponer el proceso de investigación en pasos similares y seguir el modelo de ISP hará que su tarea sea más fácil de conquistar y ayudará a garantizar que ha cumplido con los requisitos de asignación y ha entregado un trabajo de investigación bien pensado y exhaustivo.

El modelo ISP y usted

Es fácil perderse en el significado de una tarea de investigación, perder el enfoque en su tema, sentirse abrumado con la información y no buscar ayuda. En el ejemplo de película anterior, el ISP no tarda mucho en comenzar y terminar. Este no es el caso de los trabajos de investigación.

En esta sección se describirán los retos que puedes esperar en cada etapa del modelo de ISP y darte estrategias para gestionarlos.

ISP Etapa 1: Iniciación — Antes de comenzar cualquier investigación, asegúrese de comprender los requisitos de la tarea.

Desafíos:

1. Comprender las expectativas del instructor
   • Estrategias: Muchos instructores utilizarán términos como erudito, popular, revisado por pares, arbitrado, primario, secundario, autoritario, etc., para describir los tipos de fuentes que esperan que uses en las tareas. Para saber lo que significan estos, vea Cómo encontrar y evaluar fuentes de UT Arlington Library (http://library.uta.edu/howTo/evaluateSources.pdf).
   • Escuche atentamente y tome notas cuando el instructor asigne el trabajo o proyecto y no tenga miedo de hacer preguntas. Para obtener consejos, consulte Asignaciones de comprensión de la Universidad de Carolina del Norte (writingcenter.unc. edu/handouts/comprender-asignaciones).
2. Preocuparse por su capacidad para completar la tarea a tiempo
   • Estrategias: Utilice los procesos de establecimiento de metas aprendidos en esta clase para crear un cronograma para completar la tarea. Para obtener una herramienta en línea, consulte la Calculadora de asignaciones de la Universidad de Minnesota (www.lib.umn.edu/ apps/ac).

ISP Etapa 2: Selección — Una vez que entiendas la tarea, selecciona un tema general que cumpla con sus requisitos.

Desafío: Encontrar ideas interesantes sobre temas

• Estrategias: Comience por una lluvia de ideas que sean relevantes para la tarea, pero que también reflejen sus intereses personales. También puede buscar enciclopedias académicas, revistas y revistas dentro del área temática, publicaciones de eventos actuales y discusiones en clase para obtener ideas potenciales.
• Para obtener ayuda para seleccionar un tema general, consulte Duke University Libraries' Choosing a Topic (library.duke.edu/services/ins... guía/elegir. html) o Temas de papel de la Biblioteca de Long Beach de la Universidad Estatal de California (csulb.libguides.com/papertopics).

ISP Etapa 3: Exploración — Una vez que haya decidido un tema general, reúna información de antecedentes para entenderlo mejor.

Desafíos:

1. Buscando información general sobre un tema
   • Estrategias: Al comenzar la investigación sobre un tema desconocido, consulte fuentes que proporcionen información básica como enciclopedias académicas, libros de texto y sitios web generales. Aunque es posible que no utilices estas fuentes en el trabajo o proyecto final, a menudo proporcionan la información necesaria para avanzar a la siguiente etapa de tu tarea.
   • Las bases de datos bibliotecarias que contienen información general (se requiere NetID y contraseña) se pueden encontrar en www.libguides.uta.edu/az.php e incluyen bases de datos como:
     • Investigador CQ
     • Biblioteca Virtual de Referencia de Gale
     • Catálogo de la biblioteca de UT Arlington
     • Centro de referencia de puntos de vista
2. Localización de los tipos de fuente apropiados
   • Estrategias: El tema y tipo de información necesaria determina el tipo de fuente (libro, artículo de revista, artículo de periódico, sitio web, artículo de revista, etc.) que es mejor. Para conocer más sobre el ciclo de información en lo que se refiere al tipo de información necesaria, consulte la sección Cómo encontrar y evaluar fuentes de UT Arlington Library (Library.uta.edu/HowTo/ evaluateSources.pdf).

ISP Etapa 4: Formulación — Usando lo que has aprendido de tu investigación preliminar, desarrolla una tesis que sea específica, significativa y discutible.

Desafío: Escribir una tesis específica, significativa y discutible

• Estrategias: Después de recabar información de antecedentes sobre un tema, aplique lo aprendido al desarrollo de una tesis. La tesis actuará como marco para su trabajo. Para obtener información sobre el desarrollo de una tesis, consulte Dartmouth Writing Program's Developing Your Thesis (writing- speech.dartmouth.edu/learning/materiales/materials-escritores de primer año/ desarrollo-su-tesis).

ISP Etapa 5: Colección — Una vez que haya desarrollado una tesis, reúna fuentes que específicamente se relacionen con ella.

Desafíos:

1. 1. Desarrollo de una estrategia de búsqueda
      • Estrategias: Tener un plan de acción antes de comenzar su investigación específica de tesis. Puede usar algunas de las mismas fuentes que se encuentran al recopilar su información de antecedentes.
        1. Haga una lluvia de ideas clave relevantes y combine estos términos para recuperar información relevante y específica.
        2. Especifique el tipo de fuentes (académicas, revisadas por pares, primarias, etc.) que requiera. Para obtener ayuda, consulte la Hoja de Trabajo de Estrategia de Búsqueda de Bases de Datos de la Biblioteca Tisch (researchguides.library.tufts.edu/content. php? pid=68058&isd=502985).
        3. Seleccione base de datos o motor de búsqueda que utilizará para encontrar sus fuentes. Para obtener guías de investigación específicas por materias, consulte UT Arlington Librer's Subject and Course Guides (http://libguides.uta.edu).
        4. Use notas de investigación para rastrear dónde ha buscado información y qué ha seleccionado para su posible uso en su tarea. Para obtener consejos sobre cómo realizar un seguimiento de su investigación, consulte Hábitos de trabajo que funcionan de la Universidad de Princeton (www.princeton.edu/pr/ pub/integrity/pages/habits/).

1. Evaluar fuentes
   • Estrategias: Evaluar cada fuente para determinar si cumple con los requisitos de la asignación y seleccionar fuentes que sean escritas por expertos y publicadas (ya sea en forma impresa o en línea) por organizaciones o individuos acreditados. Para obtener información sobre la evaluación de fuentes, consulte la sección Cómo encontrar y evaluar fuentes de UT Arlington Library (http://library.uta.edu/ howTo/evaluateSources.pdf).

ISP Etapa 6: Presentación — Usa la información que recopilaste para completar tu tarea.

Desafíos:

1. Incorporar fuentes a tu tarea
   • Estrategias: Una vez que hayas encontrado tus fuentes, incorpórelas a tu tarea de manera que apoye tu tesis y observe las reglas de integridad académica. Para obtener información sobre la incorporación de fuentes, consulte Incorporación de fuentes en su trabajo de investigación de Western Oregon University (www.wou.edu/provost/library/clip/tutori- als/incorp_sources.htm).
2. Citando sus fuentes
   • Estrategias: Para facilitar la citación de fuentes, puede usar generadores de citas en línea como Son of Citation Machine (Warlick &The Landmark Project 2000—2010) (http://citationmachine.net/) o usar géneros de citas integrados en algunas de las bases de datos de la biblioteca. Siempre revise sus citas con los manuales de estilo apropiados, copias de los cuales se pueden encontrar en el área de referencia de la Biblioteca. Para obtener consejos útiles sobre muchos estilos de citas, consulte UT Arlington Librer's Citation How-Tos (library.uta.edu/how-to).

Adaptado de Kuhlthau, C. C. (2009, agosto). Proceso de búsqueda de información. Recuperado a partir de http://comminfo.rutgers.edu/~kuhlthau/ information_search_process.htm

La importancia de citar fuentes

Cuando usas fuentes externas como libros o artículos en tu tarea, haces que tus argumentos sean más creíbles. Usted demuestra que sus argumentos no son solo su opinión, sino que se basan en pruebas. Pero cuando usas las ideas de otras personas en tu trabajo, debes observar las reglas de integridad académica y decir de dónde vinieron. Debes poder probar qué ideas son tuyas y cuáles tomas prestadas.

Las citas evitan cualquier confusión sobre lo que es original para usted y lo que está pidiendo prestado, mientras que los estilos de citas como MLA o APA proporcionan un método estándar para identificar las ideas de otras personas. Si usas la idea de otra persona sin citarla adecuadamente, has cometido el grave delito de plagio.

Para más información sobre el plagio, consulte el apartado “Integridad Académica” en el Capítulo 6.

Cronología

Como se discute en el Capítulo 4 de este libro, el establecimiento de metas es un elemento esencial para completar cualquier proyecto. Los objetivos de S.M.A.R.T. definen claramente tus tareas y te mantienen motivado. Considera la Figura 5-2. Con la fecha límite de su trabajo de investigación como objetivo final y considerando las etapas del modelo ISP definidas anteriormente, cree metas más pequeñas y a corto plazo para asegurar su éxito. Tenga en cuenta que cada etapa de ISP debe ser una meta de parada o a corto plazo en su cronología de investigación. Asegúrese de considerar la cantidad de tiempo sugerida en cada etapa al establecer sus metas.

Figura 5-2. Línea de tiempo para el modelo ISP

Consejos para el éxito en la realización de investigaciones en bibliotecas

• Reconocer que la frustración y la incertidumbre son parte del proceso.
• Construye una línea de tiempo con metas S.M.A.R.T. a corto plazo.
• Reevalúe su progreso y repita los pasos si es necesario, pero no elimine completamente ninguno.
• Los pasos llevan tiempo. Planificar en consecuencia.
• Aprovecha los recursos externos para ayudarte a superar la incertidumbre.

Actividad 5-6

Elija una próxima tarea de investigación de cualquier clase. Utilizando el modelo de Proceso de Búsqueda de Información, crea una serie de metas S.M.A.R.T. a corto plazo que te ayudarán a completar la tarea.

Actividad 5-7

Ir a UT Arlington Librer's Cómo Encontrar y Evaluar Fuentes (biblioteca. uta.edu/howto/evaluateSources.pdf). ¿Cuáles son los criterios para determinar si una fuente es creíble?

Preguntas de Pensamiento

• Consulta “Capítulo 10: Recursos del campus” y revisa todos los recursos y servicios que ofrecen UT Arlington Libraries. ¿Cuáles son los tres recursos bibliotecarios que sientes que más te ayudarán? Evaluar el beneficio de cada recurso y discutir con un compañero de clase.

• ¿A qué retos te enfrentas al citar fuentes? Piensa en al menos tres estrategias que te ayuden a superar estos retos.

• ¿Por qué es importante citar las fuentes que usas en tus asignaciones?

• Examinar la relación entre el proceso de búsqueda de información y la taxonomía de Bloom. ¿Cómo se correlaciona la tarea requerida en cada etapa del ISP con los tipos de pensamiento requeridos en la Taxonomía de Bloom?

• ¿Cómo se pueden aplicar las estrategias de lectura activa que has aprendido para evaluar fuentes para tus tareas?

Plan de estudio de cinco días

Fecha de la prueba: ________________________

Curso: ____________________________

Formato de prueba:

• • Objetivo
  • Ensayo
  • Mixta

Día	Tarea	Contenido del curso	Tiempo necesario	Finalizado
Fecha del Día 1:	Preparar:
Fecha del Día 2:	Preparar: Reseña:
Fecha del Día 3:	Preparar: Reseña: Reseña:
Fecha del Día 4:	Preparar: Reseña: Reseña: Reseña:
Fecha del Día 5:	Preparar: Reseña: Reseña: Reseña: Autoprueba: