Las puertas que abrimos y cerramos cada día deciden las vidas que vivimos.
~Flora Whittemore
Cuando te imaginas como estudiante universitario, ¿qué ves?
¿Cómo será tu vida diaria?
Jane McGonigal: Los juegos pueden hacer un mundo mejor (TED Talk). Enlace al video: https://youtu.be/dE1DuBesGYM
Después de ver la Charla TED de Jane McGonigal, piensa en las siguientes preguntas:
- ¿En qué son buenos los gamers?
- ¿Cuál es la importancia de las “10,000” horas?
- ¿Los jugadores están orientados a objetivos?
- ¿Qué opinan los jugadores acerca de las pruebas y de ser medidos?
- ¿Qué sucede cuando un jugador comete un error?
- ¿Cómo manejan los jugadores la frustración?
- ¿Cómo se sienten los jugadores sobre el cambio?
- ¿Las habilidades de un jugador pueden ser aplicables a las habilidades que necesitará un estudiante universitario?
La universidad es un cambio constante. No sólo en términos de estudiar y aprender nuevo material, sino también en términos de cómo se estructura. Si la universidad está en el sistema trimestral, las clases de un estudiante, los maestros y las horas que un estudiante necesita para estar en el campus cambiarán cada 11-12 semanas, 4 veces al año. Los semestres dividen un año académico en tercios y pueden tener sesiones intensivas cortas entre los semestres principales. La gente a veces usa las palabras trimestres y semestres como si fueran sinónimos porque ambos dividen un ciclo escolar, pero representan diferentes unidades de tiempo.
Dividir el año académico brinda una oportunidad para aprender y desarrollar especialidades variadas, pero también significa nuevas caras en las clases, expectativas desconocidas de los nuevos maestros y malabares con un nuevo horario. Significa que es posible que tengas nuevas rutas para viajar en el campus mientras te diriges a un edificio diferente si tu universidad tiene un campus grande. Si un estudiante está trabajando junto con ir a la universidad, puede significar negociar nuevas horas de trabajo con un jefe y compañeros de trabajo. Todos estos cambios pueden parecer un caos que entra como un maremoto. Cada término puede tener ganas de comenzar de nuevo, especialmente para los estudiantes que aún no están en un programa específico. El comienzo de una experiencia universitaria puede parecer borroso a un nuevo estudiante que intenta navegar por el sistema.
“No hay luz parpadeante que decir, oye, mira por aquí, ¡esto cambió!”
~Amber McCoy, estudiante de Lane Community College
Muchos estudiantes vienen a la universidad con al menos algo de experiencia en la escuela secundaria y esperan que la universidad sea similar. Después de todo, muchas clases tienen nombres similares: Biología, Álgebra, Escritura, Química, y así sucesivamente. No obstante, las expectativas que acompañan a esos títulos pueden ser muy distintas. Las clases universitarias tienden a cubrir el material del curso a un ritmo más rápido y esperan que los estudiantes carguen más de la carga de aprender el material por su cuenta fuera de las actividades del aula.
En comparación con la universidad, la secundaria tiene un plan de estudios sencillo. La preparatoria es segmentada y cronológica. Los alumnos generalmente van a la escuela a la misma hora cada mañana y terminan a una hora similar por la tarde. A los alumnos se les asignan consejeros para orientarlos. Los estudiantes de secundaria generalmente no tienen que comprar libros de texto para sus clases. Hay plazos claros y el maestro monitorea el progreso y potencialmente comparte el progreso con los padres. Los referentes académicos de cuestionarios, pruebas y proyectos son indicadores concretos de progreso. Los maestros pueden monitorear el uso de teléfonos inteligentes por parte de los estudiantes en clase y ayudar a los estudiantes a concentrarse en los materiales del aula La preparatoria a la que asiste un estudiante es escogida para él o ella, ya sea por ubicación geográfica o por elección de sus padres.
La universidad se trata de elección. Inicialmente, la elección es dónde ir a la escuela. El estudiante tiene que encontrar el “ajuste” adecuado por su cuenta y averiguar el proceso de admisión a la universidad. Hay formularios para llenar, enviar y procesar. Es posible que los estudiantes tengan que aprender los pasos para ingresar e inscribirse en más de una universidad, y el proceso puede variar de una escuela a otra. Se espera que los estudiantes puedan completar el proceso de solicitud por su cuenta. Los estudiantes deben determinar si se requieren exámenes de ubicación universitaria y, de ser así, cuándo deben ser tomados.
La siguiente opción para el estudiante como parte del proceso de inscripción es qué estudiar en términos de declarar una especialización. El mayor que un estudiante declare puede afectar los premios de ayuda económica. Si un estudiante no está seguro de qué estudiar y no elige una especialización, no se le puede dar ayuda económica al estudiante.
Un estudiante puede optar por asistir a clases de medio tiempo o tiempo completo. Los horarios de clase universitaria intentan adaptarse a una variedad de necesidades de los estudiantes y mi puede ocurrir durante el día, la noche, en línea o una combinación de aula y en línea (Hybrid). A menos que el estudiante tenga a alguien a quien rendir cuentas, probablemente nadie verificará para ver si ocurre la asistencia o si un estudiante navega por Internet o las redes sociales mientras está en clase.
El monitoreo del tiempo y su uso será impulsado por los estudiantes. Comprender la carga de trabajo asociada con un horario universitario puede ser una sorpresa para el nuevo estudiante universitario. El primer año de universidad puede tener una curva de aprendizaje empinada de gestión del tiempo y autoresponsabilidad. Por primera vez estudiante universitario, comenzar la universidad puede parecer como empujar una gran roca arriba de una colina empinada completamente solo.
¿Cuánto tiempo tienes en tu vida para la escuela?
¿Qué se considera el estado de medio tiempo o tiempo completo?
La respuesta a esta pregunta puede variar de universidad a universidad. El sitio web de Lane Community College utiliza las siguientes definiciones:
- Estado de Tiempo Completo: 12 o más créditos por término (límite de 18 por término)
- Estado de 3/4 Tiempo: 9-11 créditos por término
- Estado de Medio Tiempo: 6-8 créditos por periodo
Una carga promedio de crédito estudiantil a tiempo completo es de entre 15-18 créditos. Esto significa que un alumno estará en el aula 1 hora por crédito. Con base en el horario de 15 créditos, un estudiante estaría en el aula 15 horas/semana. Los estudiantes piensan erróneamente que eso es todo lo que hay para ello. Un horario que requiere que un estudiante esté en clase 15 horas/semana suena mucho más fácil que la secundaria, donde los estudiantes suelen asistir 6-7 horas al día o 30-35 horas/semana. La universidad ha ocultado expectativas para los estudiantes en términos de “tarea” fuera de clase. ¿Qué significa eso? Las clases universitarias esperan 2-3 horas de tarea, y a veces más, por crédito. Eso significa que durante 1 hora en clase, un estudiante puede esperar pasar 2-3 horas en la tarea o más. Una carga de 15 créditos espera que un estudiante ponga en 30-45 horas fuera de clase cada semana en la tarea.
¿Qué significa esto en términos de tu vida?
| Actividad |
Horas Requeridas/Semana |
168 horas en una semana |
| Asistencia de tiempo completo |
15 en clase |
-15 |
| Testo |
30 horas más |
-30 (mínimo) |
| Dormir |
6 horas/ día x 7 días |
-42 |
| Comer |
1.5 hrs /día x 7 |
-10.5 |
| Trabajo |
20hrs/semana |
-20 |
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Subtotal
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117.5 hrs
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168-117.5 = 50.5hrs
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| Rellena los espacios en blanco con qué más necesitarías hacer cada semana |
¿Cuántas horas tardará cada artículo en completarse?
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Agrega las horas en los espacios a continuación
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| Total de horas |
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50.5- _______=_______ |
Muchos estudiantes ingresan a la universidad con expectativas desinformadas. Los estudiantes universitarios de primera generación están en desventaja sin familia para ayudarlos a comprender el contexto de la universidad, qué esperar como estudiante universitario y cómo es la vida universitaria. Como resultado, los estudiantes universitarios de primera generación pueden estar menos preparados para manejar los desafíos que encuentran. Los estudiantes tienden a ser idealistas en sus expectativas de universidad. Las características y experiencias preuniversitarias juegan un papel en la configuración de las expectativas.
Cosas en las que pensar:
- ¿Qué tan preparado estás para volver a la escuela?
- ¿Cuánto tiempo puedes dedicar a la universidad?
- ¿Cómo calificarías tus habilidades de gestión del tiempo?
- ¿Qué opinas de la lectura/tarea?
- ¿Cómo son tus habilidades tecnológicas?
- ¿Qué tipo de apoyo tienes para ir a la universidad?
- ¿Quién es su sistema de apoyo?
- Haz una lista de los recursos que tienes para apoyar tu estilo de vida universitario.
- ¿Qué fortalezas traes contigo que te ayudarán a tener éxito en la universidad?
- ¿Qué habilidades necesitarás para mejorar?
- ¿Qué consejos obtuviste al ver el video?
¿Cómo sabes si estás académicamente listo para la universidad?
Si eres aceptado en la universidad, ¿eso significa que estás listo?
La preparación universitaria no está claramente definida. Tradicionalmente, completar la secundaria se veía como preparación para la universidad, pero la finalización del curso en la escuela secundaria no garantiza la preparación universitaria. Por ejemplo, las clases de inglés en la escuela secundaria pueden enfocarse más en Literatura, donde como cursos universitarios de nivel de entrada pueden enfatizar las habilidades expositivas de lectura y escritura. Si has seguido la ruta de obtener tu GED, ¿trabajaste para profundizar en los temas y desarrollar tus habilidades, o simplemente intentaste pasar las pruebas lo antes posible? ¿Cómo manejaste asistir a clases y participar en actividades presenciales?
Otra medida de preparación universitaria han sido los puntajes estandarizados de los exámenes. El problema con el uso de una prueba estandarizada para determinar la preparación es su incapacidad para medir las habilidades blandas que requieren los cursos universitarios. Las habilidades blandas incluyen cualidades como aceptar comentarios, adaptabilidad, lidiar con situaciones difíciles, pensamiento crítico, comunicación efectiva, cumplir con los plazos, paciencia, persistencia, autodirección y solución de problemas, por nombrar algunos. Cumplir con los plazos, por ejemplo, es clave para el éxito universitario. Las habilidades y comportamientos necesarios para prosperar en la universidad pueden ser diferentes de los que se necesitan para ser admitidos. Ser aceptado en la universidad no significa necesariamente que estés listo para enfrentar los desafíos y frustraciones que podrían estar entre tú y tu objetivo.
Responder a la pregunta sobre estar académicamente preparado para la universidad es difícil. Los puntajes y calificaciones de los exámenes son indicadores de preparación, pero no garantizan el éxito en los cursos universitarios. Las habilidades blandas son importantes para el éxito universitario, pero sin habilidades académicas básicas, las habilidades blandas por sí solas no serán suficientes. La mayoría de las universidades utilizan algún tipo de prueba de nivel para tratar de colocar a los estudiantes en cursos que sean apropiados para sus niveles de habilidad. Por lo general, las universidades tienen calificaciones mínimas de exámenes de nivel en lectura, matemáticas y escritura, lo que requiere que los estudiantes demuestren que son capaces de manejar las expectativas mínimas de los cursos universitarios en términos de áreas de contenido básico. El título o certificado asociado a la meta del estudiante también influye en la preparación académica requerida para el éxito. Reconocer la importancia de equilibrar las habilidades académicas y blandas, y cómo eso se relaciona con las metas de los estudiantes es esencial para el éxito universitario y más allá.
