21.1: Introducción

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Amanda Taintor

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Introducción a las Licencias y Reglamentos

La calidad del cuidado infantil es un concepto sin respuesta fácil y muchas variables diferentes. Las condiciones de seguridad y salud de las instalaciones de cuidado infantil, la disponibilidad de materiales de aprendizaje, las calificaciones docentes y las interacciones entre el cuidador y el niño pueden determinar la calidad de la atención (Slot, 2018). Los programas de cuidado infantil de alta calidad brindan resultados positivos duraderos. (véase, por ejemplo, Abner et al., 2013; Almond & Currie, 2011; Barnett, 2008; Burchinal et al., 2010; NICHD y Duncan 2003; Nores & Barnett, 2010). (Karoly, 2009). [1]

Dado que puede ser difícil para los padres saber fácilmente con solo observar un centro infantil si la atención es una atención de calidad, los juicios sobre la calidad pueden no reflejar la calidad real observada por los expertos en la materia (Barraclough & Smith, 1996; Cryer & Burchinal, 1997; Cryer et al., 2002). Se utilizan enfoques alternativos como regulaciones, acreditación, licencias y sistemas de informes de calidad para remediar esta desconexión y mejorar la calidad en entornos de cuidado infantil. Las licencias y regulaciones son más accesibles y menos costosas que otras rutas alternativas para mejorar la calidad. Estos estándares generalmente se concentran en un conjunto reducido de aspectos de calidad fácilmente observables, como el tamaño del grupo, la relación niño-personal y la limpieza del entorno de cuidado infantil, proporcionando estándares mínimos de calidad (Karoly, 2009). El gobierno tiene un papel en establecer e implementar los estándares para la calidad del cuidado infantil a través de estos enfoques (Pekkurnaz, Aran, & Aktakke, 2021). [1]

La calidad del cuidado infantil generalmente se agrega en dos grandes categorías: calidad estructural y calidad de proceso. Los componentes estructurales de la calidad son generalmente más fáciles de observar y evaluar e incluyen infraestructura, relación personal-hijo, nivel de educación y experiencia del personal, y el centro de cuidado infantil (Burchinal, 2010; Helburn & Howes, 1996; Slot, 2018). La calidad del proceso se refiere principalmente a la presencia de equipos, materiales y actividades de aprendizaje apropiados para el desarrollo, las características de las interacciones niño-personal y el estilo de enseñanza de los educadores cuando realizan esas actividades en entornos de cuidado infantil (Burchinal, 2010; Helburn & Howes, 1996; Slot, 2018). [1]

[1] Pekkurnaz, D., Aran, M.A. & Aktakke, N. ¿Importa la calidad para determinar los precios del cuidado infantil? (2021). tiene licencia CC-BY