23.1: Introducción

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Introducción al tamaño de grupos pequeños y relaciones bajas

La infancia y la niñez son años críticos para dar forma a las trayectorias de desarrollo de los niños (Gilkerson et al., 2018). Las investigaciones han demostrado que los programas de alta calidad en la primera infancia pueden potenciar el desarrollo infantil (Davies et al., 2021; Narea, Arriagada & Allel, 2020; Orri et al., 2019); por lo tanto, es importante identificar aspectos de programas que son factores clave para apoyar el desarrollo de los niños. El tamaño del grupo y la relación entre cuidadores y niños son dos aspectos de la calidad estructural identificados como indicadores clave de calidad por diversas organizaciones como la Academia Americana de Pediatría (AAP), la Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños (NAEYC) y el Programa de Cuidado de Infantes y Niños Pequeños ( PITC) (Donoghue et al., 2017; Lally, 2009; Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños, 2005). ^{^[1]}

Cuidador que sostiene a un bebé pequeño mientras interactúa con un bebé mayor — Figura\(\PageIndex{1}\): Los grupos pequeños permiten una atención más enfocada. (^{^[2]})

^{^[1]} Perlmanet al., (2017). Ratio niño-personal en entornos de educación y cuidado de la primera infancia y resultados del niño: Una revisión sistemática y metaanálisis. PLoS One, 12 (1), e0170256. CC por 4.0

^{^[2]} La imagen de Head Start ECLKC es de dominio público.