30.1: Introducción

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Amanda Taintor

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Introducción a la documentación

Una base para la atención de alta calidad incluye el uso de la información recopilada a través de la observación y documentación para evaluar el desarrollo de bebés y niños pequeños y apoyar la creación de Según NAEYC (2009), se necesita un sistema organizado de recolección de información para orientar las decisiones en el aula. La observación de los cuidadores y la documentación creada a partir de esas observaciones hacen visible el aprendizaje de bebés y niños pequeños (Rinaldi 2001), un concepto sacado a la luz por primera vez por las escuelas de Reggio Emilia, Italia. A través de notas descriptivas detalladas, fotos, grabaciones y dibujos, los cuidadores reflexionan sobre las ideas, intenciones o sentimientos de un bebé o niño pequeño durante el juego. Cuando documentamos el aprendizaje de bebés y niños pequeños y recolectamos artefactos clave, creamos evidencia tangible para compartir con el bebé y el niño pequeño, sus familias, administradores y otras partes interesadas. Observar a bebés y niños pequeños jugando revela mucho sobre su proceso de recopilación de información y darle sentido a su mundo. Rinaldi (1994, 59) explica que los infantes y niños pequeños “nos piden que los escuchen, los observen y los apoyen y los visibilizemos”. Los cuidadores “los hacen visibles” registrando lo que ven que hacen o dicen los bebés y niños pequeños, luego reflexionando e interpretando esas observaciones. Cuando los bebés y niños pequeños toman medidas para explorar diferentes posibilidades, están probando sus propias hipótesis (Gopnik, Meltzoff y Kuhl 2000; Gopnik 2009). Observar, reflexionar y crear documentación sobre las acciones de los bebés y niños pequeños o las explicaciones verbales de un niño pequeño sirve como una ventana a sus mentes curiosas y creativas. [1]

[1] Educación Temprana y Apoyo. Mejores Prácticas para Planeación Currículum para Niños Pequeños: La naturaleza integrada del aprendizaje es de dominio público