5.1: Introducción
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VISTA PREVIA DEL CAPÍTULO |
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Uno de los aspectos más destacados de ser maestra de preescolar fue establecer el ambiente de mi salón de clases al comienzo de cada nuevo año escolar. Hubo tanta anticipación y entusiasmo cuando organicé cuidadosamente mi salón de clases, abastecí los centros de aprendizaje con nuevos materiales y planifiqué actividades curriculares. Disfruté especialmente comprando un nuevo libro para planificar mis lecciones y otro para escribir mis planes de las actividades mensuales. Reuní ideas de varios libros de recursos para maestros que se centraban principalmente en temas de acuerdo al mes y en habilidades para la preparación del jardín de niños, como lenguaje y matemáticas. Mientras consideraba cuidadosamente los temas para cada mes, planifiqué actividades dentro y fuera del aula, música y actividades de movimiento, junto con una variedad de oportunidades de juego. Pensé en proyectos creativos de arte y planeé entablar debates en círculo. Creé rincones tranquilos, centros de aprendizaje, adorné las paredes con carteles que compré y me esforcé por hacer que el ambiente del aula fuera seguro y acogedor. Unos veinte años después, mientras escribo este texto y reflexiono sobre mis propias experiencias como maestra de preescolar, me vienen a la mente algunas preguntas:
- ¿Para quién estaba planeando el plan de estudios? ¿para mí, los niños, sus familias o el director de mi programa?
- ¿Cómo podría haber planeado un plan de estudios significativo si ni siquiera conocía a los niños que cuidaría?
- ¿Cómo podría ser intencional si ni siquiera conociera los intereses, habilidades y necesidades individuales de los niños?
En este capítulo, examinaremos cómo se utilizan la observación y la documentación para desarrollar un plan de estudios efectivo. Exploraremos qué es el plan de estudios y discutiremos los beneficios de planificar un plan de estudios apropiado para el desarrollo. Además, se examinará el papel del profesor. Por último, discutiremos cómo planificar un plan de estudios efectivo y significativo utilizando la observación, la documentación, la interpretación y la reflexión como mejores prácticas.