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3.6: Formato del curso

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    La clase se reunía dos veces por semana los lunes y jueves. Los instructores dieron conferencias el jueves y dedicaron el lunes a trabajos de laboratorio, donde los estudiantes completan tareas, sostuvieron discusiones y realizaron investigaciones colaborativas para sus proyectos grupales. Los laboratorios fueron supervisados por los asistentes del curso: Kaelan Wong en el sitio de KUC, Patrick Kuti en UGL y Sandy Hirtz en un “sitio virtual”.

    Requisitos del curso y evaluación

    Los exámenes cubrieron clases magistrales y discusiones, lecturas asignadas y presentaciones audiovisuales. Hubo dos exámenes para llevar a casa: a mitad de período y otro final.

    Cuestionarios

    A lo largo del semestre se entregaron tres cuestionarios. Los cuestionarios fueron pruebas cortas que evaluaron principalmente la retención de lecturas de los estudiantes. Los alumnos tomaron los cuestionarios en línea en el transcurso del día, en su tiempo libre. Los cuestionarios se activaron desde las 08:00 a.m. hasta las 23:55 p.m. (PT). Los cuestionarios, que comprendían preguntas múltiples y verdaderas o falsas y preguntas cortas, eran solo para los estudiantes del Kwantlen University College. La doctora Darkwah otorgó a sus estudiantes de posgrado tareas de reemplazo, acordes con su nivel.

    Asignaciones

    SEMANAL ELECTRÓNICO (E-) ENSAYOS Y RESUMES DE CAPÍTULOS: Se requirió que cada alumno proporcionara un resumen/sinopsis de un capítulo del texto principal del curso (G & L), en no más de 300 palabras, y escribir un ensayo de reacción de 200 palabras de la lectura/capítulo asignado a la semana, para un total de 500 palabras o aproximadamente una página y media a un solo espacio. Cada ensayo debía comenzar con una breve sinopsis (resumen) de los supuestos centrales y premisas de la lectura seguida de la respuesta del alumno a la pregunta del tema del capítulo. Por ejemplo, la pregunta temática para el capítulo cinco es “¿Hasta qué punto afectó la globalización temprana a los pueblos del mundo?”

    Se animó a los estudiantes a reaccionar ante las conferencias, las discusiones en clase, las lecturas, los videos, los ensayos de otros estudiantes y el curso en su conjunto. Las reacciones significativas podrían usarse como puntos de bonificación. Examiné la reacción de cada alumno para determinar si merecía o no un punto de bonificación. Los estudiantes obtuvieron hasta 10 puntos de bonificación, es decir, 10 presentaciones de reacción. Todas las reacciones fueron publicadas en NUESTRO GLBAL VILLAGE.

    Presentación introductoria

    El primer día de clase, se le pidió a cada alumno que publicara un breve antecedente y una foto en la página web del curso. Esto fue para dar a los instructores la oportunidad de conocer a los alumnos y de hecho también para que los estudiantes se conozcan entre sí, en particular estudiantes en los sitios remotos.


    This page titled 3.6: Formato del curso is shared under a CC BY-SA license and was authored, remixed, and/or curated by Sandy Hirtz (BC Campus) .