24.3: Identificar las expectativas y habilidades de los estudiantes

Involucrar a los alumnos en el proceso de enseñanza y aprendizaje desde el inicio. Los estudiantes que participan en este proceso a menudo se involucran más en el curso en sí. Hágales saber qué va a hacer y cómo lo estará haciendo a lo largo del término. Diles si eres nuevo en la enseñanza en línea. Al inicio de cada trimestre, pido a los alumnos que me digan qué esperan del curso, más allá de los objetivos de aprendizaje en el temario. Revisaré estas expectativas de los estudiantes más adelante, cuando llegue a crear y usar encuestas de evaluación a mitad de semestre.

Si quieres incluir a los alumnos en todo el proceso de evaluación, pídeles que ayuden a crear una rúbrica de efectividad antes de que comience el curso. Primero, dígales los criterios para los que específicamente desea sus comentarios. Entonces pregúntales cómo definen la efectividad de la enseñanza en línea. No sólo tienen que generar los criterios, también tienen que ponerse de acuerdo en el rango que define qué tan bien cumples con los criterios. Asegúrese de proporcionar ejemplos para que puedan ver cómo se ven los rangos típicos. Hágales saber por adelantado cuántos criterios definidos por los estudiantes entrarán en la rúbrica. Si ese número es cinco, por ejemplo, entonces pueden generar tantas ideas como quieran antes de votar entre los cinco primeros. Este ejercicio se puede hacer en grupos pequeños o como una clase entera, ya sea presencial o en línea.

Para prepararse para recopilar comentarios indirectos a lo largo del curso, cree un punto de referencia pidiéndole a los estudiantes que realicen ciertas actividades al inicio. Por ejemplo, pídales a los estudiantes que hagan un pequeño cuestionario, definan vocabulario común u otras tareas menores. En la primera semana del curso, esta actividad no vale ningún punto, aunque puedes asignar puntos para motivar a los alumnos a completar la actividad. Posteriormente en el trimestre, se puede pedir a los alumnos que realicen la misma actividad para ver qué tan bien están cumpliendo con los objetivos del curso o qué tan bien están aprendiendo cierto material.

Por último, se puede mejorar la efectividad docente aumentando la responsabilidad de los estudiantes por su propio aprendizaje. Pida a los estudiantes que realicen una encuesta de preferencias de aprendizaje, como el Índice de Estilos de Aprendizaje creado por Richard Felder y Barbara Soloman (encuentre la encuesta en sí y las descripciones de los estilos de aprendizaje en http://www.ncsu.edu /felder-public/ILSpage.html). Entonces dígales que le entreguen los resultados. Esto te dará ideas sobre brindar múltiples vías para que los estudiantes aprendan los mismos conocimientos, habilidades o actitudes. Al considerar el enfoque centrado en el estudiante, mejorará su efectividad docente en el entorno en línea.