27.3: ¿Por qué las redes sociales para estudiantes adultos?
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“Bloguear es usar un nuevo medio para lo que es bueno: conectar e interactuar”. — George Siemens
El siglo XXI obliga a los adultos a convertirse en aprendices de por vida a medida que cambian de trabajo, e incluso profesiones, con mayor frecuencia. Para mantenerse al tanto de su profesión, y mantenerse competitivos, eligen aprender, tener un conocimiento claro de lo que quieren aprender y por qué quieren aprender, y son aprendices altamente motivados. Muchos estudiantes adultos a menudo no tienen el tiempo o la motivación para asistir físicamente a clases tradicionales. Aprender en línea es un enfoque práctico, rápido y que ahorra tiempo para satisfacer sus necesidades. Buscan el aprendizaje “justo a tiempo” en lugar de aprender “por si acaso” para satisfacer estas necesidades.
Los estudiantes adultos tienen diferentes expectativas, prioridades y limitaciones de tiempo, así como temores sobre el aprendizaje en línea de adultos jóvenes y estudiantes muy jóvenes. Seguridad, privacidad, facilidad de tecnología y encontrar el tiempo para aprender son factores a tener en cuenta en su vida profesional y personal. El educador no solo debe atender los estilos de aprendizaje de adultos sino que debe ser capaz de elegir una tecnología adecuada para apoyar este aprendizaje en línea.
Las tecnologías emergentes están facilitando esta tarea a los educadores, pero la plétora de nuevas herramientas complica la elección. En la mezcla de estudiantes adultos que trabajan y que traen consigo sus propias experiencias de aprendizaje y conocimientos y sus propias expectativas, cualquier tecnología elegida debe apoyar un enfoque centrado en el alumno, permitiendo una responsabilidad compartida del aprendizaje y permitiendo al alumno desarrollar su propia red de aprendizaje.
Bloguear, si bien es un concepto bien conocido, no es necesariamente una herramienta familiar para los estudiantes adultos que trabajan. Al crear un grupo privado dentro de un blog de red social, los alumnos se colocan en el centro de su propio aprendizaje, sin infringir su privacidad y sin hacer pública su información corporativa. Esta privacidad y seguridad son particularmente tranquilizadoras para los recién llegados al aprendizaje en línea, y permite a los alumnos desarrollar su propia red de aprendizaje en su propio tiempo y a su propio ritmo. Porque se puede acceder a un blog en cualquier momento durante el curso, y una vez finalizado el curso, este enfoque elimina el problema de un final abrupto de un curso, permitiendo que los alumnos distribuidos continúen desarrollando sus propias redes.
El aprendizaje asincrónico no satisface los estilos de aprendizaje de todos los alumnos, ni proporciona el contacto humano necesario, la socialización y la comunicación en tiempo real que requieren los adultos que trabajan con un propósito específico. La combinación de herramientas asíncronas y sincrónicas ofrece soporte cinestésico, auditivo, visual y táctil para los alumnos. (Ver descripción general, http://otis.scotcit .ac.uk/OnlineBook/Otist102.htm.) El aprendizaje electrónico que integra las redes sociales ofrece flexibilidad, conveniencia y sociabilidad para el alumno adulto.
