6.1: Identificar metas de aprendizaje para las tareas
- Page ID
- 141632
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)
\( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)
\( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)
\( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
\( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)
\( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
Se necesita una comprensión clara de lo que quiere el instructor antes de comenzar a realizar cualquier asignación de proyecto. Entonces querrás traducir los términos y requisitos de la asignación en pistas útiles sobre lo que espera tu instructor. Cuando no estés seguro, recuerda preguntar al instructor.
El primer paso es leer atentamente la tarea en cuanto la recibas.
Interpretación de la Asignación
Hágase algunas preguntas básicas mientras lee y anote las respuestas en la hoja de tareas:
- ¿Cuál es la tarea que debes hacer en esta tarea?
- ¿Por qué tu instructor te pidió que hicieras esta tarea en particular?
- ¿Quién es tu público?
- ¿Qué tipo de evidencia necesitas para apoyar tus ideas?
- ¿Qué tipo de estilo de escritura es aceptable?
- ¿Qué tipo de estilo de referencia se debe usar?
- ¿Qué pautas debes seguir?
Términos que podrían utilizarse para determinar la tarea
- Términos de identificación: citar, definir, enumerar, dar, identificar, indicar, enumerar, mencionar, nombre, estado.
- Descripción Términos: describir, discutir, revisar, resumir, diagrama, ilustrar, esbozar, desarrollar, esbozar, esbozar, trazar.
- Términos de relación: analizar, comparar, contrastar, diferenciar, distinguir, relacionar.
- Términos de demostración: demostrar, explicar por qué, justificar, probar, mostrar, apoyar.
- Términos de evaluación: evaluar, comentar, criticar, evaluar, interpretar, proponer.
Comience con el contenido de fondo
La mayor parte de la asignación estará relacionada con los materiales que hayas estudiado en el curso hasta el punto de la tarea. Al leer los requisitos de la tarea o proyecto, comience por identificar qué teorías, fórmulas y gráficos se relacionan. Considera qué investigación necesitarás hacer para completar el proyecto.