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1.8: Conclusión

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    Los seis principios rectores presentados en este capítulo enmarcan el proceso de apoyo a la DII en entornos inclusivos. Dirigido en asociación con el individuo y su familia (idealmente el estudiante debería liderar esta reunión), los equipos de instrucción de individuos con necesidades complejas de apoyo deben revisar constantemente los datos al menos trimestralmente para garantizar que todos los interesados se dirijan sinérgicamente en una dirección positiva. Se deben discutir los datos de los objetivos del Programa de Educación Individualizada (IEP), así como cómo el estudiante se está involucrando en el plan de estudios de educación general. Estas reuniones de equipo siempre deben estar guiadas por una agenda que presente datos actuales y busque eliminar las barreras al éxito para el estudiante. Para que estas reuniones sean efectivas, los miembros del equipo deben asumir consistentemente los siguientes roles: Registrador (tipos y distribuye actas de reuniones), Analista de datos (compila y presenta datos del progreso de los estudiantes), Guardián del Tiempo (asegura que los temas se aborden de manera oportuna) y Facilitador (mantiene el reunión corriendo; idealmente el estudiante). A continuación se proporciona una plantilla de agenda de reunión individual de estudiantes (Figura 1.8.1).

    Capítulo 1 F8.png

    Figura\(\PageIndex{1}\): Plantilla de Reunión de Alumnos Individuales. Idealmente ser dirigido por el alumno al menos
    trimestralmente.

    This page titled 1.8: Conclusión is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by Samuel Sennott, Sheldon Loman, Kristy Lee Park, Luis F. Pérez, Michael J. Kennedy, John Romig, & Wendy J. Rodgers (Portland State University Library) .