Alberto, P. A. & Troutman, A. C. (2003). Análisis de comportamiento aplicado para docentes (6ª ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill/Prentice Hall.
Allen, K.D. & Wallace, D.P. (2013). Efectividad del uso del escape no contingente para el manejo general de la conducta en una clínica dental pediátrica. Revista de Análisis de Comportamiento Aplicado, 46 (3), 723—737.
Baer, D. M. (1982). La imposición de la estructura sobre el comportamiento y la demolición de estructuras conductuales. En D. J. Bernstein (Ed.), Estructura de respuesta y organización. Simposio de Nebraska sobre Motivación. Lincoln, NE: Prensa de la Universidad de Nebraska.
Baer, D. M., Wolf, M. M., & Risley, T. R. (1968). Algunas dimensiones actuales del análisis de comportamiento aplicado. Revista de Análisis de Comportamiento Aplicado, 1, 91—97..
Carr, J. E., Nicolson, A. C., & Higbee, T. S. (2000). Evaluación de una breve evaluación de preferencia de estímulo múltiple en un contexto naturalista. Revista de Análisis de Comportamiento Aplicado, 33, 353—357.
Codding, R.S., Feinberg, A.B., Dunn, E.K., & Pace, G.M. (2005). Efectos de la retroalimentación inmediata del desempeño en la implementación de planes de apoyo al comportamiento. Revista de Análisis de Comportamiento Aplicado, 38 (2), 205—215. Cooper, J. O., Garza, T. E., & Heward, W. L. (2007). Análisis de comportamiento aplicado, 2a ed. Río Upper Saddle, N.J.: Pearson Prentice Hall.
Daniels, A. C. (2000). Saque lo mejor de las personas: Cómo aplicar el asombroso poder del refuerzo positivo. Nueva York: McGraw-Hill.
Fryling, M.J., Wallace, M.D., & Yassine, J.N. (2012). Impacto de la integridad del tratamiento en la efectividad de la intervención. Revista de Análisis de Comportamiento Aplicado, 45 (2), 449-453.
García-Albea, E., Reeve, S., Hermanos, K., & Reeve, K. (2014). Uso de desvanecimiento de guiones de audio y entrenamiento de múltiples ejemplares para aumentar las interacciones vocales en niños con autismo. Revista de Análisis de Comportamiento Aplicado, 47 (2), 325-343.
Gardner, R., Heward, W.L., & Grossi, T.A. (1994). Efectos de las tarjetas de respuesta en la participación estudiantil y el rendimiento académico: una replicación sistemática con estudiantes del centro de la ciudad durante la instrucción de ciencias de toda la clase. Revista de Análisis de Comportamiento Aplicado, 27, 63-71.
Gresham, F. M. (1989). Evaluación de la integridad del tratamiento en consulta escolar e intervención preferral. Revisión de Psicología Escolar, 18, 37—50.
Hart, B., & Risley, T. R. (1968). Establecer el uso de adjetivos descriptivos en el habla espontánea de preescolares desfavorecidos. Revista de Análisis de Comportamiento Aplicado, 1 (2), 109—120.
Johnston, J. M., & Pennypacker, H. S. (1993). Lecturas para estrategias y tácticas de investigación conductual (2a ed.). Hillsdale, HF: Erlbaum.
Kennedy, C. H. (2005). Diseños de un solo caso para investigación educativa. Boston: Allyn & Bacon.
Luczynski, K. & Hanley, G.P. (2013). Prevención del comportamiento problemático mediante la enseñanza de habilidades de comunicación funcional y autocontrol a preescolares. Revista de Análisis de Comportamiento Aplicado, 46 (2), 355-368.
McCgee, G. G., Almeida, M. C., Sulzer-Azaroff, B., y Feldman, R. F. (1992). Promover interacciones recíprocas a través de la enseñanza incidental entre pares. Revista de Análisis de Comportamiento Aplicado, 25 (1), 117—126.
Michael, J. (2000). Implicaciones y refinamientos del concepto de operación de establecimiento. Revista de Análisis de Comportamiento Aplicado, 33, 401—410.
Noell, G. H., Witt, J. C., LaFleur, L. H., Mortenson, B. P., Ranier, D. D., & Levelle, J. (2000). Incrementar la implementación de la intervención en educación general tras consulta: Comparación de dos estrategias de seguimiento. Revista de Análisis de Comportamiento Aplicado, 33, 271—284.
Reeve, S. A., Reeve, K. F., Townsend, D. B., & Poulson, C. L. (2007). Establecer un repertorio generalizado de comportamiento de ayuda en niños con autismo. Revista de Análisis de Comportamiento Aplicado, 40, 123—136.
Roantree, C.F. & Kennedy, C.H. (2012). Análisis funcional de interacciones sociales inapropiadas en estudiantes con síndrome de Asperger. Revista de Análisis de Comportamiento Aplicado, 45 (3), 585-591.
Rolider, A., Cummings, A., & Van Houten, R. (1991). Efectos secundarios del castigo terapéutico sobre el rendimiento académico y el contacto visual. Revista de Análisis de Comportamiento Aplicado, 24 (4) ,763-773.
Skinner, B. F. (1974). Acerca del conductismo. Nueva York: Knopf.
San Pedro Pipkin, C., Vollmer, T.R., & Sloman, K.N. (2010). Efectos de las fallas de integridad del tratamiento durante el refuerzo diferencial de conductas alternativas: Un modelo traslacional. Revista de Análisis de Comportamiento Aplicado, 43, 47-70.
Cepa, P. S. (1983). Generalización del cambio de comportamiento social de los niños autistas: Efectos de entornos integrados y segregados al desarrollo. Análisis e Intervención en Discapacidades del Desarrollo, 3, 23—34.
Sugai, G., & Horner, R. H. (2006). Un enfoque prometedor para expandir y mantener el apoyo a la conducta positiva en toda la escuela. Revisión de Psicología Escolar, 35 (2), 245—259.
Sulzer, B., & Mayer, G. R. (1972). Procedimientos de modificación de conducta para el personal escolar. Nueva York: Holt, Rinehart & Winston-Dryden Press.
Van Camp, C.M. & Hayes, L.B. (2012). Evaluar y aumentar la actividad física. Revista de Análisis de Comportamiento Aplicado, 45 (4), 871—875.
Wolf, M. M. (1978). Validez social: El caso de la medición subjetiva o de cómo el análisis de comportamiento aplicado está encontrando su corazón. Revista de Análisis de Comportamiento Aplicado, 11, 203—214.
Yaw, J. Skinner, C.H., Delisle, J., Skinner, A.L., Maurer, K., Cihak, D., et.al. (2014). Influencias de la escala de medición en la evaluación de intervenciones de lectura visual. Revista de Análisis de Comportamiento Aplicado, 47 (2), 360-379.
