6.8: Conclusión

Última actualización
Guardar como PDF

Page ID: 132054

Samuel Sennott, Sheldon Loman, Kristy Lee Park, Luis F. Pérez, Michael J. Kennedy, John Romig, & Wendy J. Rodgers
Portland State University via Portland State University Library

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

Comenzamos este capítulo señalando los desafíos que enfrentan los maestros de educación general y especial con respecto a la implementación de la instrucción basada en evidencia para el SWD en diversos entornos instructivos. Es muy fácil ofrecer la tecnología como un camino para apoyar las necesidades de los estudiantes, pero la evidencia empírica no respalda las aplicaciones de la tecnología como una cura integral de los estudiantes. Con esto en mente, los maestros y otros actores de la educación deben priorizar la teoría del diseño instruccional y las prácticas de instrucción basadas en evidencia al diseñar o seleccionar tecnología para ser utilizada con SWD. Esto requerirá que los educadores se conviertan en tecnoescépticos y aprendan sobre principios de diseño basados en evidencia como los de Mayer (2009) para evaluar adecuadamente diversos productos instructivos traídos al mercado.

Los CAPs son una herramienta instruccional intencionalmente flexible. Los estudiantes pueden ver los CAPs durante la clase, en casa, antes de exámenes o cuestionarios, en el autobús y en otras ocasiones cuando tienen la oportunidad de pasar un par de minutos recibiendo instrucción de vocabulario de alta calidad. No hay una manera correcta o incorrecta de ver los CAPs, siempre y cuando el alumno esté comprometido durante las breves viñetas.

Tabla 6.8.1: Indicaciones para agregar preguntas incrustadas a CAPs a través de Qmedia
Paso 1: En la página de inicio de Qmediaplayer, haga clic en “Qedit”.
Paso 2: En el lado derecho de la página, haga clic en “Archivo”, luego en “Nuevo”. Cuando aparezca una ventana de confirmación, haga clic en “sí”.
Paso 3: Haga clic en “Configuración” y siga los pasos a continuación para la configuración inicial. (Otras características están disponibles a través de QMedia. El enfoque aquí está en lo que es más aplicable a los videos CAP.)
Título	Ingresa el título del CAP (normalmente el término que se enseña)
¿Requiere inicio de sesión de usuario	Si desea recopilar datos sobre estudiantes individuales, haga clic en “true”. Si no desea que se almacenen los datos individuales de los estudiantes, déjelos como “falsos”.
Fuente de medios (Id o URL)	Si usa un video de YouTube o vimeo, ingrese toda la información identificativa del video. (Ej. Para YouTube: Para Vimeo: vimeo.com/111015222 El video debería aparecer ahora en el panel del reproductor al hacer clic en el botón de vista previa.
Tiempo de parada	Ingresa la duración del video CAP en segundos.
% de ancho inicial (0-100)	Ingresa “100” —esta función hará que el video llene la ventana del navegador.
Paso 4: Haga clic en “Vista previa” para guardar el progreso.
Paso 5: Para agregar preguntas de evaluación, haga clic en “Contenido”, luego en “Editar evaluaciones” y siga los pasos a continuación.
Nota: En la terminología Qmedia, una “evaluación” es un punto de parada en un video que puede incluir una o varias preguntas. Un “paso” es una pregunta individual dentro de una evaluación.
Paso 5.1: Pausa el video en la ubicación en la que quieres agregar una evaluación.
Paso 5.2: Haga clic en “Agregar evaluación”.
Paso 5.3: Aparecerá una evaluación sin título. Haga clic en “sin título” y renombrar la evaluación. Los nombres de evaluación son sensibles a mayúsculas y minúsculas y se utilizarán al hacer informes de datos
Paso 5.4: Haga clic en “Agregar paso”. Aparecerá un paso sin título.
Tipo de paso	“Radio” es una pregunta estándar de opción múltiple. Estas preguntas son las más adecuadas para los videos CAP. Las preguntas de radio también se pueden utilizar como preguntas verdaderas y falsas ingresando “true” y “false” como las opciones de respuesta.
Paso Id	Ingresa el nombre de esta pregunta específica. Ej. “Pregunta SOL”, “Verdadero o Falso”, etc.
Texto	Ingresa las indicaciones para la pregunta. Ej. “Elige la mejor respuesta”.
Prompt	Ingresa la pregunta de evaluación. Ej. “¿Qué es una variable independiente?”
Si respuesta correcta	Ingresa cualquier mensaje que quieras que el alumno vea si obtiene la respuesta correcta. Qmedia tiene una respuesta incorporada si los estudiantes obtienen la respuesta correcta. Lo que aquí se ingresa es además del comunicado de Qmedia.
Si respuesta incorrecta	Ingresa cualquier mensaje que quieras que el alumno vea si recibe la respuesta incorrecta. Qmedia tiene una respuesta incorporada si los estudiantes obtienen la respuesta incorrecta. Lo que aquí se ingresa es además del comunicado de Qmedia.
Número de intentos	Ingresa el número de veces que se le permitirá al alumno intentar la pregunta.
Permitir saltar	Seleccione “true” si los alumnos podrán saltarse esta pregunta. Seleccione “false” si se requiere una respuesta.
Tamaño de fuente	Seleccione el tamaño de fuente deseado.
Opciones	Haga clic en “Agregar nueva opción” e ingrese cada opción de respuesta para la pregunta.
Designar una respuesta correcta	Ponga un asterisco () delante de la respuesta correcta (e.g., 1776). El asterisco no aparecerá en la evaluación, pero indica a Qmedia cuál respuesta es correcta.
Paso 6: Guarde el video de Qmedia siguiendo los pasos a continuación.
Paso 6.1: Haga clic en “Archivo” y luego en “Guardar como”.
Paso 6.2: En la ventana emergente ingresa tu dirección de correo electrónico y una contraseña que usarás para realizar futuras ediciones y crear reportes de datos. La contraseña y la dirección de correo electrónico pueden ser las mismas para cada video que crees en Qmedia. Nota: Marque el “¿Privado?” caja si no quieres que nadie más vea el video.
Para editar un video Qmedia ya existente, siga los pasos a continuación.
Paso 7: Ir a www.qmediaplayer.com
Paso 7.1: Haga clic en “Qedit”.
Paso 7.2: Haga clic en “Archivo” y luego en “Abrir”.
Paso 7.3: Ingresa la información de correo electrónico y contraseña utilizada para guardar el video.
Paso 7.4: Usa los pasos 3-6 para editar. Recuerda guardar el video después de editarlo.
Para ver video en Qmedia sin editar sigue los pasos a continuación.
Nota: A cada video de Qmedia se le asigna un número cuando se guarda (por ejemplo, 103).
Paso 8: En un navegador de Internet, ingresa a www.qmediaplayer.com/show.htm? XXX donde el XXX representa el número asignado al video. (Ej. www.qmediaplayer.com/show.htm? 103
Nota: Este enlace puede ser agregado a la página web de un profesor o enviado a los alumnos para permitirles ver fácilmente el video completado.
Nota: El video original subido a Vimeo o YouTube seguirá existiendo en su ubicación original sin preguntas incrustadas. Para ver videos con preguntas incrustadas, los espectadores deben pasar por Qmedia.