3.1: Cinco perspectivas sobre la enseñanza

Para mis comentarios personales sobre por qué escribí este capítulo sobre métodos de enseñanza basados en el campus, por favor haga clic en el podcast a continuación

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Lo primero que hay que decir de los métodos de enseñanza es que no existe ninguna ley o norma que diga que los métodos de enseñanza son impulsados por teorías del aprendizaje. Especialmente en la educación postsecundaria, la mayoría de los instructores se sorprenderían si su enseñanza fuera etiquetada como conductista o constructivista. Por otro lado, sería menos que exacto llamar a dicha enseñanza 'libre de teoría'. Hemos visto cómo es probable que las opiniones sobre la naturaleza del conocimiento impacten en los métodos de enseñanza preferidos. Pero sería imprudente presionar esto demasiado fuerte. Gran parte de la enseñanza, al menos a nivel postsecundario, se basa en un modelo de aprendizaje de copiar los mismos métodos utilizados por los propios maestros, para luego refinarlos gradualmente desde la experiencia, sin que se preste mucha atención a las teorías de cómo aprenden realmente los estudiantes.

Dan Pratt (1998) estudió 253 profesores de adultos, en cinco países diferentes, e identificó 'cinco perspectivas cualitativamente diferentes sobre la enseñanza,... presentando cada perspectiva como una visión legítima de la enseñanza':

• transmisión: entrega efectiva de contenido (un enfoque objetivista)
• aprendizaje: modelar formas de ser (aprender haciendo bajo supervisión)
• desarrollo: cultivar formas de pensar (constructivistas y cognitivistas)
• nutrir: facilitar la autoeficacia (un principio fundamental de los MOOC conectivistas)
• reforma social: buscando una mejor sociedad.

Se puede ver que cada una de estas perspectivas se relaciona con teorías del aprendizaje hasta cierto punto, y ayudan a impulsar métodos de enseñanza. Entonces, en términos prácticos, comenzaré por mirar algunos métodos comunes de enseñanza, y evaluando su idoneidad para desarrollar los conocimientos y habilidades esbozados en el Capítulo 1.

Organizaré estos diversos métodos de enseñanza en dos capítulos. En el primer capítulo se discutirán modelos de diseño que derivan de una enseñanza escolar o campus más tradicional, y el segundo capítulo se centrará en modelos de diseño que hagan un mayor uso de las tecnologías de Internet, aunque veremos en el Capítulo 10 que estas distinciones ya empiezan a romperse.

Referencias

Pratt, D. y Asociados (1998) Cinco perspectivas sobre la enseñanza en la educación superior y de adultos Malabar FL: Krieger Publishing Company