Figura 4 E Imagen: Universidad Harper Adams
Mike: Oye, George, ven y siéntate y cuéntale a Allison y Rav sobre ese extraño curso que estás tomando de UBC.
Georg e: Hola, ustedes dos. Sí, es un curso genial, muy diferente a cualquier otro que haya tomado.
Rav.: ¿De qué se trata?
George: Es como hacer para poner en marcha una empresa de tecnología.
Allison: Pero pensé que estabas haciendo una maestría en educación.
George: Sí, lo soy. En este curso se analiza cómo se pueden utilizar las nuevas tecnologías en la educación y cómo construir un negocio en torno a una de estas tecnologías.
Mike: ¿En serio, George? Entonces, ¿qué pasa con todos tus principios socialistas, la importancia de la educación pública y todo eso? ¿Te vas a dar por vencido y te vas a convertir en un gordo capitalista?
George: No, no es así. Lo que realmente me está haciendo el curso es pensar en cómo podríamos estar usando mejor la tecnología en la escuela o la universidad.
Mike: Y cómo sacar provecho de ello, por el sonido de ello.
Rav. : Cállate, Mike — Tengo curiosidad, George, ya que estoy haciendo un verdadero programa de negocios. ¿Vas a aprender a montar un negocio en 13 semanas? Dame un respiro.
George: Se trata más de convertirse en emprendedor, alguien que toma riesgos e intenta algo diferente.
Mike.: Con el dinero de otra persona.
George: ¿De verdad quieres saber sobre este curso, o simplemente quieres que me lo pase mal?
Allison: Sí, cállate, Mike. ¿Ya elegiste una tecnología, George?
George: Casi. Pasamos la mayor parte del curso investigando y analizando tecnologías emergentes que podrían tener una aplicación en la educación. Tenemos que encontrar una tecnología, investigarla y luego elaborar un plan de cómo podría usarse en la educación y cómo se podría construir un negocio a su alrededor. Pero creo que el verdadero objetivo es hacernos pensar en cómo la tecnología podría mejorar o cambiar la enseñanza o el aprendizaje..
Rav.: Entonces, ¿cuál es la tecnología que has elegido?
George: Estás saltando demasiado adelante, Rav. Pasamos por dos campamentos de entrenamiento, uno sobre el análisis del mercado edtech y otro sobre el emprendimiento: lo que se necesita para ser emprendedor. ¿Por qué te ríes, Mike?
Mike: Simplemente no te veo con uniforme de combate, arrastrándose a través de tubos bajo fuego de arma de fuego, con un libro en la mano.
George: No ese tipo de bootcamp. Este curso es totalmente online. Nuestro instructor nos apunta en la dirección de algunas tecnologías para comenzar, pero como hay más cosas saliendo todo el tiempo, nos animamos a tomar nuestras propias decisiones sobre qué investigar. Y todos nos ayudamos unos a otros. Debo haber mirado más de 50 productos o servicios hasta el momento, y todos compartimos nuestros análisis. Estoy abajo a posiblemente tres en este momento, pero voy a tener que decidirme pronto, ya que tengo que hacer un lanzamiento de elevador de YouTube para mi grado.
Rav.: ¿A qué?
George: Si miras la mayoría de estos productos, hay un breve video de YouTube que lanza el negocio. Tengo que hacer el caso de cualquier tecnología que elija en poco menos de ocho minutos. Eso va a ser el 25% de mi nota.
Allison: Guau, eso es duro.
George: Bueno, todos nos ayudamos unos a otros. Tenemos que hacer una grabación preliminar, entonces todos se lanzan a criticarla. Entonces tenemos unos días para enviar en nuestra versión final.
Allison: ¿Para qué más obtienes calificaciones?
George: Obtuve el 25% de mis calificaciones por una tarea que analizó un producto en particular llamado Dybuster que se usa para ayudar a los alumnos con dislexia. Miré principalmente sus fortalezas y debilidades educativas, y su probable viabilidad comercial. Para mi segunda tarea, también valorada en 25%, tuvimos que construir una aplicación de un producto o servicio en particular, en mi caso un módulo de enseñanza utilizando un producto en particular. Había cuatro de nosotros trabajando en equipo para hacer esto. Nuestro equipo diseñó un breve módulo instructivo que mostró una reacción química, utilizando una herramienta de simulación en línea lista para usar que es gratuita para que la gente la use. Obtendré mi último 25% de analizar mi propia contribución a discusiones y actividades.
Rav.: ¿Qué, te das la calificación?
George: No, tengo que recoger mis mejores contribuciones juntas en una especie de cartera, luego enviarlas al instructor, quien luego da la calificación en función de la calidad de las contribuciones.
Allison: Pero lo que no entiendo es: ¿cuál es el plan de estudios? ¿Qué libros de texto tienes que leer? ¿Qué tienes que saber?
George: Bueno, ahí están los dos campamentos de entrenamiento, pero en serio, nosotros los estudiantes, establecemos el plan de estudios. Nuestro instructor nos pide que nuestra primera semana de trabajo analicemos una gama de tecnologías emergentes que podrían ser relevantes para la educación, luego seleccionamos ocho que forman la base de nuestros grupos de trabajo. Ya aprendí mucho, con solo buscar y analizar diferentes productos a través de Internet. Tenemos que pensar y justificar nuestras decisiones. ¿Qué tipo de filosofía de enseñanza implican? ¿Qué criterios estoy usando cuando soporte o rechazo un producto en particular? ¿Es esta una herramienta sustentable? (No quieres tener que deshacerte de un buen material didáctico porque la empresa se ha ido a la quiebra y ya no soporta la tecnología). Sin embargo, lo que realmente estoy aprendiendo es a pensar en la tecnología de manera diferente. Anteriormente no estaba pensando realmente en enseñar de manera diferente. Solo estaba tratando de encontrar una tecnología que me hiciera la vida más fácil. Pero este curso me ha despertado a las posibilidades reales. Siento que ahora estoy en una posición mucho mejor para sacudir mi propia escuela y moverla a la era digital.
Allison (suspira): Bueno, supongo que esa es la diferencia entre un curso de licenciatura y un posgrado. No podrías hacer esto a menos que ya supieras mucho de educación, ¿verdad?
George: No estoy tan segura de eso, Allison. ¡No parece haber impedido que muchos emprendedores desarrollaran herramientas para la enseñanza!
Mike: George, lo siento. No puedo esperar a que te conviertas en un rico capitalista — es tu turno de comprar las bebidas.
Escenario basado en un curso de posgrado de la UBC para la Maestría en Tecnología Educativa.
Los instructores son David Vogt y David Porter, asistidos por Jeff Miller, el diseñador instruccional del curso.
