Figura 12.12 Construyendo una base sólida para una enseñanza de calidad
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El énfasis en esta serie de pasos está en acertar los fundamentos de la enseñanza. Los nueve pasos se basan en dos fundamentos:
- estrategias efectivas resultantes de teorías de aprendizaje probadas tanto en el aula como en los entornos en línea;
- experiencia de enseñar exitosamente tanto en aulas como en línea (mejores prácticas).
El lector exigente habrá notado que no hay mucho en este capítulo sobre nuevas y emocionantes herramientas, MOOCs, la Khan Academy, EDx del MIT, aprendizaje móvil, inteligencia artificial y muchos otros desarrollos nuevos. Estas herramientas y nuevos programas ofrecen un gran potencial y estos han sido ampliamente discutidos en otros capítulos. Sin embargo, no importa qué herramientas revolucionarias o enfoques de enseñanza se estén utilizando, lo que sabemos de cómo aprende la gente no cambia mucho con el tiempo, y sí sabemos que el aprendizaje es un proceso, y uno ignora los factores que influyen en ese proceso a tu propio riesgo.
Una subsidiaria tiene como objetivo animarlo a trabajar con otros profesionales, como diseñadores instructivos y web y productores de medios, y preferiblemente en equipo con otros instructores en línea.
Me he centrado principalmente en el uso de sistemas de gestión del aprendizaje, porque eso es lo que la mayoría de las instituciones tienen actualmente, y los LMS proporcionan un adecuado 'marco' dentro del cual se pueden gestionar los procesos clave de enseñanza y aprendizaje, sea cual sea el modo de impartición. Tengo más dificultades para integrar la captura de conferencias o conferencias web dentro de los nueve pasos, porque la pedagogía que requieren no es adecuada para desarrollar las habilidades necesarias en una era digital.
Pero si acertas los fundamentos de los nueve pasos, se transferirán bien al uso de nuevas herramientas, y al diseño de nuevos cursos y nuevos programas; si no se transfieren bien, es probable que tales herramientas sean una moda pasajera y eventualmente se desvanecerán en la educación, porque no habilitan los procesos clave que apoyan el aprendizaje para una era digital. Por ejemplo, los MOOC pueden llegar a cientos de miles de estudiantes, pero si no hay una comunicación adecuada con un instructor o 'presencia en línea', entonces la mayoría de los estudiantes fallarán o perderán interés (como es el caso en este momento), a menos que haya un apoyo significativo de otros co-aprendices, más experimentados, como en CMOOC. Sin embargo, este apoyo necesita ser estructurado y organizado para que se lleve a cabo un aprendizaje efectivo.
El enfoque que he sugerido es bastante conservador, y algunos tal vez deseen saltar directamente a lo que yo llamaría aprendizaje flexible de segunda generación, basado en redes sociales como el aprendizaje móvil, blogs y wikis, y así sucesivamente. Estos ofrecen nuevas e intrigantes posibilidades y vale la pena explorarlos. Sin embargo, se utilice o no un LMS, para el aprendizaje que conduce a calificaciones, es importante recordar que la mayoría de los estudiantes necesitan:
- metas de aprendizaje bien definidas;
- un calendario de trabajo claro, basado en una organización bien estructurada del plan de estudios;
- cargas de trabajo de estudio manejables adecuadas a sus condiciones de aprendizaje;
- comunicación y presencia regular del instructor;
- un entorno social que aproveche y contribuya al conocimiento y experiencia de otros estudiantes;
- un maestro o instructor calificado;
- otros aprendices motivados para brindar apoyo mutuo y estímulo.
Hay muchas formas diferentes de cumplir estos criterios, con muchas herramientas diferentes.
Claves para llevar
1. Para los fines de este libro, la calidad se define como: métodos de enseñanza que ayuden con éxito a los alumnos a desarrollar los conocimientos y habilidades que requerirán en una era digital.
2. Los procesos formales nacionales e institucionales de aseguramiento de la calidad no garantizan la enseñanza y el aprendizaje de calidad. En particular, se enfocan en las 'mejores' prácticas pasadas, procesos a realizar antes de la enseñanza real, y muchas veces ignoran los aspectos afectivos, emocionales o personales del aprendizaje. Tampoco se enfocan particularmente en las necesidades de los alumnos en una era digital.
3. Las nuevas tecnologías y las necesidades de los alumnos en una era digital requieren un replanteamiento de la enseñanza tradicional basada en el campus, especialmente donde se encuentra se ha basado principalmente en la transmisión del conocimiento. Esto significa reevaluar la forma en que enseñas y determinar cómo realmente te gustaría enseñar en una era digital. Esto requiere imaginación y visión más que experiencia técnica.
4. Es importante determinar el modo de impartición más adecuado, con base en la enseñanza de la filosofía, las necesidades de los estudiantes, las demandas de la disciplina y los recursos disponibles.
5. Lo mejor es trabajar en equipo. El aprendizaje combinado y especialmente completamente en línea requiere una variedad de habilidades que es poco probable que la mayoría de los instructores tengan. Un buen diseño del curso no solo permite a los estudiantes aprender mejor, sino que también controla la carga de trabajo de Los cursos se ven mejor con buen diseño gráfico y web y producción de video profesional. La ayuda técnica especializada libera a los instructores para que se concentren en los conocimientos y habilidades que los estudiantes necesitan para desarrollar.
6. Se debe hacer un uso completo de los recursos existentes, incluidas las tecnologías de aprendizaje con apoyo institucional, los recursos educativos abiertos, el personal de tecnología de aprendizaje y la experiencia de sus colegas.
7. Las principales tecnologías que vas a utilizar deben ser dominadas, por lo que eres profesional y conocedor de sus fortalezas y debilidades para la enseñanza.
8. Es necesario establecer metas de aprendizaje que sean apropiadas para los alumnos en una era digital. Las habilidades que necesitan los estudiantes deben estar integradas dentro de su dominio temático, y estas habilidades deben ser evaluadas formalmente.
9. Se debe desarrollar una estructura coherente y claramente comunicable y actividades de aprendizaje para un curso que sean manejables en términos de carga de trabajo tanto para los estudiantes como para el instructor.
10. La presencia regular y continua de instructor/maestro, especialmente cuando los estudiantes estudian parcial o totalmente en línea, es esencial para el éxito de los estudiantes. Esto significa una comunicación efectiva entre profesor/instructor y alumnos. Es particularmente importante fomentar la comunicación entre estudiantes, ya sea presencial o en línea.
11. Se debe evaluar cuidadosamente en qué medida se han logrado los nuevos objetivos de aprendizaje de los cursos rediseñados destinados a desarrollar los conocimientos y habilidades necesarios en una era digital y se deben identificar las formas en que podría mejorarse el curso.
