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8.8: La línea de fondo: mensajes enviados, mensajes reconstruidos

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    Como hemos explicado en este capítulo, profesores y alumnos se comunican de múltiples formas superpuestas. Las comunicaciones a menudo pueden expresarse en palabras, pero no necesariamente y no completamente. Se pueden organizar en conferencias, preguntas, discusiones o proyectos grupales. Suelen expresarse en registros de idiomas particulares que hemos llamado simplemente charla docente y plática estudiantil. Considerado todo, la comunicación obviamente sirve a una amplia gama de tareas y actividades de enseñanza y aprendizaje, desde estimular el pensamiento de los estudiantes, hasta orquestar rutinas en el aula, hasta manejar comportamientos inapropiados. Es una parte intrínseca de las partes de la enseñanza que implican la interacción entre los miembros de la clase.

    Sin embargo, tenga en cuenta que la enseñanza consiste en algo más que la interacción entre los miembros de la clase Hay momentos en que los profesores preparan clases o actividades, por ejemplo, sin hablar con los alumnos ni con nadie más. También hay momentos en que desarrollan sus propias habilidades como maestros —por ejemplo, leyendo y reflexionando, o asistiendo a seminarios o talleres de desarrollo profesional— que pueden implicar comunicación, pero no en el sentido que se discute en este capítulo. Es a estas otras partes de la enseñanza a las que giramos en el siguiente capítulo.


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