11.2: Conceptos básicos

La evaluación es un proceso integrado para obtener información sobre el aprendizaje de los estudiantes y hacer juicios de valor sobre su progreso (Linn & Miller, 2005). La información sobre el progreso de los estudiantes se puede obtener de una variedad de fuentes, incluyendo proyectos, portafolios, performances, observaciones y pruebas. A la información sobre el aprendizaje de los estudiantes a menudo se le asignan números o calificaciones específicas y esto implica la medición. Medición responde a la pregunta, “¿Cuánto?” y se usa más comúnmente cuando el profesor obtiene una prueba o producto y asigna números (por ejemplo, 28 /30 en la prueba de biología; 90/100 en el proyecto de ciencias). La evaluación es el proceso de emitir juicios sobre la información de evaluación (Airasian, 2005). Estos juicios pueden ser sobre estudiantes individuales (por ejemplo, ¿debería la calificación del curso de Jacob tener en cuenta su mejora significativa durante el período de calificación?) , el método de evaluación utilizado (por ejemplo, es la prueba de opción múltiple una forma útil de obtener información sobre la resolución de problemas), o la propia enseñanza (por ejemplo, la mayoría de los estudiantes de este año lo hicieron mucho mejor en la tarea de ensayo que el año pasado, por lo que mis nuevos métodos de enseñanza parecen efectivos).

El enfoque principal en este capítulo es la evaluación para el aprendizaje, donde la prioridad es diseñar y usar estrategias de evaluación para mejorar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes. La evaluación para el aprendizaje suele ser una evaluación formativa, es decir, se lleva a cabo durante el curso de la instrucción al proporcionar información que los maestros pueden usar para revisar su enseñanza y los estudiantes pueden usar para mejorar su aprendizaje (Black, Harrison, Lee, Marshall & Wiliam, 2004). La evaluación formativa incluye tanto la evaluación informal que implica observaciones espontáneas no sistemáticas de los comportamientos de los estudiantes (por ejemplo, durante una sesión de preguntas y respuestas o mientras los estudiantes están trabajando en una tarea) como una evaluación formal que implica una reunión sistemática planificada previamente de datos. La evaluación del aprendizaje es una evaluación formal que implica evaluar a los estudiantes con el fin de certificar su competencia y cumplir con los mandatos de rendición de cuentas y es el enfoque principal del siguiente capítulo sobre pruebas estandarizadas pero también se considera en este capítulo. La evaluación del aprendizaje suele ser sumativa, es decir, administrada después de que se complete la instrucción (por ejemplo, un examen final en un curso de psicología educativa). Las evaluaciones sumativas proporcionan información sobre qué tan bien los estudiantes dominaron el material, si los estudiantes están listos para la siguiente unidad y qué calificaciones se deben dar (Airasian, 2005).