Lange (2002) afirma que con base en el trabajo de Hogan y Pressley (1997) existen cinco métodos diferentes en el andamiaje instruccional: modelar los comportamientos deseados, ofrecer explicaciones, invitar a los estudiantes a participar, verificar y aclarar las comprensiones de los estudiantes e invitar a los estudiantes a aportar pistas. Estas técnicas se utilizan para orientar a los estudiantes hacia la autorregulación y la independencia.
El primer paso en los andamios instructivos suele ser el modelado. Lange (2002) cita a Hogan y Pressley (1997) como definiendo el modelaje como, “enseñar comportamientos que muestran cómo uno debe sentir, pensar o actuar dentro de una situación dada”. Hay tres tipos de modelado. El modelado de pensamiento en voz alta da sustancia auditiva a los procesos de pensamiento asociados a una tarea. Por ejemplo, una maestra podría verbalizar sus procesos de pensamiento para romper una palabra desconocida en sus partes para que pueda ser leída.
El modelado de hablar en voz alta implica verbalizar el proceso de pensamiento o la estrategia de resolución de problemas mientras se demuestra la tarea. Un ejemplo sería una maestra describiendo verbalmente sus procesos de pensamiento mientras demuestra la forma correcta de restar números de dos dígitos en el tablero. Por último, hay modelado de desempeño. El modelado del desempeño no requiere instrucción verbal. Por ejemplo, un entrenador de béisbol podría mostrarle a uno de sus jugadores cómo meterse debajo de una pelota para atraparla (Lange, 2002).
Además de modelar, el instructor necesita ofrecer explicaciones. Estas explicaciones deben abordar abiertamente la comprensión del alumno sobre lo que se aprende, por qué y cuándo se usa, y cómo se usa (Lange, 2002). Al principio, las explicaciones son detalladas y exhaustivas y se repiten a menudo. A medida que el alumno avanza en sus conocimientos, las explicaciones pueden consistir únicamente en palabras clave e indicaciones para ayudar al alumno a recordar información importante.
Por ejemplo, al enseñar a los niños a identificar adjetivos en una oración, el maestro necesitará guiar a los niños a través del aprendizaje de la definición detallada de un adjetivo al principio. Es posible que el instructor tenga que repetir o replantear esta explicación minuciosa muchas veces durante la práctica guiada. A medida que los alumnos adquieren experiencia, el maestro podría simplemente incitar a los estudiantes con palabras como “qué tipo”, “cuál” y “cuántos”.
Lange (2002) aborda a continuación invitando a la participación estudiantil, especialmente en las primeras etapas del andamiaje. Esta técnica aumentará el compromiso y la propiedad de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. También brindará al instructor la oportunidad de enfatizar o corregir la comprensión de la tarea. Esto nos lleva a verificar y aclarar los entendimientos de los estudiantes. A medida que los estudiantes se familiarizan con el nuevo material, es clave que el maestro evalúe la comprensión de los estudiantes y brinde retroalimentación positiva y correctiva
Puntos a considerar al implementar andamios de instrucción:
- El andamiaje debe retirarse gradualmente y luego retirarse por completo cuando se demuestre el dominio de la tarea.
Larkin (2002) sugiere que los maestros pueden seguir algunas técnicas efectivas de andamiaje:
Comience por aumentar la confianza. Introducir a los alumnos primero a las tareas que pueden realizar con poca o ninguna ayuda. Esto mejorará la autoeficacia. Brindar suficiente asistencia para permitir que los estudiantes logren el éxito rápidamente. Esto ayudará a reducir los niveles de frustración y asegurar que los estudiantes permanezcan motivados para avanzar al siguiente paso.
Esto también ayudará a protegerse contra que los estudiantes se rindan por repetidos fracasos. Ayude a los estudiantes a “encajar”. En realidad, los estudiantes pueden trabajar más duro si sienten que se parecen a sus compañeros. Evita el aburrimiento. Una vez aprendida una habilidad, no la sobrecargues. Busca pistas de que el alumno está dominando la tarea.
