Un método para ayudar a los estudiantes a demostrar su aprendizaje global es a través del uso de un eportfolio. Un E-Portfolio es una cuenta electrónica del trabajo/progreso de los estudiantes utilizada en todos los niveles educativos desde la educación temprana hasta la educación superior. Los eportafolios pueden apoyar el aprendizaje profundo y apoyar prácticas reflexivas en diversos contextos de aprendizaje, ya que facilitan el aprendizaje general. La mezcla de productos de aprendizaje que existen dentro del eportfolio hace que el aprendizaje sea visible para todos los interesados, pero especialmente para el estudiante. El portafolio electrónico permite que los estudiantes reflexionen e integren su trabajo para ver el progreso general del aprendizaje. La razón por la que los eportafolios se han convertido en una herramienta de evaluación exitosa es porque requieren un trabajo significativo y con propósito por parte del estudiante. Durante el proceso de desarrollo, los estudiantes pueden experimentar la interacción estudiante-facultad, lo que permite a los estudiantes evaluar y discutir su propio aprendizaje a lo largo del tiempo (Harring & Luo, 2016).
A través de sitios web como Google, un educador puede recibir orientación paso a paso sobre cómo crear una cartera electrónica con sus alumnos. Esta herramienta, por supuesto, sería más efectiva si se vinculara con el LMS ya utilizado por la institución. Si el sitio de la escuela no está accediendo a un LMS, un eportfolio sigue siendo una opción, ya que el estudiante puede compilar los artefactos a través de una manera alternativa. Los eportafolios hacen que el aprendizaje sea visible para todos los interesados. Lo más importante para los estudiantes, puede ayudar a aumentar la autoeficacia. Esta poderosa herramienta pedagógica puede apoyar el aprendizaje profundo e integrador. El aprendizaje profundo puede ocurrir ya que los estudiantes son capaces de hacer su aprendizaje relativo a sus propias experiencias. Desarrollar un portafolio electrónico permite a los estudiantes hacer conexiones con su vida cotidiana, mientras muestran sus áreas de fortaleza. Los eportafolios permiten a los estudiantes mostrar sus experiencias, además de reflexionar sobre su propio aprendizaje y los avances logrados en el mismo (Harring & Luo, 2016).
Los artefactos, rúbricas y criterios para el portafolio electrónico variarán según el diseño del curso y el nivel educativo de los estudiantes. En última instancia, el portafolio electrónico implicaría asignaciones de firma representativas del aprendizaje de los estudiantes durante un período más largo. El periodo puede comprender un semestre, un año escolar o incluso una carrera escolar. Las asignaciones digitales a través del LMS pueden permitir que las evaluaciones sumativas sean menos estresantes. Los estudiantes tienen diferentes enfoques de aprendizaje y para fomentar y mejorar su educación necesitamos entender su estilo de aprendizaje. Esto incluye cómo las evaluaciones tienen un impacto directo en el aprendizaje y cómo se perciben a sí mismas (Al Kadri et al., 2009). Los estudiantes verbalizaron el impacto negativo que se siente a partir de las limitadas oportunidades de aprendizaje que ofrecen las evaluaciones sumativas y expresaron preferencia por la evaluación formativa, lo que puede propiciar un acercamiento más profundo al aprendizaje. El rendimiento de los estudiantes es elevado cuando pueden participar tanto en la evaluación formativa como sumativa para guiar el aprendizaje. Durante el proceso de evaluación sumativa, los estudiantes pueden subir videos, archivos y documentos que originen para tareas de referencia desarrolladas por su maestro para mostrar su aprendizaje general
