Saltar al contenido principal
LibreTexts Español

19.5: Soporte, estructura y andamios

  • Page ID
    139099
  • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)

    \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)

    \( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    ( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)

    \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)

    \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)

    \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)

    \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    \( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)

    \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)

    \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)

    \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)

    \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)

    \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)

    \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)

    \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)

    \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    \( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}}      % arrow\)

    \( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}}      % arrow\)

    \( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)

    \( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)

    \( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)

    \( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)

    \( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)

    \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)

    \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)

    \(\newcommand{\avec}{\mathbf a}\) \(\newcommand{\bvec}{\mathbf b}\) \(\newcommand{\cvec}{\mathbf c}\) \(\newcommand{\dvec}{\mathbf d}\) \(\newcommand{\dtil}{\widetilde{\mathbf d}}\) \(\newcommand{\evec}{\mathbf e}\) \(\newcommand{\fvec}{\mathbf f}\) \(\newcommand{\nvec}{\mathbf n}\) \(\newcommand{\pvec}{\mathbf p}\) \(\newcommand{\qvec}{\mathbf q}\) \(\newcommand{\svec}{\mathbf s}\) \(\newcommand{\tvec}{\mathbf t}\) \(\newcommand{\uvec}{\mathbf u}\) \(\newcommand{\vvec}{\mathbf v}\) \(\newcommand{\wvec}{\mathbf w}\) \(\newcommand{\xvec}{\mathbf x}\) \(\newcommand{\yvec}{\mathbf y}\) \(\newcommand{\zvec}{\mathbf z}\) \(\newcommand{\rvec}{\mathbf r}\) \(\newcommand{\mvec}{\mathbf m}\) \(\newcommand{\zerovec}{\mathbf 0}\) \(\newcommand{\onevec}{\mathbf 1}\) \(\newcommand{\real}{\mathbb R}\) \(\newcommand{\twovec}[2]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\ctwovec}[2]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\threevec}[3]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cthreevec}[3]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fourvec}[4]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfourvec}[4]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fivevec}[5]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfivevec}[5]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\mattwo}[4]{\left[\begin{array}{rr}#1 \amp #2 \\ #3 \amp #4 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\laspan}[1]{\text{Span}\{#1\}}\) \(\newcommand{\bcal}{\cal B}\) \(\newcommand{\ccal}{\cal C}\) \(\newcommand{\scal}{\cal S}\) \(\newcommand{\wcal}{\cal W}\) \(\newcommand{\ecal}{\cal E}\) \(\newcommand{\coords}[2]{\left\{#1\right\}_{#2}}\) \(\newcommand{\gray}[1]{\color{gray}{#1}}\) \(\newcommand{\lgray}[1]{\color{lightgray}{#1}}\) \(\newcommand{\rank}{\operatorname{rank}}\) \(\newcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\col}{\text{Col}}\) \(\renewcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\nul}{\text{Nul}}\) \(\newcommand{\var}{\text{Var}}\) \(\newcommand{\corr}{\text{corr}}\) \(\newcommand{\len}[1]{\left|#1\right|}\) \(\newcommand{\bbar}{\overline{\bvec}}\) \(\newcommand{\bhat}{\widehat{\bvec}}\) \(\newcommand{\bperp}{\bvec^\perp}\) \(\newcommand{\xhat}{\widehat{\xvec}}\) \(\newcommand{\vhat}{\widehat{\vvec}}\) \(\newcommand{\uhat}{\widehat{\uvec}}\) \(\newcommand{\what}{\widehat{\wvec}}\) \(\newcommand{\Sighat}{\widehat{\Sigma}}\) \(\newcommand{\lt}{<}\) \(\newcommand{\gt}{>}\) \(\newcommand{\amp}{&}\) \(\definecolor{fillinmathshade}{gray}{0.9}\)

    icono de matemáticasLos educadores deben proporcionar estructura y apoyo a los estudiantes enseñando intencionalmente cómo participar en este tipo de conversaciones matemáticas. Los estudiantes se benefician al aprender a cuestionar, razonar, hacer conexiones, resolver problemas y comunicar soluciones de manera efectiva (Echevarria, Vogt, & Short, 2009).

    Proporcionar una variedad de andamios que fomentan la participación de los estudiantes apoya a los estudiantes tanto en la organización de su pensamiento como en el sentido de las matemáticas. Los ejemplos incluyen:

    • Marcos de oraciones, que proporcionan herramientas para apoyar conversaciones matemáticas.
    • Modelado docente y pensamiento en voz alta.
    • Muros de palabras y carteles que muestran términos, operaciones y procesos matemáticos de uso común.
    • Organizadores gráficos, que proporcionan representaciones visuales de información matemática.
    • Artefactos y Manipulativos sobre los cuales construir un significado compartido y apoyar la creación de sentido.
    • Interacciones estructuradas entre pares, para comunicar ideas y aclarar la comprensión (Echevarria, Vogt, & Short, 2009; Zwiers et. al., 2017).

    El lenguaje académico es fundamental para los resultados de los estudiantes tanto en matemáticas como en artes del lenguaje inglés.

    Referencias

    • Adoniou, M., & Qing, Y. (2014). Aprendices de idiomas, matemáticas e inglés. Profesor Australiano de Matemáticas, 70 (3), pp. 3-13.
    • Iniciativa de Estándares Estatales Básicos Comunes (CCSSI). 2010. Estándares Estatales Básicos Comunes para Matemáticas (CCSSM). Washington, DC: Asociación Nacional de Gobernadores, Centro de Mejores Prácticas y el Consejo de Directores Escolares Principales del Estado. Consejo de Directores Principales Escolares del Estado. (2012).
    • Marco para los Estándares de Desarrollo de Dominio del Idioma Inglés correspondientes a los Estándares Estatales Básicos Comunes y los Estándares de Ciencia Washington, DC: CCSSO.
    • Echevarria, J., Vogt, M. E., & Short, D. (2009). El modelo SIOP para la enseñanza de matemáticas a estudiantes de inglés. Boston: Pearson Allyn & Bacon.
    • Ernst-Slavit, G., & Slavit, D. (2015). Matemáticamente hablando. Revista Lenguaje.
    • Hill, J., & Miller, K. (2013). Instrucción en el aula que funciona con estudiantes del idioma inglés, 2da edición. Denver, Colorado: Asociación para la Supervisión y el Desarrollo Curricular.
    • Pierce, M. E., & Fontaine, M. (2009). Diseño de instrucción de vocabulario en matemáticas. El maestro de lectura, 63 (3), pp. 239-243.
    • Roberts, N. S., & Truxaw, M. P. (2013). Para ELL: Vocabulario más allá de las definiciones. Profesor de Matemáticas, 107 (1), pp. 28-34.
    • Slavit, D., & Ernst-Slavit, G. (2007). Enseñar Matemáticas e Inglés a Aprendices de Inglés Simultáneamente. Diario de la Escuela Media, 39 (2), pp. 4-11.
      Antecedentes y Filosofía
    • Wagganer, E. L. (2015). Creación de comunidades de charlas matemáticas. Enseñanza de Matemáticas Infantiles, 22 (4), pp. 248-254.
    • Walqui, A. (2009). Mejorar el rendimiento estudiantil en matemáticas abordando las necesidades de los estudiantes del idioma inglés. NCSM: Liderazgo en la Educación Matemática, Núm. 6.
    • Zwiers, J., Dieckmann, J., Rutherford-Quach, S., Daro, V., Skarin, R., Weiss, S., & Malamut, J. (2017). Principios para el Diseño de Currículos de Matemáticas: Promover el Desarrollo del Lenguaje y el Contenido.

    19.5: Soporte, estructura y andamios is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.