Expresar una cálida bienvenida haciendo que el personal y los maestros saluden a las familias en la puerta.
Ofrezca una habitación familiar, donde los mem bers familiares puedan mezclarse entre sí y acceder a información sobre el desarrollo infantil.
Hacer un espacio privado disponible para que las familias y el personal se comuniquen entre sí.
Organice el apoyo para que las familias con aprendices de dos idiomas puedan usar el idioma del hogar para comunicarse con los maestros y otros miembros del personal del programa.
Los programas proporcionan regularmente a los miembros de la familia información sobre el aprendizaje y desarrollo, el bienestar y las experiencias cotidianas de sus hijos
Una clave para construir asociaciones exitosas con los padres es convertirlos en verdaderos socios compartiendo con ellos los mismos tipos de información e ideas educativas que son importantes para el maestro y el personal. En un programa de alta calidad, existe una comunicación continua entre el hogar y el centro de atención y educación temprana. En la medida de lo posible, lo que los niños aprenden en el programa debe ser apoyado y reforzado en casa.
Las prácticas familiares en el hogar también son importantes para que los jóvenes aprendan, practiquen y refuercen conceptos en su idioma materno que inicialmente se introdujeron en la escuela, como las habilidades para desarrollar la alfabetización. Investigaciones recientes sugieren que el uso del idioma materno de las familias es un factor protector para los hijos de familias inmigrantes. Cuando cierta cantidad de la lengua materna de la familia se usa regularmente en el hogar, los jóvenes que aprenden dos idiomas muestran un mejor desarrollo cognitivo y social. Por lo tanto, es importante que los programas preescolares fomenten el aprendizaje en el hogar en las lenguas del hogar de los estudiantes de dos idiomas. Esto puede ser particularmente beneficioso en el ámbito de las habilidades de lectura y alfabetización.
Información sobre el aprendizaje
Programas
Ofrecer talleres regulares para miembros adultos de la familia que los miembros de la familia ayudaron a diseñar e implementar.
Proporcionar recursos para educar a los familiares de los niños en diversos medios de comunicación (impresos, audio, video) y en los idiomas de origen de las familias atendidas por el entorno de atención y educación temprana, si procede para ello.
Proporcionar información actualizada sobre el papel de la familia en el mantenimiento de las habilidades del idioma materno.
Docentes
Informar regularmente a los padres sobre el propósito y beneficios de las actividades del programa para sus hijos.
Proporcionar información regular a las familias con aprendices de dos idiomas sobre los beneficios de desarrollar ambos idiomas del niño y promover el bilingüismo.
Los programas apoyan y son defensores de familias fuertes
Cuanto mejor sean las familias capaces de satisfacer la necesidad básica de refugio, comida y ropa de sus hijos, más estarán disponibles los miembros de la familia para apoyar el aprendizaje de sus hijos. Los programas efectivos brindan apoyo a las familias que lo desean, generalmente vinculando a las familias con recursos en la comunidad a través de referencias. Para apoyar el funcionamiento familiar y promover la resiliencia en las familias y niños pequeños, los programas y maestros pueden establecer asociaciones comunitarias e identificar recursos clave para las familias, conectándolos con aquellos recursos que se consideren apropiados. En particular, los servicios que ayudan a las familias a ser autosuficientes y previenen el riesgo de estrés o al menos reducen el estrés continuo e intenso, permiten que los miembros de la familia se conviertan en fuentes de apoyo mutuo. Los servicios que promueven relaciones positivas y nutritivas entre los miembros de la familia permiten que las familias se vuelvan más resilientes y fortalezcan la capacidad de aprendizaje de los niños. Una vez establecidas las relaciones de trabajo con otros proveedores de servicios en la comunidad, los programas preescolares pueden trabajar para asegurar que las familias reciban los servicios necesarios y que los niños experimenten continuidad en su aprendizaje y desarrollo.
Fortalecimiento de las familias: Cinco factores protectores
Cinco factores protectores son la base del Enfoque de Fortalecimiento de las Familias: resiliencia parental, conexiones sociales, apoyo concreto en tiempos de necesidad, conocimiento de crianza y desarrollo infantil, y competencia social y emocional de los niños. Los estudios de investigación apoyan la noción de sentido común de que cuando estos factores protectores están bien establecidos en una familia, la probabilidad de abuso y abandono infantil disminuye. La investigación muestra que estos factores protectores también son factores “promotivos” que construyen fortalezas familiares y un ambiente familiar que promueve el desarrollo óptimo de niños y jóvenes.
Fuente: Centro de Estudios de Política Social, n.d.
Funcionamiento Familiar
Programas
Colaborar con el personal, las familias y los proveedores de servicios sociales para desarrollar políticas y procedimientos relacionados con el apoyo familiar.
Responder a preguntas o inquietudes de los miembros del personal u otros adultos y actuar como un recurso profesional.
Brindar oportunidades de desarrollo profesional al personal sobre el funcionamiento familiar, los factores de protección y riesgo, y los recursos comunitarios.
Docentes
Articular un entendimiento de que las familias funcionan de diversas maneras y que los niños o las familias pueden requerir apoyo fuera del programa.
Demostrar una comprensión de los factores de riesgo, estrés y resiliencia relacionados con el funcionamiento familiar y cómo apoyar adecuadamente a todas las familias.
Tomar medidas para una mayor investigación cuando surjan preocupaciones basadas en observaciones de un niño o familia.
Comunicarse diariamente con las familias sobre el bienestar de los niños.
Remite preguntas o inquietudes a otros miembros del personal cuando corresponda.
Trabajar con compañeros para responder a los signos de riesgo o estrés en los niños, como apropiados para el desarrollo e individualmente significativos.
Figura\(\PageIndex{1}\): Tus compañeros de trabajo pueden trabajar contigo para apoyar a las familias que están experimentando factores estresantes. [1]
Alianzas Comunitarias
Programas
Establecer relaciones efectivas con los socios para asegurar la continuidad del aprendizaje y desarrollo de los niños.
Mantener conexiones profesionales con socios comunitarios y estatales.
Docentes
Comprender la importancia de las asociaciones comunitarias para satisfacer las necesidades de los niños.
Formar asociaciones y colaboraciones efectivas con familias, profesionales y representantes de la comunidad.
Apoyar las necesidades de los niños, su éxito y su bienestar manteniendo conexiones profesionales con socios comunitarios y estatales.
Conectando familias con recursos
Programas
Apoyar al personal y a las familias en el proceso de derivación según corresponda.
Trabajar con recursos comunitarios para llevar a cabo actividades de divulgación o proporcionar servicios a las familias del programa según corresponda.
Anticipar las necesidades de apoyo de las familias con base en el conocimiento de las circunstancias de las familias o de eventos actuales que puedan afectarlas (por ejemplo, clima económico, desastres naturales).
Identificar los recursos comunitarios clave que apoyan las prácticas del programa y las necesidades familiares, incluidos los servicios que apoyan a las familias con la comunicación de los estudiantes de dos idiomas con el programa.
Compartir información con colegas y desarrollar conexiones con el programa.
Docentes
Demostrar familiaridad con los recursos comunitarios para apoyar a niños y familias.
Responder a las solicitudes de las familias sobre recursos de la comunidad y remitir preguntas a los miembros del personal correspondientes.
Proteger la confidencialidad y privacidad de las familias.
Participar en conversaciones con las familias sobre referencias a recursos comunitarios y ayudar a identificar o acceder a los servicios según sea necesario, teniendo en cuenta las diversas experiencias lingüísticas y culturales de las familias.
Identificar señales de que los niños o las familias pueden requerir apoyo fuera del programa, mantener la documentación e iniciar una observación más cercana o una investigación adicional, colaborando con las familias según corresponda.
Proporcionar recursos vinculados a las instrucciones del aula para ayudar a las familias a apoyar el desarrollo continuo y el mantenimiento del idioma materno.
Figura\(\PageIndex{2}\): Las familias que experimentan inseguridad alimentaria podrían beneficiarse de este recurso comunitario, un banco de alimentos. [2]
Uso de Recursos Comunitarios
Docentes
Obtener conocimientos sobre la importancia de los recursos comunitarios que pueden mejorar la experiencia profesional y las experiencias de aprendizaje de los niños.
Utilizar los recursos comunitarios de manera rutinaria para mejorar sus conocimientos sobre las familias y los servicios y las actividades de aprendizaje en el aula.
Programas y maestros involucran a las familias en apoyar el desarrollo continuo y el mantenimiento de la lengua materna
Los programas y las familias con aprendices de dos idiomas son fundamentales para el desarrollo del lenguaje de los niños, ya que la gran cantidad de palabras que escuchan los niños y la riqueza del discurso que escuchan están fuertemente ligadas a sus futuras habilidades lingüísticas y de alfabetización. Por lo tanto, es fundamental que los programas comuniquen a las familias con aprendices de dos idiomas la importancia de hablar a los niños en su idioma materno y sugieran que las familias aprovechen tantas oportunidades como sea posible para involucrar a los niños en la conversación. Los padres necesitan ayudar a las familias a comprender la importancia de los conceptos de aprendizaje de dos idiomas en su idioma materno y participar en interacciones extendidas del idioma en su idioma materno. Además, los programas preescolares pueden proporcionar a las familias con estudiantes de dos idiomas las provisiones y recursos necesarios para enseñar nuevos conceptos en casa en el primer idioma de los estudiantes de dos idiomas.
Idioma del hogar
Programas
Colabore con familias y colegas para proporcionar una variedad de formas a lo largo del programa para que los jóvenes aprendices de dos idiomas y sus familias participen.
Modele actividades individuales, grupales y no estructuradas de igual a igual.
Colaborar con familias y compañeros para diseñar un programa educativo
que incorpore el idioma (s) materno (s) de cada niño.
Anime a las familias, colegas y miembros de la comunidad a usar los idiomas del hogar de los niños y brindar capacitación o apoyo según sea necesario.
Llevar a cabo una evaluación continua del apoyo programático para el idioma (s) del hogar de los niños y utilizar los datos para guiar las mejoras del programa.
Docentes
Ayudar a ofrecer una variedad de formas apropiadas para el desarrollo, individualmente significativas y culturalmente receptivas para que los jóvenes aprendices de dos idiomas participen en el grupo (CDE 2009).
Trabajar con colegas para crear diversas oportunidades para que los jóvenes aprendices de dos idiomas y sus familias participen en el grupo durante todo el día.
Demostrar comprensión de que el entorno de educación temprana suele ser el primer lugar donde los jóvenes aprendices de dos idiomas se encuentran con el inglés y que honrar el idioma materno de cada niño fomenta el desarrollo socioemocional positivo y el desarrollo y aprendizaje del niño en todas las demás áreas.
Apoyar el desarrollo del idioma del hogar.
Planifique con familias, colegas, miembros de la comunidad y otras personas que apoyen el desarrollo y aprendizaje de los niños.
Incorporar prácticas que honren el papel de la lengua materna como fundamento vital en el desarrollo del idioma inglés. [3]
