14.2: ¿Por qué la comprensión empieza por articular la “cuestión teórica”?

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Ellen A. Skinner, Thomas A. Kindermann, Robert W. Roeser, Cathleen L Smith, Andrew Mashburn & Joel Steele
Portland State University via Portland State University Library

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Es importante iniciar el proceso de comprensión con una perspectiva clara sobre los objetivos de la teoría, lo que está tratando de hacer, como se refleja en la “pregunta teórica” a la que se pretende responder. Esto proporciona un marco para analizar las partes de la teoría y asegura que iniciemos nuestro análisis en el “tamaño de grano” correcto. A veces nos acercamos demasiado rápido y nos quedamos atascados en conceptos o métodos específicos. Enfocarnos en la cuestión teórica nos permite alejar el zoom y tener una idea de todo el paquete antes de considerar sus elementos. Alternativamente, a veces alejamos demasiado, y terminamos disgustando una teoría porque no nos sirve de ayuda, cuando nunca fue diseñada para responder a las preguntas que nos gustaría que abordara. En este caso, enfocarnos en la cuestión teórica real nos permite orientarnos a los objetivos de los autores de la teoría, en lugar de a los nuestros. Al tratar de entender una teoría, a menudo colocamos imágenes de los autores de la teoría y fingimos riendo que están con nosotros en el aula, para recordarnos que debemos ser lo más precisos y constructivos que podamos ser al analizar su trabajo.

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Es sorprendentemente difícil leer un artículo teórico completo (incluso uno tan corto como un artículo en American Psychology) y luego retroceder y averiguar qué intentaban hacer los autores. Rara vez los autores exponen directamente sus preguntas teóricas. Al tratar de articular la pregunta central de Ainsworth, los estudiantes a menudo aterrizan en el término “apego” y sugieren preguntas orientadoras como “¿De dónde viene el apego?” y “¿Por qué los bebés están apegados a sus madres?” Estas no son las preguntas de Ainsworth, por supuesto, pero solemos dejar que las ideas de los estudiantes se sientan en la pizarra como posibilidades, y sugerimos que continuar con el proceso de “Comprensión” puede ayudar a sacar a la luz las preguntas rectoras de Ainsworth, que generalmente hace.