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(Ej. “Genético, Hereditario, ADN...”) | (Ej. “Relacionado con genes o herencia”) | La infame doble hélice | https://bio.libretexts.org/ | CC-BY-SA; Delmar Larsen |
Palabra (s) | Definición | Imagen | Leyenda | Enlace | Fuente |
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psicología anormal | La aplicación de la ciencia psicológica para comprender y tratar los trastornos mentales. | ||||
umbral absoluto | La intensidad de un estímulo que permite que un organismo apenas lo detecte. | ||||
Alojamiento | El cambio de un esquema existente a partir de nueva información. | ||||
potencial de acción | Un cambio en la carga eléctrica que ocurre en una neurona cuando se transmite un impulso nervioso. | ||||
adicción | Cuando el usuario anhela poderosamente el medicamento y se ve impulsado a buscarlo, una y otra vez, sin importar el costo físico, social, financiero y legal. | ||||
adicción | Cuando el usuario anhela poderosamente el medicamento y se ve impulsado a buscarlo, una y otra vez, sin importar el costo físico, social, financiero y legal. | ||||
estudio de adopción | Un estudio de genética conductual que compara a personas biológicamente relacionadas, incluyendo gemelos, que han sido criadas por separado o separadas. | ||||
glándulas suprarrenales | Producir hormonas que regulan el equilibrio de sal y agua en el cuerpo, y están involucradas en el metabolismo, el sistema inmunológico y el desarrollo y la función sexuales. | ||||
la edad adulta | La etapa de la vida después de la adolescencia, incluyendo la edad adulta emergente, temprana, media y mayor. | ||||
afectar | La experiencia de sentimiento o emoción. | ||||
Agresión | Comportamiento destinado a dañar a otro individuo. | ||||
agorafobia | La ansiedad por estar en lugares o situaciones de las que escapar puede ser difícil o vergonzoso o en los que puede no haber ayuda disponible. | ||||
agorafobia | La ansiedad por estar en lugares o situaciones de las que escapar puede ser difícil o vergonzoso o en los que puede no haber ayuda disponible. | ||||
alcohol | Un líquido incoloro, producido por la fermentación de azúcar o almidón, que es el agente intoxicante en las bebidas fermentadas. | ||||
alcohol | Un líquido incoloro, producido por la fermentación de azúcar o almidón, que es el agente intoxicante en las bebidas fermentadas. | ||||
Altruismo | Cualquier comportamiento que esté diseñado para incrementar el bienestar de otra persona, y particularmente aquellas acciones que no parecen proporcionar una recompensa directa a la persona que las realiza. | ||||
Enfermedad de Alzheimer | Una forma de demencia que se origina en la corteza cerebral y en última instancia es fatal. | ||||
Anfetamina | Un estimulante que produce aumento de la vigilia y el enfoque, junto con disminución de la fatiga y el apetito. | ||||
Anfetamina | Un estimulante que produce aumento de la vigilia y el enfoque, junto con disminución de la fatiga y el apetito. | ||||
amígdala | Una región del viejo cerebro responsable principalmente de regular nuestras percepciones y reacciones ante la agresión y el miedo. | ||||
Anorexia nerviosa | Un trastorno alimentario caracterizado por un peso corporal extremadamente bajo, una imagen corporal distorsionada y un miedo obsesivo a aumentar de peso. | ||||
antagonista | Medicamento que reduce o detiene los efectos normales de un neurotransmisor. | ||||
Amnesia anterógrada | Un trastorno de la memoria que implica la incapacidad de transferir información de memoria a corto plazo a largo plazo. | ||||
Medicamentos contra la ansiedad | Medicamentos diseñados para ayudar a aliviar el miedo o la ansiedad. | ||||
Medicamentos contra la ansiedad | Medicamentos diseñados para ayudar a aliviar el miedo o la ansiedad. | ||||
Medicamentos antidepresivos | Medicamentos diseñados para mejorar los estados de ánimo. | ||||
Medicamentos antidepresivos | Medicamentos diseñados para mejorar los estados de ánimo. | ||||
Antipsicóticos (neurolépticos) | Fármacos que tratan los síntomas de la esquizofrenia y trastornos relacionados. | ||||
trastorno de personalidad antisocial (APD) | Una condición caracterizada por un patrón generalizado de violación de los derechos ajenos que comienza en la infancia o la adolescencia temprana y continúa hasta la edad adulta. | ||||
trastornos de ansiedad | Una perturbación psicológica marcada por miedos irracionales, a menudo de objetos y situaciones cotidianas. | ||||
afasia | Una condición en la que las funciones del lenguaje están gravemente deterioradas. | ||||
afasia | Una condición en la que las funciones del lenguaje están gravemente deterioradas. | ||||
Investigación aplicada | Investigación que investiga temas que tienen implicaciones para la vida cotidiana y brinda soluciones a los problemas cotidianos. | ||||
media aritmética | Simbolizado por la letra M, la medida de tendencia central más utilizada. | ||||
excitación | Nuestras experiencias de las respuestas corporales creadas por la división simpática del sistema nervioso autónomo. | ||||
Trastorno de Asperger | Un trastorno del desarrollo que afecta la capacidad de un niño para socializar y comunicarse eficazmente con los demás y en el que los síntomas comienzan antes de los 7 años de edad. | ||||
áreas de asociación | Regiones cerebrales en las que se combina la información sensorial y motora y se asocia con el conocimiento almacenado. | ||||
áreas de asociación | Regiones cerebrales en las que se combina la información sensorial y motora y se asocia con el conocimiento almacenado. | ||||
apego | La fuerte necesidad de un lactante de estar cerca del cuidador primario. | ||||
apego | La fuerte necesidad de un lactante de estar cerca del cuidador primario. | ||||
Trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) | Trastorno conductual del desarrollo caracterizado por problemas de enfoque, dificultad para mantener la atención e incapacidad para concentrarse, en el que los síntomas comienzan antes de los 7 años de edad. | ||||
Trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) | Trastorno conductual del desarrollo caracterizado por problemas de enfoque, dificultad para mantener la atención e incapacidad para concentrarse, en el que los síntomas comienzan antes de los 7 años de edad. | ||||
actitudes | Nuestras evaluaciones perdurables de personas o cosas. | ||||
corteza auditiva | El área ubicada en el lóbulo temporal que es responsable de la audición y el lenguaje. | ||||
trastorno autista (autismo) | Trastorno del desarrollo neural caracterizado por alteración de la interacción y comunicación social y por conductas restringidas y repetitivas y en el que los síntomas comienzan antes de los 7 años de edad. | ||||
Sistema nervioso autónomo (ANS) | La división del SNP que rige las actividades internas del cuerpo humano, incluyendo la frecuencia cardíaca, la respiración, la digestión, la salivación, la transpiración, la micción y la excitación sexual. | ||||
disponibilidad heurística | Un sesgo cognitivo que implica la tendencia a hacer juicios de la frecuencia o probabilidad de que ocurra un evento sobre la base de la facilidad con la que el evento puede ser recuperado de la memoria. | ||||
disponibilidad heurística | Un sesgo cognitivo que implica la tendencia a hacer juicios de la frecuencia o probabilidad de que ocurra un evento sobre la base de la facilidad con la que el evento puede ser recuperado de la memoria. | ||||
Terapia de aversión | Una terapia conductual en la que se utiliza el castigo positivo para reducir la frecuencia de una conducta indeseable. | ||||
axón | La parte de la neurona que transmite información lejos del cuerpo celular hacia otras neuronas. | ||||
balbuceando | Participar en vocalizaciones intencionales que carecen de significado específico. | ||||
balbuceando | Participar en vocalizaciones intencionales que carecen de significado específico. | ||||
Barbitúricos | Una familia de depresores que comúnmente se recetan como pastillas para dormir y analgésicos. | ||||
Barbitúricos | Una familia de depresores que comúnmente se recetan como pastillas para dormir y analgésicos. | ||||
Efecto Barnum | La observación de que las personas tienden a creer en descripciones de su personalidad que supuestamente son descriptivas de ellas pero que de hecho podrían describir a casi cualquier persona. | ||||
Efecto Barnum | La observación de que las personas tienden a creer en descripciones de su personalidad que supuestamente son descriptivas de ellas pero que de hecho podrían describir a casi cualquier persona. | ||||
tasa metabólica basal | La cantidad de energía gastada mientras está en reposo, lo que influye en el peso de uno. | ||||
tasa metabólica basal | La cantidad de energía gastada mientras está en reposo, lo que influye en el peso de uno. | ||||
emociones básicas | Las emociones de ira, asco, miedo, felicidad, tristeza y sorpresa. | ||||
emociones básicas | Las emociones de ira, asco, miedo, felicidad, tristeza y sorpresa. | ||||
genética conductual | Una variedad de técnicas de investigación que los científicos utilizan para aprender sobre las influencias genéticas y ambientales en el comportamiento humano comparando los rasgos de los miembros de la familia biológica y no biológicamente relacionados. | ||||
genética conductual | Una variedad de técnicas de investigación que los científicos utilizan para aprender sobre las influencias genéticas y ambientales en el comportamiento humano comparando los rasgos de los miembros de la familia biológica y no biológicamente relacionados. | ||||
Terapia conductual | Tratamiento psicológico basado en principios de aprendizaje. | ||||
Terapia conductual | Tratamiento psicológico basado en principios de aprendizaje. | ||||
Conductismo | Una escuela de psicología que se basa en la premisa de que no es posible estudiar objetivamente la mente, y por lo tanto que los psicólogos deben limitar su atención al estudio de la conducta misma. | ||||
Conductismo | Una escuela de psicología que se basa en la premisa de que no es posible estudiar objetivamente la mente, y por lo tanto que los psicólogos deben limitar su atención al estudio de la conducta misma. | ||||
benzodiazepinas | Una familia de depresores utilizados para tratar la ansiedad, insomnio, convulsiones y espasmos musculares. | ||||
benzodiazepinas | Una familia de depresores utilizados para tratar la ansiedad, insomnio, convulsiones y espasmos musculares. | ||||
bilingüismo | La capacidad de hablar dos idiomas. | ||||
bilingüismo | La capacidad de hablar dos idiomas. | ||||
Señales de profundidad binocular | Señales de profundidad que son creadas por la disparidad retiniana, es decir, el espacio entre nuestros ojos, y por lo tanto requieren la coordinación de ambos ojos. | ||||
Señales de profundidad binocular | Señales de profundidad que son creadas por la disparidad retiniana, es decir, el espacio entre nuestros ojos, y por lo tanto requieren la coordinación de ambos ojos. | ||||
Modelo bio-psico-social de la enfermedad | Una forma de entender el trastorno que asume que el trastorno es causado por factores biológicos, psicológicos y sociales. | ||||
Modelo bio-psico-social de la enfermedad | Una forma de entender el trastorno que asume que el trastorno es causado por factores biológicos, psicológicos y sociales. | ||||
Terapias biomédicas | Tratamientos diseñados para reducir el trastorno psicológico al influir en la acción del sistema nervioso central. | ||||
Terapias biomédicas | Tratamientos diseñados para reducir el trastorno psicológico al influir en la acción del sistema nervioso central. | ||||
trastorno bipolar | Un trastorno psicológico caracterizado por cambios de humor de demasiado “alto” a triste y desesperado, y de regreso, con periodos de humor casi normal en el medio. | ||||
trastorno bipolar | Un trastorno psicológico caracterizado por cambios de humor de demasiado “alto” a triste y desesperado, y de regreso, con periodos de humor casi normal en el medio. | ||||
ceguera | Una condición ocasionada por el daño a la corteza visual, en la que las personas son incapaces de informar conscientemente sobre los estímulos visuales pero, sin embargo, son capaces de responder con precisión preguntas sobre lo que están viendo. | ||||
ceguera | Una condición ocasionada por el daño a la corteza visual, en la que las personas son incapaces de informar conscientemente sobre los estímulos visuales pero, sin embargo, son capaces de responder con precisión preguntas sobre lo que están viendo. | ||||
Trastorno límite de la personalidad (TLP) | Una condición caracterizada por una alteración prolongada de la personalidad acompañada de cambios de humor, relaciones personales inestables, problemas de identidad, amenazas de comportamiento autodestructivo, temores de abandono e impulsividad. | ||||
Trastorno límite de la personalidad (TLP) | Una condición caracterizada por una alteración prolongada de la personalidad acompañada de cambios de humor, relaciones personales inestables, problemas de identidad, amenazas de comportamiento autodestructivo, temores de abandono e impulsividad. | ||||
Bulimia nerviosa | Un trastorno alimentario caracterizado por atracones seguidos de purgas. | ||||
Bulimia nerviosa | Un trastorno alimentario caracterizado por atracones seguidos de purgas. | ||||
Cafeína | Una droga psicoactiva amarga que se encuentra en los frijoles, hojas y frutos de las plantas. | ||||
Cafeína | Una droga psicoactiva amarga que se encuentra en los frijoles, hojas y frutos de las plantas. | ||||
Teoría de la emoción de Cannon-Bard | La idea de que la experiencia de la emoción va acompañada de excitación fisiológica. | ||||
Teoría de la emoción de Cannon-Bard | La idea de que la experiencia de la emoción va acompañada de excitación fisiológica. | ||||
estudios de casos | Un registro descriptivo de las experiencias y comportamientos de uno o más individuos. | ||||
estudios de casos | Un registro descriptivo de las experiencias y comportamientos de uno o más individuos. | ||||
categorías | Una red de memorias asociadas que tienen características en común entre sí. | ||||
categorías | Una red de memorias asociadas que tienen características en común entre sí. | ||||
Catharsis | La idea de que observar o participar en acciones agresivas menos dañinas reducirá la tendencia a agredir más tarde de una manera más dañina. | ||||
Catharsis | La idea de que observar o participar en acciones agresivas menos dañinas reducirá la tendencia a agredir más tarde de una manera más dañina. | ||||
atribución causal | El proceso de tratar de determinar las causas del comportamiento de las personas, con el objetivo de conocer sus personalidades. | ||||
atribución causal | El proceso de tratar de determinar las causas del comportamiento de las personas, con el objetivo de conocer sus personalidades. | ||||
cerebelo | Dos óvalos arrugados ubicados detrás del tronco encefálico que funcionan para coordinar el movimiento voluntario. | ||||
cerebelo | Dos óvalos arrugados ubicados detrás del tronco encefálico que funcionan para coordinar el movimiento voluntario. | ||||
corteza cerebral | La capa externa parecida a corteza del cerebro que nos permite usar el lenguaje con tanto éxito, adquirir habilidades complejas, crear herramientas y vivir en grupos sociales. | ||||
corteza cerebral | La capa externa parecida a corteza del cerebro que nos permite usar el lenguaje con tanto éxito, adquirir habilidades complejas, crear herramientas y vivir en grupos sociales. | ||||
Líderes carismáticos | Líderes entusiastas, comprometidos y seguros de sí mismos; que tienden a hablar sobre la importancia de los objetivos grupales a un nivel amplio; y que hacen sacrificios personales por el grupo. | ||||
Líderes carismáticos | Líderes entusiastas, comprometidos y seguros de sí mismos; que tienden a hablar sobre la importancia de los objetivos grupales a un nivel amplio; y que hacen sacrificios personales por el grupo. | ||||
Chunking | El proceso de organizar la información en agrupaciones más pequeñas (trozos), aumentando así el número de ítems que se pueden mantener en la memoria a corto plazo. | ||||
Chunking | El proceso de organizar la información en agrupaciones más pequeñas (trozos), aumentando así el número de ítems que se pueden mantener en la memoria a corto plazo. | ||||
ritmo circadiano | El ciclo biológico que guía la vigilia diaria y el sueño en muchos animales. | ||||
ritmo circadiano | El ciclo biológico que guía la vigilia diaria y el sueño en muchos animales. | ||||
Acondicionamiento clásico | Aprendizaje que ocurre cuando un estímulo neutro (por ejemplo, un tono) se asocia con un estímulo (por ejemplo, alimento) que produce naturalmente un comportamiento. | ||||
Acondicionamiento clásico | Aprendizaje que ocurre cuando un estímulo neutro (por ejemplo, un tono) se asocia con un estímulo (por ejemplo, alimento) que produce naturalmente un comportamiento. | ||||
relaciones cercanas | Relaciones íntimas y románticas a largo plazo, por ejemplo, un matrimonio. | ||||
relaciones cercanas | Relaciones íntimas y románticas a largo plazo, por ejemplo, un matrimonio. | ||||
Cocaína | Una droga adictiva obtenida de las hojas de la planta de coca. | ||||
Cocaína | Una droga adictiva obtenida de las hojas de la planta de coca. | ||||
codeína | Una droga poderosa y adictiva derivada del opio. | ||||
codeína | Una droga poderosa y adictiva derivada del opio. | ||||
cognición | Los procesos de adquisición y uso del conocimiento. | ||||
cognición | Los procesos de adquisición y uso del conocimiento. | ||||
Accesibilidad cognitiva | La medida en que el conocimiento se activa en la memoria y, por lo tanto, es probable que se utilice en la cognición y el comportamiento. | ||||
Accesibilidad cognitiva | La medida en que el conocimiento se activa en la memoria y, por lo tanto, es probable que se utilice en la cognición y el comportamiento. | ||||
valoración cognitiva | Las interpretaciones cognitivas que acompañan a las emociones. | ||||
valoración cognitiva | Las interpretaciones cognitivas que acompañan a las emociones. | ||||
Sesgos cognitivos | Errores en la memoria o juicio que son causados por el uso inadecuado de los procesos cognitivos. | ||||
Sesgos cognitivos | Errores en la memoria o juicio que son causados por el uso inadecuado de los procesos cognitivos. | ||||
Disonancia cognitiva | El malestar que experimentamos cuando elegimos comportarnos de formas que vemos como inapropiadas, y que lleva a nuestro comportamiento a cambiar nuestras actitudes. | ||||
Disonancia cognitiva | El malestar que experimentamos cuando elegimos comportarnos de formas que vemos como inapropiadas, y que lleva a nuestro comportamiento a cambiar nuestras actitudes. | ||||
Psicología cognitiva | Un campo de la psicología que estudia los procesos mentales, incluyendo la percepción, el pensamiento, la memoria y el juicio. | ||||
Psicología cognitiva | Un campo de la psicología que estudia los procesos mentales, incluyendo la percepción, el pensamiento, la memoria y el juicio. | ||||
terapia cognitiva | Un tratamiento psicológico que ayuda a los clientes a identificar creencias incorrectas o distorsionadas que están contribuyendo al trastorno. | ||||
terapia cognitiva | Un tratamiento psicológico que ayuda a los clientes a identificar creencias incorrectas o distorsionadas que están contribuyendo al trastorno. | ||||
Terapia cognitivo-conductual (TCC) | Un enfoque estructurado del tratamiento que intenta reducir los trastornos psicológicos a través de procedimientos sistemáticos basados en principios cognitivos y conductuales. | ||||
Terapia cognitivo-conductual (TCC) | Un enfoque estructurado del tratamiento que intenta reducir los trastornos psicológicos a través de procedimientos sistemáticos basados en principios cognitivos y conductuales. | ||||
Efectos de cohorte | Se refiere a la posibilidad de que las diferencias en la cognición o el comportamiento en dos momentos puedan ser causadas por diferencias que no están relacionadas con los cambios en la edad. En cambio, las diferencias podrían deberse a factores ambientales que afectan a todo un grupo de edad. | ||||
Efectos de cohorte | Se refiere a la posibilidad de que las diferencias en la cognición o el comportamiento en dos momentos puedan ser causadas por diferencias que no están relacionadas con los cambios en la edad. En cambio, las diferencias podrían deberse a factores ambientales que afectan a todo un grupo de edad. | ||||
inconsciente colectivo | Según Carl Jung, una colección de recuerdos ancestrales compartidos. | ||||
inconsciente colectivo | Según Carl Jung, una colección de recuerdos ancestrales compartidos. | ||||
daltonismo | La incapacidad de detectar colores verdes y/o rojos. | ||||
daltonismo | La incapacidad de detectar colores verdes y/o rojos. | ||||
variable causal-común | Una variable que no forma parte de la hipótesis de investigación sino que causa tanto la variable predictora como la variable de resultado y así produce la correlación observada entre ellas. | ||||
variable causal-común | Una variable que no forma parte de la hipótesis de investigación sino que causa tanto la variable predictora como la variable de resultado y así produce la correlación observada entre ellas. | ||||
Servicios comunitarios de salud mental | Tratamientos e intervenciones psicológicas que se distribuyen a nivel comunitario. El enfoque de los servicios comunitarios de salud mental es la prevención. | ||||
Servicios comunitarios de salud mental | Tratamientos e intervenciones psicológicas que se distribuyen a nivel comunitario. El enfoque de los servicios comunitarios de salud mental es la prevención. | ||||
Comorbilidad | Una situación que ocurre cuando las personas que sufren de un trastorno también sufren al mismo tiempo de uno o más de otros trastornos. | ||||
Comorbilidad | Una situación que ocurre cuando las personas que sufren de un trastorno también sufren al mismo tiempo de uno o más de otros trastornos. | ||||
Variables conceptuales | Ideas abstractas que forman la base de hipótesis de investigación. | ||||
Variables conceptuales | Ideas abstractas que forman la base de hipótesis de investigación. | ||||
respuesta condicionada (CR) | Una respuesta adquirida al estímulo anteriormente neutro. | ||||
respuesta condicionada (CR) | Una respuesta adquirida al estímulo anteriormente neutro. | ||||
acondicionamiento | La capacidad de conectar estímulos (los cambios que ocurren en nuestro entorno) con las respuestas (comportamientos u otras acciones). | ||||
acondicionamiento | La capacidad de conectar estímulos (los cambios que ocurren en nuestro entorno) con las respuestas (comportamientos u otras acciones). | ||||
sesgo de confirmación | Un sesgo cognitivo que da como resultado la tendencia a verificar y confirmar nuestros recuerdos existentes en lugar de desafiarlos y desconfirmarlos. | ||||
sesgo de confirmación | Un sesgo cognitivo que da como resultado la tendencia a verificar y confirmar nuestros recuerdos existentes en lugar de desafiarlos y desconfirmarlos. | ||||
conformidad | Un cambio de creencias o comportamientos que se produce como resultado de la presencia de las otras personas que nos rodean. | ||||
conformidad | Un cambio de creencias o comportamientos que se produce como resultado de la presencia de las otras personas que nos rodean. | ||||
variables confusoras | Variable distinta a la variable independiente en la que los participantes en una condición experimental difieren sistemáticamente de aquellos en otras condiciones. | ||||
variables confusoras | Variable distinta a la variable independiente en la que los participantes en una condición experimental difieren sistemáticamente de aquellos en otras condiciones. | ||||
Conciencia | La conciencia subjetiva de nosotros mismos y de nuestro entorno. | ||||
Conciencia | La conciencia subjetiva de nosotros mismos y de nuestro entorno. | ||||
conservación | Comprender que los cambios en la forma de un objeto no necesariamente significan cambios en la cantidad del objeto. | ||||
conservación | Comprender que los cambios en la forma de un objeto no necesariamente significan cambios en la cantidad del objeto. | ||||
Aprendizaje dependiente del contexto | Un incremento en la recuperación cuando la situación externa en la que se aprende la información coincide con la situación en la que se recuerda. | ||||
Aprendizaje dependiente del contexto | Un incremento en la recuperación cuando la situación externa en la que se aprende la información coincide con la situación en la que se recuerda. | ||||
información contextual | Información alrededor del lenguaje que se utiliza para ayudar a interpretarlo. | ||||
información contextual | Información alrededor del lenguaje que se utiliza para ayudar a interpretarlo. | ||||
cronograma de refuerzo continuo | Un cronograma de refuerzo en el que se refuerza la respuesta deseada cada vez que ocurre. | ||||
cronograma de refuerzo continuo | Un cronograma de refuerzo en el que se refuerza la respuesta deseada cada vez que ocurre. | ||||
convergencia | El giro hacia adentro de nuestros ojos que se requiere para enfocarnos en objetos que están a menos de unos 50 pies de distancia de nosotros. | ||||
convergencia | El giro hacia adentro de nuestros ojos que se requiere para enfocarnos en objetos que están a menos de unos 50 pies de distancia de nosotros. | ||||
trastorno de conversión | Trastorno psicológico en el que los pacientes experimentan síntomas neurológicos específicos como entumecimiento, ceguera o parálisis, pero donde no existe explicación neurológica. | ||||
trastorno de conversión | Trastorno psicológico en el que los pacientes experimentan síntomas neurológicos específicos como entumecimiento, ceguera o parálisis, pero donde no existe explicación neurológica. | ||||
cuerpo calloso | La región que conecta las dos mitades del cerebro y apoya la comunicación entre los hemisferios. | ||||
cuerpo calloso | La región que conecta las dos mitades del cerebro y apoya la comunicación entre los hemisferios. | ||||
pensamiento contrafáctico | Un sesgo cognitivo que implica la tendencia a pensar y experimentar eventos según “lo que podría haber sido”. | ||||
pensamiento contrafáctico | Un sesgo cognitivo que implica la tendencia a pensar y experimentar eventos según “lo que podría haber sido”. | ||||
periodo crítico | Un tiempo en el que el aprendizaje puede ocurrir fácilmente. | ||||
periodo crítico | Un tiempo en el que el aprendizaje puede ocurrir fácilmente. | ||||
diseño de investigación transversal | Un diseño de investigación en el que se hacen comparaciones entre muestras de personas de diferentes edades. | ||||
diseño de investigación transversal | Un diseño de investigación en el que se hacen comparaciones entre muestras de personas de diferentes edades. | ||||
cultura | Un conjunto común de normas sociales, incluyendo valores religiosos y familiares y otras creencias morales, compartidas por las personas que viven en una región geográfica. | ||||
cultura | Un conjunto común de normas sociales, incluyendo valores religiosos y familiares y otras creencias morales, compartidas por las personas que viven en una región geográfica. | ||||
cultura de honor | Una norma social que condona e incluso fomenta responder a los insultos con agresión. | ||||
cultura de honor | Una norma social que condona e incluso fomenta responder a los insultos con agresión. | ||||
molestias diarias | Nuestras interacciones negativas cotidianas con el medio ambiente. | ||||
molestias diarias | Nuestras interacciones negativas cotidianas con el medio ambiente. | ||||
datos | Cualquier información recabada a través de observación formal o medición. | ||||
datos | Cualquier información recabada a través de observación formal o medición. | ||||
debriefing | Un procedimiento diseñado para explicar a fondo los propósitos y procedimientos de la investigación y eliminar cualquier consecuencia dañina de la participación. | ||||
debriefing | Un procedimiento diseñado para explicar a fondo los propósitos y procedimientos de la investigación y eliminar cualquier consecuencia dañina de la participación. | ||||
Engaño | Una situación que ocurre cuando los participantes de la investigación no están completa y completamente informados sobre la naturaleza del proyecto de investigación antes de participar en él. | ||||
Engaño | Una situación que ocurre cuando los participantes de la investigación no están completa y completamente informados sobre la naturaleza del proyecto de investigación antes de participar en él. | ||||
decibelios | La unidad de sonoridad relativa. | ||||
decibelios | La unidad de sonoridad relativa. | ||||
mecanismos de defensa | Estrategias psicológicas inconscientes utilizadas para hacer frente a la ansiedad y mantener una autoimagen positiva. | ||||
mecanismos de defensa | Estrategias psicológicas inconscientes utilizadas para hacer frente a la ansiedad y mantener una autoimagen positiva. | ||||
delirios | Una falsa creencia no comúnmente compartida por otros dentro de la propia cultura, y mantenida a pesar de que obviamente está fuera de contacto con la realidad. | ||||
delirios | Una falsa creencia no comúnmente compartida por otros dentro de la propia cultura, y mantenida a pesar de que obviamente está fuera de contacto con la realidad. | ||||
dependencia | La necesidad de usar un medicamento u otra sustancia de manera regular. | ||||
dependencia | La necesidad de usar un medicamento u otra sustancia de manera regular. | ||||
variable dependiente | En un experimento, la variable medida que se espera sea influenciada por la manipulación experimental. | ||||
variable dependiente | En un experimento, la variable medida que se espera sea influenciada por la manipulación experimental. | ||||
depresor | Una clase de drogas psicoactivas que reducen la actividad del SNC. | ||||
depresor | Una clase de drogas psicoactivas que reducen la actividad del SNC. | ||||
Percepción de profundidad | La capacidad de percibir el espacio tridimensional y juzgar con precisión la distancia. | ||||
Percepción de profundidad | La capacidad de percibir el espacio tridimensional y juzgar con precisión la distancia. | ||||
desensibilización | La tendencia a lo largo del tiempo a mostrar respuestas emocionales más débiles a los estímulos emocionales. | ||||
desensibilización | La tendencia a lo largo del tiempo a mostrar respuestas emocionales más débiles a los estímulos emocionales. | ||||
Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales (DSM) | Un documento que proporciona un lenguaje común y criterios estándar para la clasificación de los trastornos mentales. | ||||
Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales (DSM) | Un documento que proporciona un lenguaje común y criterios estándar para la clasificación de los trastornos mentales. | ||||
Difusión de responsabilidad | El supuesto de que otros tomarán medidas y por lo tanto nosotros mismos no actuamos. | ||||
Difusión de responsabilidad | El supuesto de que otros tomarán medidas y por lo tanto nosotros mismos no actuamos. | ||||
discriminación | La tendencia a responder de manera diferente a estímulos que son similares, pero no idénticos. | ||||
discriminación | La tendencia a responder de manera diferente a estímulos que son similares, pero no idénticos. | ||||
discriminación | Comportamientos negativos hacia los demás basados en prejuicios. | ||||
discriminación | Comportamientos negativos hacia los demás basados en prejuicios. | ||||
Amnesia disociativa | Un trastorno psicológico que implica una pérdida de memoria extensa, pero selectiva, pero en la que no hay explicación fisiológica para el olvido. | ||||
Amnesia disociativa | Un trastorno psicológico que implica una pérdida de memoria extensa, pero selectiva, pero en la que no hay explicación fisiológica para el olvido. | ||||
trastorno disociativo | Una condición que implica interrupciones o averías de la memoria, la conciencia y la identidad. | ||||
trastorno disociativo | Una condición que implica interrupciones o averías de la memoria, la conciencia y la identidad. | ||||
fuga disociativa | Trastorno psicológico en el que un individuo pierde la memoria completa de su identidad e incluso puede asumir una nueva, muchas veces lejos de casa. | ||||
fuga disociativa | Trastorno psicológico en el que un individuo pierde la memoria completa de su identidad e incluso puede asumir una nueva, muchas veces lejos de casa. | ||||
Trastorno de identidad disociativo | Un trastorno psicológico en el que dos o más personalidades distintas e individuales existen en una misma persona, y hay alteración de la memoria con respecto a la información personal sobre las otras personalidades. | ||||
Trastorno de identidad disociativo | Un trastorno psicológico en el que dos o más personalidades distintas e individuales existen en una misma persona, y hay alteración de la memoria con respecto a la información personal sobre las otras personalidades. | ||||
experimento doble ciego | Un diseño experimental en el que tanto el investigador como los participantes de la investigación son ciegos a la condición. | ||||
experimento doble ciego | Un diseño experimental en el que tanto el investigador como los participantes de la investigación son ciegos a la condición. | ||||
Síndrome de Down | Un trastorno cromosómico que conduce a retraso mental y causado por la presencia de todo o parte de un cromosoma 21 extra. | ||||
Síndrome de Down | Un trastorno cromosómico que conduce a retraso mental y causado por la presencia de todo o parte de un cromosoma 21 extra. | ||||
análisis de sueños | Técnica de psicoterapia en la que el terapeuta escucha mientras el cliente describe sus sueños y luego analiza el simbolismo de los sueños. | ||||
análisis de sueños | Técnica de psicoterapia en la que el terapeuta escucha mientras el cliente describe sus sueños y luego analiza el simbolismo de los sueños. | ||||
Sueños | La sucesión de imágenes, pensamientos, sonidos y emociones que pasan por nuestras mentes mientras duermen. | ||||
Sueños | La sucesión de imágenes, pensamientos, sonidos y emociones que pasan por nuestras mentes mientras duermen. | ||||
distimia | Trastorno psicológico caracterizado por síntomas depresivos leves, pero crónicos, que duran al menos 2 años. | ||||
distimia | Trastorno psicológico caracterizado por síntomas depresivos leves, pero crónicos, que duran al menos 2 años. | ||||
memoria ecoica | La memoria sensorial auditiva. | ||||
memoria ecoica | La memoria sensorial auditiva. | ||||
terapia ecléctica | Una aproximación al tratamiento en la que el terapeuta utiliza las técnicas que le parecen más útiles y relevantes para un paciente determinado. | ||||
terapia ecléctica | Una aproximación al tratamiento en la que el terapeuta utiliza las técnicas que le parecen más útiles y relevantes para un paciente determinado. | ||||
ego | En la psicología psicodinámica, el componente de la personalidad que es el controlador mayoritariamente consciente o tomador de decisiones de la personalidad. | ||||
ego | En la psicología psicodinámica, el componente de la personalidad que es el controlador mayoritariamente consciente o tomador de decisiones de la personalidad. | ||||
codificación elaborativa | Aprender procesando nueva información de formas que la hagan más relevante. | ||||
codificación elaborativa | Aprender procesando nueva información de formas que la hagan más relevante. | ||||
Terapia electroconvulsiva (ECT) | Un procedimiento médico diseñado para aliviar el trastorno psicológico en el que se pasan corrientes eléctricas a través del cerebro, desencadenando deliberadamente una breve convulsión. | ||||
Terapia electroconvulsiva (ECT) | Un procedimiento médico diseñado para aliviar el trastorno psicológico en el que se pasan corrientes eléctricas a través del cerebro, desencadenando deliberadamente una breve convulsión. | ||||
electroencefalografía (EEG) | Técnica que registra la actividad eléctrica producida por las neuronas del cerebro mediante el uso de electrodos colocados alrededor de la cabeza del participante de la investigación. | ||||
electroencefalografía (EEG) | Técnica que registra la actividad eléctrica producida por las neuronas del cerebro mediante el uso de electrodos colocados alrededor de la cabeza del participante de la investigación. | ||||
embrión | El estado de un cigoto una vez implantado en la pared uterina. | ||||
embrión | El estado de un cigoto una vez implantado en la pared uterina. | ||||
adultez emergente | Las edades entre 18 años y mediados o finales de los 20 cuando el adolescente se está convirtiendo por primera vez en adulto. | ||||
adultez emergente | Las edades entre 18 años y mediados o finales de los 20 cuando el adolescente se está convirtiendo por primera vez en adulto. | ||||
emoción | Un estado de sentimiento mental y fisiológico que dirige nuestra atención y guía nuestro comportamiento. | ||||
emoción | Un estado de sentimiento mental y fisiológico que dirige nuestra atención y guía nuestro comportamiento. | ||||
regulación de las emociones | La capacidad de controlar con éxito nuestras emociones. | ||||
regulación de las emociones | La capacidad de controlar con éxito nuestras emociones. | ||||
Inteligencia emocional | La capacidad de identificar, evaluar, manejar y controlar las emociones propias. | ||||
Inteligencia emocional | La capacidad de identificar, evaluar, manejar y controlar las emociones propias. | ||||
empírico | Basado en la recolección sistemática y análisis de datos. | ||||
empírico | Basado en la recolección sistemática y análisis de datos. | ||||
Codificación | El proceso por el cual colocamos en la memoria las cosas que experimentamos. | ||||
Codificación | El proceso por el cual colocamos en la memoria las cosas que experimentamos. | ||||
sistema endocrino | El regulador químico del cuerpo, compuesto por las glándulas que secretan hormonas. | ||||
sistema endocrino | El regulador químico del cuerpo, compuesto por las glándulas que secretan hormonas. | ||||
eugenesia | La propuesta equivocada de que se podría mejorar la especie humana fomentando o permitiendo la reproducción solo de aquellas personas con características genéticas juzgadas deseables. | ||||
eugenesia | La propuesta equivocada de que se podría mejorar la especie humana fomentando o permitiendo la reproducción solo de aquellas personas con características genéticas juzgadas deseables. | ||||
psicología evolutiva | Una rama de la psicología que aplica la teoría darwiniana de la selección natural al comportamiento humano y animal. | ||||
psicología evolutiva | Una rama de la psicología que aplica la teoría darwiniana de la selección natural al comportamiento humano y animal. | ||||
Investigación experimental | Investigación en la que se crea la equivalencia inicial entre los participantes de la investigación en más de un grupo, seguida de una manipulación de una experiencia dada para estos grupos y una medición de la influencia de la manipulación. | ||||
Investigación experimental | Investigación en la que se crea la equivalencia inicial entre los participantes de la investigación en más de un grupo, seguida de una manipulación de una experiencia dada para estos grupos y una medición de la influencia de la manipulación. | ||||
sesgo del experimentador | Una situación en la que el experimentador trata sutilmente a los participantes de la investigación en las diversas condiciones experimentales de manera diferente, resultando en una confirmación inválida de la hipótesis de investigación. | ||||
sesgo del experimentador | Una situación en la que el experimentador trata sutilmente a los participantes de la investigación en las diversas condiciones experimentales de manera diferente, resultando en una confirmación inválida de la hipótesis de investigación. | ||||
Terapia de exposición | Una terapia conductual basada en el clásico principio condicionante de extinción en el que las personas se enfrentan a un estímulo temido con el objetivo de disminuir sus respuestas emocionales negativas al mismo. | ||||
Terapia de exposición | Una terapia conductual basada en el clásico principio condicionante de extinción en el que las personas se enfrentan a un estímulo temido con el objetivo de disminuir sus respuestas emocionales negativas al mismo. | ||||
Extinción | La reducción en la respuesta que se produce cuando el estímulo condicionado se presenta repetidamente sin el estímulo incondicionado. | ||||
Extinción | La reducción en la respuesta que se produce cuando el estímulo condicionado se presenta repetidamente sin el estímulo incondicionado. | ||||
hipótesis de retroalimentación facial | La idea de que el movimiento de nuestros músculos faciales puede desencadenar emociones correspondientes. | ||||
hipótesis de retroalimentación facial | La idea de que el movimiento de nuestros músculos faciales puede desencadenar emociones correspondientes. | ||||
trastorno facticio | Un trastorno psicológico en el que los participantes fingen síntomas físicos en gran parte porque disfrutan de la atención y el tratamiento que reciben en el hospital. | ||||
trastorno facticio | Un trastorno psicológico en el que los participantes fingen síntomas físicos en gran parte porque disfrutan de la atención y el tratamiento que reciben en el hospital. | ||||
falsificable | Una característica de una teoría o hipótesis de investigación en la que las variables de interés pueden medirse adecuadamente y las relaciones predichas entre las variables se pueden demostrar a través de la investigación como incorrectas. | ||||
falsificable | Una característica de una teoría o hipótesis de investigación en la que las variables de interés pueden medirse adecuadamente y las relaciones predichas entre las variables se pueden demostrar a través de la investigación como incorrectas. | ||||
estudio familiar | Un estudio de genética conductual que comienza con una persona que tiene un rasgo de interés y examina el árbol genealógico del individuo para determinar en qué medida otros miembros de la familia también tienen el rasgo. | ||||
estudio familiar | Un estudio de genética conductual que comienza con una persona que tiene un rasgo de interés y examina el árbol genealógico del individuo para determinar en qué medida otros miembros de la familia también tienen el rasgo. | ||||
neuronas detectoras de características | Neuronas especializadas, localizadas en la corteza visual, que responden a la fuerza, ángulos, formas, bordes y movimientos de un estímulo visual. | ||||
neuronas detectoras de características | Neuronas especializadas, localizadas en la corteza visual, que responden a la fuerza, ángulos, formas, bordes y movimientos de un estímulo visual. | ||||
síndrome alcohólico fetal (FAS) | El efecto perjudicial de grandes cantidades de consumo materno de alcohol en el desarrollo fetal. | ||||
síndrome alcohólico fetal (FAS) | El efecto perjudicial de grandes cantidades de consumo materno de alcohol en el desarrollo fetal. | ||||
feto | La etapa del embrión desde las 9 semanas después de la concepción hasta el nacimiento. El aspecto definitorio de la etapa fetal es el crecimiento. | ||||
feto | La etapa del embrión desde las 9 semanas después de la concepción hasta el nacimiento. El aspecto definitorio de la etapa fetal es el crecimiento. | ||||
respuesta de lucha-o-huida | Una reacción emocional y conductual al estrés que aumenta la preparación para la acción. | ||||
respuesta de lucha-o-huida | Una reacción emocional y conductual al estrés que aumenta la preparación para la acción. | ||||
Fitness | La medida en que tener una característica genética dada ayuda a un organismo individual a sobrevivir y reproducirse a un ritmo mayor que otros miembros de la especie que no tienen la característica. | ||||
Fitness | La medida en que tener una característica genética dada ayuda a un organismo individual a sobrevivir y reproducirse a un ritmo mayor que otros miembros de la especie que no tienen la característica. | ||||
Modelo de personalidad de cinco factores (Big Five) | La idea de que existen cinco dimensiones fundamentales de rasgos subyacentes que son estables a lo largo del tiempo, compartidas transculturalmente y explican una proporción sustancial del comportamiento. | ||||
Modelo de personalidad de cinco factores (Big Five) | La idea de que existen cinco dimensiones fundamentales de rasgos subyacentes que son estables a lo largo del tiempo, compartidas transculturalmente y explican una proporción sustancial del comportamiento. | ||||
memoria flashbulb | Un recuerdo vívido y emotivo de un suceso inusual que la gente cree recordar muy bien. | ||||
memoria flashbulb | Un recuerdo vívido y emotivo de un suceso inusual que la gente cree recordar muy bien. | ||||
inteligencia fluida | La capacidad de pensar y adquirir información de forma rápida y abstracta. | ||||
inteligencia fluida | La capacidad de pensar y adquirir información de forma rápida y abstracta. | ||||
Efecto Flynn | La observación de que las puntuaciones en las pruebas de inteligencia a nivel mundial han aumentado sustancialmente en las últimas décadas. | ||||
Efecto Flynn | La observación de que las puntuaciones en las pruebas de inteligencia a nivel mundial han aumentado sustancialmente en las últimas décadas. | ||||
etapa operativa formal | Una etapa del modelo de desarrollo cognitivo de Piaget, alcanzada por niños de 11 años en adelante, en la que comienzan a pensar en términos abstractos. | ||||
etapa operativa formal | Una etapa del modelo de desarrollo cognitivo de Piaget, alcanzada por niños de 11 años en adelante, en la que comienzan a pensar en términos abstractos. | ||||
fóvea | El punto central de la retina. | ||||
fóvea | El punto central de la retina. | ||||
teoría de la frecuencia de la audición | Una teoría de la percepción del tono que propone que los impulsos nerviosos correspondientes al tono de un sonido se envíen al nervio auditivo. | ||||
teoría de la frecuencia de la audición | Una teoría de la percepción del tono que propone que los impulsos nerviosos correspondientes al tono de un sonido se envíen al nervio auditivo. | ||||
Fijación funcional | Un sesgo cognitivo que ocurre cuando los esquemas de las personas les impiden usar un objeto de formas nuevas y no tradicionales. | ||||
Fijación funcional | Un sesgo cognitivo que ocurre cuando los esquemas de las personas les impiden usar un objeto de formas nuevas y no tradicionales. | ||||
Resonancia magnética funcional (fMRI) | Una técnica de neuroimagen que utiliza un campo magnético para crear imágenes de la estructura y función cerebral. | ||||
Resonancia magnética funcional (fMRI) | Una técnica de neuroimagen que utiliza un campo magnético para crear imágenes de la estructura y función cerebral. | ||||
funcionalismo | Una escuela de psicología cuyo objetivo era entender por qué los animales y los humanos han desarrollado los aspectos psicológicos particulares que poseen actualmente. | ||||
funcionalismo | Una escuela de psicología cuyo objetivo era entender por qué los animales y los humanos han desarrollado los aspectos psicológicos particulares que poseen actualmente. | ||||
error de atribución fundamental (o sesgo de correspondencia) | La tendencia común a sobreestimar el papel de los factores personales y pasar por alto el impacto de las situaciones sociales al juzgar a los demás. | ||||
error de atribución fundamental (o sesgo de correspondencia) | La tendencia común a sobreestimar el papel de los factores personales y pasar por alto el impacto de las situaciones sociales al juzgar a los demás. | ||||
teoría de control de puerta del dolor | Una teoría del dolor que propone que el dolor está determinado por la operación de dos tipos de fibras nerviosas en la médula espinal. | ||||
teoría de control de puerta del dolor | Una teoría del dolor que propone que el dolor está determinado por la operación de dos tipos de fibras nerviosas en la médula espinal. | ||||
Trastorno de identidad de género (GID, o transexualismo) | Un trastorno psicológico en el que el individuo muestra un deseo repetido y fuerte de ser el otro sexo, un malestar persistente con el propio sexo, y la creencia de que uno nació del sexo equivocado, acompañado de una importante disfunción y angustia. | ||||
Trastorno de identidad de género (GID, o transexualismo) | Un trastorno psicológico en el que el individuo muestra un deseo repetido y fuerte de ser el otro sexo, un malestar persistente con el propio sexo, y la creencia de que uno nació del sexo equivocado, acompañado de una importante disfunción y angustia. | ||||
gen | La unidad biológica básica que transmite características de una generación a la siguiente. | ||||
gen | La unidad biológica básica que transmite características de una generación a la siguiente. | ||||
síndrome de adaptación general | Las distintas fases de cambio fisiológico que ocurren en respuesta al estrés a largo plazo: alarma, resistencia y agotamiento. | ||||
síndrome de adaptación general | Las distintas fases de cambio fisiológico que ocurren en respuesta al estrés a largo plazo: alarma, resistencia y agotamiento. | ||||
factor de inteligencia general (g) | El constructo que tienen en común las diferentes habilidades y habilidades medidas en pruebas de inteligencia. | ||||
factor de inteligencia general (g) | El constructo que tienen en común las diferentes habilidades y habilidades medidas en pruebas de inteligencia. | ||||
Generalización | La tendencia a responder a estímulos que se asemejan al estímulo condicionado original. | ||||
Generalización | La tendencia a responder a estímulos que se asemejan al estímulo condicionado original. | ||||
Generalización | La tendencia a responder a estímulos que se asemejan al estímulo condicionado original. | ||||
Generalización | La tendencia a responder a estímulos que se asemejan al estímulo condicionado original. | ||||
trastorno de ansiedad generalizada (TAG) | Trastorno psicológico diagnosticado en situaciones en las que una persona ha estado excesivamente preocupada por el dinero, la salud, el trabajo, la vida familiar, o las relaciones durante al menos 6 meses, a pesar de que sabe que las preocupaciones son exageradas, y cuando la ansiedad causa angustia y disfunción significativas. | ||||
trastorno de ansiedad generalizada (TAG) | Trastorno psicológico diagnosticado en situaciones en las que una persona ha estado excesivamente preocupada por el dinero, la salud, el trabajo, la vida familiar, o las relaciones durante al menos 6 meses, a pesar de que sabe que las preocupaciones son exageradas, y cuando la ansiedad causa angustia y disfunción significativas. | ||||
Generatividad | El hecho de que los hablantes de un idioma puedan componer oraciones para representar nuevas ideas a las que nunca antes habían estado expuestos. | ||||
Generatividad | El hecho de que los hablantes de un idioma puedan componer oraciones para representar nuevas ideas a las que nunca antes habían estado expuestos. | ||||
gestalt | Un conjunto organizado significativo. | ||||
gestalt | Un conjunto organizado significativo. | ||||
células gliales (glía) | Células que rodean y enlazan con las neuronas, protegiéndolas, proporcionándoles nutrientes y absorbiendo neurotransmisores no utilizados. | ||||
células gliales (glía) | Células que rodean y enlazan con las neuronas, protegiéndolas, proporcionándoles nutrientes y absorbiendo neurotransmisores no utilizados. | ||||
Terapia de grupo | Psicoterapia en la que los clientes reciben tratamiento psicológico junto con otros. | ||||
Terapia de grupo | Psicoterapia en la que los clientes reciben tratamiento psicológico junto con otros. | ||||
Pensamiento en grupo | Un resultado que ocurre cuando un grupo, como resultado de un proceso grupal defectuoso y fuertes presiones de conformidad, toma una decisión muy mala. | ||||
Pensamiento en grupo | Un resultado que ocurre cuando un grupo, como resultado de un proceso grupal defectuoso y fuertes presiones de conformidad, toma una decisión muy mala. | ||||
Habituación | Disminuyó la capacidad de respuesta ante un estímulo después de que se haya presentado en numerosas ocasiones consecutivas. | ||||
Habituación | Disminuyó la capacidad de respuesta ante un estímulo después de que se haya presentado en numerosas ocasiones consecutivas. | ||||
procedimiento de habituación | Un procedimiento que utiliza los principios de habituación para permitir a los investigadores inferir los procesos cognitivos de los recién nacidos. | ||||
procedimiento de habituación | Un procedimiento que utiliza los principios de habituación para permitir a los investigadores inferir los procesos cognitivos de los recién nacidos. | ||||
alucinaciones | Una sensación imaginaria que se produce en ausencia de un estímulo real o que es una distorsión burda de un estímulo real. | ||||
alucinaciones | Una sensación imaginaria que se produce en ausencia de un estímulo real o que es una distorsión burda de un estímulo real. | ||||
alucinógenos | Una familia de drogas psicoactivas que alteran la sensación y la percepción. | ||||
alucinógenos | Una familia de drogas psicoactivas que alteran la sensación y la percepción. | ||||
heurística | Una estrategia de procesamiento de información que es útil en muchos casos pero que puede dar lugar a errores cuando se aplica incorrectamente. | ||||
heurística | Una estrategia de procesamiento de información que es útil en muchos casos pero que puede dar lugar a errores cuando se aplica incorrectamente. | ||||
sesgo en retrospectiva | La tendencia a pensar que podríamos haber predicho algo que ya ocurrió que probablemente no hubiéramos podido predecir. | ||||
sesgo en retrospectiva | La tendencia a pensar que podríamos haber predicho algo que ya ocurrió que probablemente no hubiéramos podido predecir. | ||||
hipocampo | Una estructura cerebral del sistema límbico importante para almacenar información en la memoria a largo plazo. | ||||
hipocampo | Una estructura cerebral del sistema límbico importante para almacenar información en la memoria a largo plazo. | ||||
homeostasis | El equilibrio natural en los sistemas del cuerpo. | ||||
homeostasis | El equilibrio natural en los sistemas del cuerpo. | ||||
hormona | Un químico que se mueve por todo el cuerpo para ayudar a regular las emociones y comportamientos. | ||||
hormona | Un químico que se mueve por todo el cuerpo para ayudar a regular las emociones y comportamientos. | ||||
matiz | Color transmitido por la longitud de onda de la luz que entra en el ojo. | ||||
matiz | Color transmitido por la longitud de onda de la luz que entra en el ojo. | ||||
terapia humanista | Un tratamiento psicológico basado en las teorías de la personalidad de Carl Rogers y otros psicólogos humanistas. | ||||
terapia humanista | Un tratamiento psicológico basado en las teorías de la personalidad de Carl Rogers y otros psicólogos humanistas. | ||||
Hipnosis | Un estado de conciencia similar al trance, generalmente inducido por un procedimiento conocido como inducción hipnótica, que consiste en una sugestionabilidad elevada, relajación profunda y enfoque intenso. | ||||
Hipnosis | Un estado de conciencia similar al trance, generalmente inducido por un procedimiento conocido como inducción hipnótica, que consiste en una sugestionabilidad elevada, relajación profunda y enfoque intenso. | ||||
Hipocondriasis (hipocondría) | Un trastorno psicológico acompañado de una preocupación excesiva por tener una enfermedad grave. | ||||
Hipocondriasis (hipocondría) | Un trastorno psicológico acompañado de una preocupación excesiva por tener una enfermedad grave. | ||||
hipotálamo | Una estructura cerebral que realiza una variedad de funciones, incluyendo la regulación del hambre y el comportamiento sexual, así como la vinculación del sistema nervioso con el sistema endocrino a través de la glándula pituitaria. | ||||
hipotálamo | Una estructura cerebral que realiza una variedad de funciones, incluyendo la regulación del hambre y el comportamiento sexual, así como la vinculación del sistema nervioso con el sistema endocrino a través de la glándula pituitaria. | ||||
memoria icónica | La memoria sensorial visual. | ||||
memoria icónica | La memoria sensorial visual. | ||||
id | En la psicología psicodinámica, el componente de la personalidad que forma la base de nuestros impulsos más primitivos. | ||||
id | En la psicología psicodinámica, el componente de la personalidad que forma la base de nuestros impulsos más primitivos. | ||||
ilusión de productividad grupal | La tendencia a sobrevalorar la productividad del grupo en comparación con el desempeño individual. | ||||
ilusión de productividad grupal | La tendencia a sobrevalorar la productividad del grupo en comparación con el desempeño individual. | ||||
Ilusiones | Cuando los procesos perceptuales que normalmente nos ayudan a percibir correctamente el mundo que nos rodea son engañados por una situación particular para que veamos algo que no existe o que es incorrecto. | ||||
Ilusiones | Cuando los procesos perceptuales que normalmente nos ayudan a percibir correctamente el mundo que nos rodea son engañados por una situación particular para que veamos algo que no existe o que es incorrecto. | ||||
Memoria implícita | La influencia de la experiencia en el comportamiento, aunque el individuo no sea consciente de esas influencias. | ||||
Memoria implícita | La influencia de la experiencia en el comportamiento, aunque el individuo no sea consciente de esas influencias. | ||||
Diferencias individuales | Las variaciones entre las personas sobre las dimensiones físicas o psicológicas. | ||||
Diferencias individuales | Las variaciones entre las personas sobre las dimensiones físicas o psicológicas. | ||||
Consentimiento informado | Un procedimiento, realizado antes de que un participante inicie una sesión de investigación, diseñado para explicar los procedimientos de investigación e informar al participante de sus derechos durante la investigación. | ||||
Consentimiento informado | Un procedimiento, realizado antes de que un participante inicie una sesión de investigación, diseñado para explicar los procedimientos de investigación e informar al participante de sus derechos durante la investigación. | ||||
perspicacia | La repentina comprensión de la solución a un problema. | ||||
perspicacia | La repentina comprensión de la solución a un problema. | ||||
insomnio | Un trastorno del sueño que implica dificultad persistente para conciliar el sueño o permanecer dormido. | ||||
insomnio | Un trastorno del sueño que implica dificultad persistente para conciliar el sueño o permanecer dormido. | ||||
instintos | Un complejo patrón innato de comportamientos que ayudan a asegurar la supervivencia y reproducción. | ||||
instintos | Un complejo patrón innato de comportamientos que ayudan a asegurar la supervivencia y reproducción. | ||||
Junta de Revisión Institucional (IRB) | Un comité de al menos cinco miembros cuyo objetivo es determinar la relación costo-beneficio de la investigación realizada dentro de una institución. | ||||
Junta de Revisión Institucional (IRB) | Un comité de al menos cinco miembros cuyo objetivo es determinar la relación costo-beneficio de la investigación realizada dentro de una institución. | ||||
inteligencia | La capacidad de pensar, de aprender de la experiencia, de resolver problemas y de adaptarse a nuevas situaciones. | ||||
inteligencia | La capacidad de pensar, de aprender de la experiencia, de resolver problemas y de adaptarse a nuevas situaciones. | ||||
cociente de inteligencia (IQ) | Una medida de inteligencia que se ajusta por edad. | ||||
cociente de inteligencia (IQ) | Una medida de inteligencia que se ajusta por edad. | ||||
interneurona | El tipo de neurona más común, responsable de comunicarse entre neuronas. | ||||
interneurona | El tipo de neurona más común, responsable de comunicarse entre neuronas. | ||||
interpretación | Técnica de psicoterapia en la que el terapeuta utiliza los pensamientos expresados del paciente para comprender los problemas subyacentes del inconsciente. | ||||
interpretación | Técnica de psicoterapia en la que el terapeuta utiliza los pensamientos expresados del paciente para comprender los problemas subyacentes del inconsciente. | ||||
Introspección | Un método de aprendizaje sobre los procesos psicológicos en el que se pide a los participantes de la investigación que describan exactamente lo que experimentan mientras trabajan en tareas mentales. | ||||
Introspección | Un método de aprendizaje sobre los procesos psicológicos en el que se pide a los participantes de la investigación que describan exactamente lo que experimentan mientras trabajan en tareas mentales. | ||||
iris | La parte coloreada del ojo que controla el tamaño de la pupila por constricción o dilatación en respuesta a la intensidad de la luz. | ||||
iris | La parte coloreada del ojo que controla el tamaño de la pupila por constricción o dilatación en respuesta a la intensidad de la luz. | ||||
Teoría de la emoción de James-Lange | La idea de que la experiencia de la emoción es el resultado de la excitación que experimentamos. | ||||
Teoría de la emoción de James-Lange | La idea de que la experiencia de la emoción es el resultado de la excitación que experimentamos. | ||||
idioma | Un sistema de comunicación que utiliza símbolos de manera regular para crear significado. | ||||
idioma | Un sistema de comunicación que utiliza símbolos de manera regular para crear significado. | ||||
edad adulta tardía | La etapa final de la vida, comenzando aproximadamente a los 65 años. | ||||
edad adulta tardía | La etapa final de la vida, comenzando aproximadamente a los 65 años. | ||||
Aprendizaje latente | Aprendizaje que no se refuerza y no se demuestra hasta que no hay motivación para hacerlo. | ||||
Aprendizaje latente | Aprendizaje que no se refuerza y no se demuestra hasta que no hay motivación para hacerlo. | ||||
ley de efectos | El principio de que las respuestas que crean un resultado típicamente agradable en una situación particular tienen más probabilidades de volver a ocurrir en una situación similar, mientras que las respuestas que producen un resultado típicamente desagradable tienen menos probabilidades de volver a ocurrir en la situación. | ||||
ley de efectos | El principio de que las respuestas que crean un resultado típicamente agradable en una situación particular tienen más probabilidades de volver a ocurrir en una situación similar, mientras que las respuestas que producen un resultado típicamente desagradable tienen menos probabilidades de volver a ocurrir en la situación. | ||||
leyes | Principios que son tan generales que se aplican a todas las situaciones en un determinado dominio de indagación. | ||||
leyes | Principios que son tan generales que se aplican a todas las situaciones en un determinado dominio de indagación. | ||||
liderazgo | La capacidad de dirigir o inspirar a otros para lograr metas. | ||||
liderazgo | La capacidad de dirigir o inspirar a otros para lograr metas. | ||||
aprendizaje | El cambio relativamente permanente en el conocimiento o comportamiento debido a la experiencia. | ||||
aprendizaje | El cambio relativamente permanente en el conocimiento o comportamiento debido a la experiencia. | ||||
niveles de explicación | Las perspectivas que se utilizan para entender el comportamiento. | ||||
niveles de explicación | Las perspectivas que se utilizan para entender el comportamiento. | ||||
sistema límbico | Una zona cerebral ubicada entre el tronco encefálico y los dos hemisferios cerebrales que gobierna la emoción y la memoria. | ||||
sistema límbico | Una zona cerebral ubicada entre el tronco encefálico y los dos hemisferios cerebrales que gobierna la emoción y la memoria. | ||||
relatividad lingüística | La idea de que el lenguaje y sus estructuras influyen y limitan el pensamiento humano. | ||||
relatividad lingüística | La idea de que el lenguaje y sus estructuras influyen y limitan el pensamiento humano. | ||||
memoria a largo plazo (LTM) | Almacenamiento de memoria que puede contener información durante días, meses y años. | ||||
memoria a largo plazo (LTM) | Almacenamiento de memoria que puede contener información durante días, meses y años. | ||||
Potenciación a largo plazo (LTP) | El desarrollo de la memoria que se produce a través del fortalecimiento de las conexiones sinápticas entre neuronas. | ||||
Potenciación a largo plazo (LTP) | El desarrollo de la memoria que se produce a través del fortalecimiento de las conexiones sinápticas entre neuronas. | ||||
diseños de investigación longitudinales | Investigación en la que los individuos son estudiados durante un período prolongado de tiempo, a menudo en múltiples etapas de desarrollo. | ||||
diseños de investigación longitudinales | Investigación en la que los individuos son estudiados durante un período prolongado de tiempo, a menudo en múltiples etapas de desarrollo. | ||||
Ensayo de mantenimiento | El proceso de repetir la información mentalmente o en voz alta con el objetivo de mantenerla en la memoria a corto plazo. | ||||
Ensayo de mantenimiento | El proceso de repetir la información mentalmente o en voz alta con el objetivo de mantenerla en la memoria a corto plazo. | ||||
Trastorno depresivo mayor (depresión clínica) | Un trastorno psicológico caracterizado por un bajo estado de ánimo que lo abarca todo acompañado de baja autoestima y por la pérdida de interés o placer en actividades normalmente agradables. | ||||
Trastorno depresivo mayor (depresión clínica) | Un trastorno psicológico caracterizado por un bajo estado de ánimo que lo abarca todo acompañado de baja autoestima y por la pérdida de interés o placer en actividades normalmente agradables. | ||||
variables medidas | Variables consistentes en números que representan las variables conceptuales. | ||||
variables medidas | Variables consistentes en números que representan las variables conceptuales. | ||||
mediana | La puntuación en el centro de la distribución, lo que significa que el 50% de las puntuaciones son mayores que la mediana y el 50% de las puntuaciones son menores que la mediana. | ||||
mediana | La puntuación en el centro de la distribución, lo que significa que el 50% de las puntuaciones son mayores que la mediana y el 50% de las puntuaciones son menores que la mediana. | ||||
Meditación | A técnicas en las que el individuo se enfoca en algo específico, como un objeto, una palabra, o la respiración, con el objetivo de ignorar las distracciones externas, enfocarse en el propio estado interno, y lograr un estado de relajación y bienestar. | ||||
Meditación | A técnicas en las que el individuo se enfoca en algo específico, como un objeto, una palabra, o la respiración, con el objetivo de ignorar las distracciones externas, enfocarse en el propio estado interno, y lograr un estado de relajación y bienestar. | ||||
menarquia | El primer periodo menstrual. | ||||
menarquia | El primer periodo menstrual. | ||||
menopausia | El cese del ciclo menstrual, que suele ocurrir alrededor de los 50 años de edad. | ||||
menopausia | El cese del ciclo menstrual, que suele ocurrir alrededor de los 50 años de edad. | ||||
Retraso mental | Un trastorno generalizado que se encuentra principalmente en los varones, atribuido a aquellos que tienen un coeficiente intelectual inferior a 70, que han experimentado déficits desde la infancia, y que tienen problemas con las habilidades básicas para la vida, como vestirse y alimentarse y comunicarse con los demás. | ||||
Retraso mental | Un trastorno generalizado que se encuentra principalmente en los varones, atribuido a aquellos que tienen un coeficiente intelectual inferior a 70, que han experimentado déficits desde la infancia, y que tienen problemas con las habilidades básicas para la vida, como vestirse y alimentarse y comunicarse con los demás. | ||||
mera exposición | La tendencia a preferir estímulos (incluyendo pero no limitándose a las personas) que hemos visto con más frecuencia. | ||||
mera exposición | La tendencia a preferir estímulos (incluyendo pero no limitándose a las personas) que hemos visto con más frecuencia. | ||||
metaanálisis | Una técnica estadística que utiliza los resultados de estudios existentes para integrar y sacar conclusiones sobre dichos estudios. | ||||
metaanálisis | Una técnica estadística que utiliza los resultados de estudios existentes para integrar y sacar conclusiones sobre dichos estudios. | ||||
metaanálisis | Una técnica estadística que utiliza los resultados de estudios existentes para integrar y sacar conclusiones sobre dichos estudios. | ||||
metaanálisis | Una técnica estadística que utiliza los resultados de estudios existentes para integrar y sacar conclusiones sobre dichos estudios. | ||||
adultez media | Las edades entre 45 y 65 años. | ||||
adultez media | Las edades entre 45 y 65 años. | ||||
Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota (MMPI) | Una prueba utilizada en todo el mundo para identificar la personalidad y los trastornos psicológicos. | ||||
Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota (MMPI) | Una prueba utilizada en todo el mundo para identificar la personalidad y los trastornos psicológicos. | ||||
influencia minoritaria | Conformidad en la que un menor número de individuos es capaz de influir en las opiniones o comportamientos del grupo más grande. | ||||
influencia minoritaria | Conformidad en la que un menor número de individuos es capaz de influir en las opiniones o comportamientos del grupo más grande. | ||||
atribución errónea de excitación | Cuando etiquetamos incorrectamente la fuente de la excitación que estamos viviendo. | ||||
atribución errónea de excitación | Cuando etiquetamos incorrectamente la fuente de la excitación que estamos viviendo. | ||||
efecto de desinformación | Errores en la memoria que ocurren cuando la nueva información influye en las memorias existentes. | ||||
efecto de desinformación | Errores en la memoria que ocurren cuando la nueva información influye en las memorias existentes. | ||||
modo | El valor o valores que ocurren con mayor frecuencia en la distribución de una variable. | ||||
modo | El valor o valores que ocurren con mayor frecuencia en la distribución de una variable. | ||||
genética molecular | El estudio de qué genes están asociados con qué rasgos de personalidad. | ||||
genética molecular | El estudio de qué genes están asociados con qué rasgos de personalidad. | ||||
Claves de profundidad monocular | Señales de profundidad que nos ayudan a percibir la profundidad usando un solo ojo. | ||||
Claves de profundidad monocular | Señales de profundidad que nos ayudan a percibir la profundidad usando un solo ojo. | ||||
estado de ánimo | Los sentimientos positivos o negativos que están en el fondo de nuestras experiencias cotidianas. | ||||
estado de ánimo | Los sentimientos positivos o negativos que están en el fondo de nuestras experiencias cotidianas. | ||||
Trastornos del estado de ánimo (o afectivos) | Condiciones psicológicas en las que el estado de ánimo de la persona influye en sus procesos físicos, perceptivos, sociales y cognitivos. | ||||
Trastornos del estado de ánimo (o afectivos) | Condiciones psicológicas en las que el estado de ánimo de la persona influye en sus procesos físicos, perceptivos, sociales y cognitivos. | ||||
morfema | Una cadena de uno o más fonemas que conforma las unidades más pequeñas de significado en un idioma. | ||||
morfema | Una cadena de uno o más fonemas que conforma las unidades más pequeñas de significado en un idioma. | ||||
motivación | Una fuerza impulsora que inicia y dirige el comportamiento. | ||||
motivación | Una fuerza impulsora que inicia y dirige el comportamiento. | ||||
corteza motora | La parte de la corteza que controla y ejecuta los movimientos del cuerpo enviando señales al cerebelo y a la médula espinal. | ||||
corteza motora | La parte de la corteza que controla y ejecuta los movimientos del cuerpo enviando señales al cerebelo y a la médula espinal. | ||||
Regresión múltiple | Una técnica estadística, basada en coeficientes de correlación entre variables, que permite predecir una única variable de resultado a partir de más de una variable predictora. | ||||
Regresión múltiple | Una técnica estadística, basada en coeficientes de correlación entre variables, que permite predecir una única variable de resultado a partir de más de una variable predictora. | ||||
vaina de mielina | Una capa de tejido graso que rodea el axón de una neurona que actúa como aislante y permite una transmisión más rápida de la señal eléctrica. | ||||
vaina de mielina | Una capa de tejido graso que rodea el axón de una neurona que actúa como aislante y permite una transmisión más rápida de la señal eléctrica. | ||||
Narcolepsia | Trastorno caracterizado por somnolencia diurna extrema con episodios frecuentes de “asentimiento”. | ||||
Narcolepsia | Trastorno caracterizado por somnolencia diurna extrema con episodios frecuentes de “asentimiento”. | ||||
observación naturalista | Investigación basada en la observación de eventos cotidianos. | ||||
observación naturalista | Investigación basada en la observación de eventos cotidianos. | ||||
castigo negativo | El debilitamiento de una respuesta mediante la eliminación de un estímulo típicamente agradable después de la respuesta. | ||||
castigo negativo | El debilitamiento de una respuesta mediante la eliminación de un estímulo típicamente agradable después de la respuesta. | ||||
refuerzo negativo | El fortalecimiento de una respuesta mediante la eliminación de un estímulo típicamente desagradable después de la respuesta. | ||||
refuerzo negativo | El fortalecimiento de una respuesta mediante la eliminación de un estímulo típicamente desagradable después de la respuesta. | ||||
Teorías neo-freudianas | Teorías basadas en principios freudianos que enfatizan el papel del inconsciente y la experiencia temprana en la conformación de la personalidad pero colocan menos evidencia sobre la sexualidad como la principal fuerza motivadora en la personalidad y son más optimistas respecto a las perspectivas de crecimiento de la personalidad y cambio en la personalidad en adultos. | ||||
Teorías neo-freudianas | Teorías basadas en principios freudianos que enfatizan el papel del inconsciente y la experiencia temprana en la conformación de la personalidad pero colocan menos evidencia sobre la sexualidad como la principal fuerza motivadora en la personalidad y son más optimistas respecto a las perspectivas de crecimiento de la personalidad y cambio en la personalidad en adultos. | ||||
nervios | Un haz de neuronas interconectadas que se dispara en sincronía para llevar mensajes. | ||||
nervios | Un haz de neuronas interconectadas que se dispara en sincronía para llevar mensajes. | ||||
neurogénesis | La formación de nuevas neuronas | ||||
neurogénesis | La formación de nuevas neuronas | ||||
Neuroimagen | El uso de diversas técnicas para proporcionar imágenes de la estructura y función del cerebro vivo. | ||||
Neuroimagen | El uso de diversas técnicas para proporcionar imágenes de la estructura y función del cerebro vivo. | ||||
Neuroplasticidad | La capacidad del cerebro para cambiar su estructura y función en respuesta a la experiencia o al daño. | ||||
Neuroplasticidad | La capacidad del cerebro para cambiar su estructura y función en respuesta a la experiencia o al daño. | ||||
neurotransmisor | Un químico que transmite señales a través de las sinapsis entre neuronas. | ||||
neurotransmisor | Un químico que transmite señales a través de las sinapsis entre neuronas. | ||||
Nicotina | Un fármaco psicoactivo que se encuentra en los productos de tabaco. | ||||
Nicotina | Un fármaco psicoactivo que se encuentra en los productos de tabaco. | ||||
nodo de Ranvier | La rotura en la vaina de mielina de una fibra nerviosa. | ||||
nodo de Ranvier | La rotura en la vaina de mielina de una fibra nerviosa. | ||||
sueño con movimiento ocular no rápido (no REM) | Un sueño profundo, caracterizado por ondas cerebrales muy lentas, que se subdivide en tres subestaciones, etiquetadas como etapas N1, N2 y N3. | ||||
sueño con movimiento ocular no rápido (no REM) | Un sueño profundo, caracterizado por ondas cerebrales muy lentas, que se subdivide en tres subestaciones, etiquetadas como etapas N1, N2 y N3. | ||||
comunicación no verbal | Comunicación, principalmente de gusto o disgusto, que no implique palabras. | ||||
comunicación no verbal | Comunicación, principalmente de gusto o disgusto, que no implique palabras. | ||||
distribución normal | Una distribución de datos que tiene forma de campana. | ||||
distribución normal | Una distribución de datos que tiene forma de campana. | ||||
distribución normal (o curva de campana) | El patrón de puntuaciones suele observarse en una variable que se agrupa alrededor de su promedio. | ||||
distribución normal (o curva de campana) | El patrón de puntuaciones suele observarse en una variable que se agrupa alrededor de su promedio. | ||||
obediencia | Conformidad hacia aquellos con autoridad. | ||||
obediencia | Conformidad hacia aquellos con autoridad. | ||||
Obesidad | Un padecimiento médico en el que tanto exceso de grasa corporal se ha acumulado en el cuerpo que comienza a tener un impacto adverso en la salud. | ||||
Obesidad | Un padecimiento médico en el que tanto exceso de grasa corporal se ha acumulado en el cuerpo que comienza a tener un impacto adverso en la salud. | ||||
permanencia de objetos | La capacidad de ser consciente de la existencia de un objeto aun cuando no sea visible. | ||||
permanencia de objetos | La capacidad de ser consciente de la existencia de un objeto aun cuando no sea visible. | ||||
objetivo | Libre del sesgo o emociones personales del científico. | ||||
objetivo | Libre del sesgo o emociones personales del científico. | ||||
Aprendizaje observacional (modelación) | Aprender observando el comportamiento de los demás. | ||||
Aprendizaje observacional (modelación) | Aprender observando el comportamiento de los demás. | ||||
Trastorno obsesivo-compulsivo (TOC) | Un trastorno psicológico que se diagnostica cuando un individuo experimenta continuamente pensamientos angustiantes o aterradores, y se involucra en obsesiones (pensamientos repetitivos) o compulsiones (comportamientos repetitivos) en un intento de calmar estos pensamientos. | ||||
Trastorno obsesivo-compulsivo (TOC) | Un trastorno psicológico que se diagnostica cuando un individuo experimenta continuamente pensamientos angustiantes o aterradores, y se involucra en obsesiones (pensamientos repetitivos) o compulsiones (comportamientos repetitivos) en un intento de calmar estos pensamientos. | ||||
Acondicionamiento operante | Aprendizaje que ocurre con base en las consecuencias del comportamiento. | ||||
Acondicionamiento operante | Aprendizaje que ocurre con base en las consecuencias del comportamiento. | ||||
definición operativa | Una declaración precisa de cómo una variable conceptual se convierte en una variable medida. | ||||
definición operativa | Una declaración precisa de cómo una variable conceptual se convierte en una variable medida. | ||||
Opioides | Una familia de sustancias químicas que aumentan la actividad en las neuronas receptoras opioides en el cerebro y en el sistema digestivo, produciendo euforia, analgesia, respiración más lenta y estreñimiento. | ||||
Opioides | Una familia de sustancias químicas que aumentan la actividad en las neuronas receptoras opioides en el cerebro y en el sistema digestivo, produciendo euforia, analgesia, respiración más lenta y estreñimiento. | ||||
teoría del color del proceso de oposición | La teoría de la percepción del color que propone analizar la información sensorial en tres conjuntos de “colores del oponente”: rojo-verde, amarillo-azul y blanco-negro. | ||||
teoría del color del proceso de oposición | La teoría de la percepción del color que propone analizar la información sensorial en tres conjuntos de “colores del oponente”: rojo-verde, amarillo-azul y blanco-negro. | ||||
nervio óptico | Una colección de millones de neuronas ganglionares que envía grandes cantidades de información visual, a través del tálamo, al cerebro. | ||||
nervio óptico | Una colección de millones de neuronas ganglionares que envía grandes cantidades de información visual, a través del tálamo, al cerebro. | ||||
investigación de resultados | Estudios que evalúan la efectividad de los tratamientos médicos. | ||||
investigación de resultados | Estudios que evalúan la efectividad de los tratamientos médicos. | ||||
ventana ovalada | La membrana que cubre la abertura de la cóclea. | ||||
ventana ovalada | La membrana que cubre la abertura de la cóclea. | ||||
ovarios | Las glándulas sexuales femeninas. | ||||
ovarios | Las glándulas sexuales femeninas. | ||||
exceso de confianza | Un sesgo cognitivo que implica la tendencia de las personas a estar demasiado seguras sobre su capacidad para recordar con precisión los eventos y emitir juicios. | ||||
exceso de confianza | Un sesgo cognitivo que implica la tendencia de las personas a estar demasiado seguras sobre su capacidad para recordar con precisión los eventos y emitir juicios. | ||||
ovulación | Proceso mediante el cual un óvulo almacenado en los ovarios de la mujer madura y se libera a la trompa de Falopio. | ||||
ovulación | Proceso mediante el cual un óvulo almacenado en los ovarios de la mujer madura y se libera a la trompa de Falopio. | ||||
trastorno de pánico | Un trastorno psicológico caracterizado por ataques repentinos de ansiedad y terror que han llevado a cambios significativos de comportamiento en la vida de la persona. | ||||
trastorno de pánico | Un trastorno psicológico caracterizado por ataques repentinos de ansiedad y terror que han llevado a cambios significativos de comportamiento en la vida de la persona. | ||||
parafilia | Trastorno psicológico en el que la excitación sexual se obtiene a partir de un patrón consistente de respuestas inapropiadas a objetos o personas, y en el que los comportamientos asociados a los sentimientos son angustiantes y disfuncionales. | ||||
parafilia | Trastorno psicológico en el que la excitación sexual se obtiene a partir de un patrón consistente de respuestas inapropiadas a objetos o personas, y en el que los comportamientos asociados a los sentimientos son angustiantes y disfuncionales. | ||||
División parasimpática de la ANS | Tiende a calmar el cuerpo al ralentizar el corazón y la respiración y al permitir que el cuerpo se recupere de las actividades que provoca el sistema simpático. | ||||
División parasimpática de la ANS | Tiende a calmar el cuerpo al ralentizar el corazón y la respiración y al permitir que el cuerpo se recupere de las actividades que provoca el sistema simpático. | ||||
estilos de crianza | Comportamientos parentales que determinan la naturaleza de las interacciones padre-hijo. | ||||
estilos de crianza | Comportamientos parentales que determinan la naturaleza de las interacciones padre-hijo. | ||||
programa de refuerzo parcial (o intermitente) | Un horario de refuerzo en el que a veces se refuerza la respuesta deseada, y a veces no. | ||||
programa de refuerzo parcial (o intermitente) | Un horario de refuerzo en el que a veces se refuerza la respuesta deseada, y a veces no. | ||||
Coeficiente de correlación de Pearson | Simbolizado por la letra r, una estadística que indica la fuerza y dirección de una relación lineal. El valor del coeficiente de correlación varía de r = —1.00 a r = +1.00. | ||||
Coeficiente de correlación de Pearson | Simbolizado por la letra r, una estadística que indica la fuerza y dirección de una relación lineal. El valor del coeficiente de correlación varía de r = —1.00 a r = +1.00. | ||||
percepción | La organización e interpretación de las sensaciones. | ||||
percepción | La organización e interpretación de las sensaciones. | ||||
constancia perceptual | La capacidad de percibir un estímulo como constante a pesar de los cambios en la sensación. | ||||
constancia perceptual | La capacidad de percibir un estímulo como constante a pesar de los cambios en la sensación. | ||||
Personalidad | Los patrones consistentes de sentir, pensar y comportarse de un individuo. | ||||
Personalidad | Los patrones consistentes de sentir, pensar y comportarse de un individuo. | ||||
trastorno de personalidad | Una condición caracterizada por patrones inflexibles de pensar, sentir o relacionarse con otros que causa problemas en situaciones personales, sociales y laborales. | ||||
trastorno de personalidad | Una condición caracterizada por patrones inflexibles de pensar, sentir o relacionarse con otros que causa problemas en situaciones personales, sociales y laborales. | ||||
Selección de personal | El uso de pruebas estructuradas para seleccionar a personas que probablemente tengan un buen desempeño en determinados trabajos. | ||||
Selección de personal | El uso de pruebas estructuradas para seleccionar a personas que probablemente tengan un buen desempeño en determinados trabajos. | ||||
fenómeno phi | La percepción del movimiento causada por la aparición y desaparición de objetos que están cerca unos de otros. | ||||
fenómeno phi | La percepción del movimiento causada por la aparición y desaparición de objetos que están cerca unos de otros. | ||||
fobia | Un miedo fuerte e irracional a un objeto, actividad o situación específicos. | ||||
fobia | Un miedo fuerte e irracional a un objeto, actividad o situación específicos. | ||||
fobia | Un miedo específico a un determinado objeto, situación o actividad. | ||||
fobia | Un miedo específico a un determinado objeto, situación o actividad. | ||||
fonema | La unidad de sonido más pequeña que marca una diferencia significativa en un idioma. | ||||
fonema | La unidad de sonido más pequeña que marca una diferencia significativa en un idioma. | ||||
pitch | La frecuencia percibida de un sonido. | ||||
pitch | La frecuencia percibida de un sonido. | ||||
glándula pituitaria | Una pequeña glándula del tamaño de un chíbar ubicada cerca del centro del cerebro que se encarga de controlar el crecimiento del cuerpo. | ||||
glándula pituitaria | Una pequeña glándula del tamaño de un chíbar ubicada cerca del centro del cerebro que se encarga de controlar el crecimiento del cuerpo. | ||||
teoría del lugar de la audición | Una teoría de la percepción de tono que propone que diferentes áreas de la cóclea respondan a diferentes frecuencias sonoras. | ||||
teoría del lugar de la audición | Una teoría de la percepción de tono que propone que diferentes áreas de la cóclea respondan a diferentes frecuencias sonoras. | ||||
plasticidad | La capacidad del cerebro para desarrollar nuevas conexiones neuronales. | ||||
plasticidad | La capacidad del cerebro para desarrollar nuevas conexiones neuronales. | ||||
pons | Una estructura en el tronco encefálico que ayuda a controlar los movimientos del cuerpo, desempeñando un papel particularmente importante en el equilibrio y la marcha. | ||||
pons | Una estructura en el tronco encefálico que ayuda a controlar los movimientos del cuerpo, desempeñando un papel particularmente importante en el equilibrio y la marcha. | ||||
población | En un diseño de investigación descriptiva, las personas que el investigador desea conocer. | ||||
población | En un diseño de investigación descriptiva, las personas que el investigador desea conocer. | ||||
Trastorno de estrés postraumático (TEPT) | Un síndrome médico que incluye síntomas de ansiedad, insomnio, pesadillas y abstinencia social. | ||||
Trastorno de estrés postraumático (TEPT) | Un síndrome médico que incluye síntomas de ansiedad, insomnio, pesadillas y abstinencia social. | ||||
etapa preoperatoria | Una etapa del modelo de desarrollo cognitivo de Piaget, que dura de 2 a 7 años de edad, en la que los niños se vuelven capaces de formar imágenes mentales. | ||||
etapa preoperatoria | Una etapa del modelo de desarrollo cognitivo de Piaget, que dura de 2 a 7 años de edad, en la que los niños se vuelven capaces de formar imágenes mentales. | ||||
prevalencia | La frecuencia de ocurrencia de un padecimiento dado en una población en un momento dado. | ||||
prevalencia | La frecuencia de ocurrencia de un padecimiento dado en una población en un momento dado. | ||||
cebado | Cambios en el comportamiento como resultado de experiencias que han ocurrido con frecuencia o recientemente. | ||||
cebado | Cambios en el comportamiento como resultado de experiencias que han ocurrido con frecuencia o recientemente. | ||||
El dilema del prisionero juego | Un dilema social en el que las metas del individuo compiten con las metas de otro individuo (o a veces con un grupo de otros individuos). | ||||
El dilema del prisionero juego | Un dilema social en el que las metas del individuo compiten con las metas de otro individuo (o a veces con un grupo de otros individuos). | ||||
Interferencia proactiva | El deterioro de la memoria que ocurre cuando el aprendizaje anterior perjudica nuestra capacidad de codificar información que intentamos aprender más adelante. | ||||
Interferencia proactiva | El deterioro de la memoria que ocurre cuando el aprendizaje anterior perjudica nuestra capacidad de codificar información que intentamos aprender más adelante. | ||||
Memoria procesal | Memoria implícita sobre nuestro conocimiento a menudo inexplicable de cómo hacer las cosas. | ||||
Memoria procesal | Memoria implícita sobre nuestro conocimiento a menudo inexplicable de cómo hacer las cosas. | ||||
Medidas proyectivas | Una medida de personalidad en la que se muestran estímulos no estructurados, como blots de tinta, dibujos de situaciones sociales, o oraciones incompletas, a los participantes, a quienes se les pide que enumeren libremente lo que les viene a la mente mientras piensan sobre los estímulos. | ||||
Medidas proyectivas | Una medida de personalidad en la que se muestran estímulos no estructurados, como blots de tinta, dibujos de situaciones sociales, o oraciones incompletas, a los participantes, a quienes se les pide que enumeren libremente lo que les viene a la mente mientras piensan sobre los estímulos. | ||||
propiocepción | La capacidad de percibir la posición y el movimiento de las partes de nuestro cuerpo. | ||||
propiocepción | La capacidad de percibir la posición y el movimiento de las partes de nuestro cuerpo. | ||||
prototipo | El miembro de la categoría que sea más promedio o típico de la categoría. | ||||
prototipo | El miembro de la categoría que sea más promedio o típico de la categoría. | ||||
drogas psicoactivas | Una sustancia química que cambia nuestros estados de conciencia, y particularmente nuestras percepciones y estados de ánimo. | ||||
drogas psicoactivas | Una sustancia química que cambia nuestros estados de conciencia, y particularmente nuestras percepciones y estados de ánimo. | ||||
enfoque psicodinámico | Una aproximación a la comprensión del comportamiento humano que se centra en el papel de los pensamientos, sentimientos y recuerdos inconscientes. | ||||
enfoque psicodinámico | Una aproximación a la comprensión del comportamiento humano que se centra en el papel de los pensamientos, sentimientos y recuerdos inconscientes. | ||||
Psicodinámica | Un enfoque para entender el comportamiento humano que se centra en el papel de los pensamientos, sentimientos y recuerdos inconscientes. | ||||
Psicodinámica | Un enfoque para entender el comportamiento humano que se centra en el papel de los pensamientos, sentimientos y recuerdos inconscientes. | ||||
evaluación psicológica | Evaluación de la salud psicológica y mental del paciente. | ||||
evaluación psicológica | Evaluación de la salud psicológica y mental del paciente. | ||||
trastorno psicológico | Un patrón disfuncional continuo de pensamiento, emoción y comportamiento que causa angustia significativa, y que se considera desviado en la cultura o sociedad de esa persona. | ||||
trastorno psicológico | Un patrón disfuncional continuo de pensamiento, emoción y comportamiento que causa angustia significativa, y que se considera desviado en la cultura o sociedad de esa persona. | ||||
reactancia psicológica | Una fuerte reacción emocional que lleva a las personas a resistir las presiones para conformarse. | ||||
reactancia psicológica | Una fuerte reacción emocional que lleva a las personas a resistir las presiones para conformarse. | ||||
Psicología | El estudio científico de la mente y el comportamiento. | ||||
Psicología | El estudio científico de la mente y el comportamiento. | ||||
Psicofísica | Es la rama de la psicología que estudia los efectos de los estímulos físicos sobre las percepciones sensoriales y los estados mentales. | ||||
Psicofísica | Es la rama de la psicología que estudia los efectos de los estímulos físicos sobre las percepciones sensoriales y los estados mentales. | ||||
psicosis | Una condición psicológica caracterizada por una pérdida de contacto con la realidad. | ||||
psicosis | Una condición psicológica caracterizada por una pérdida de contacto con la realidad. | ||||
Psicocirugía | Cirugía que extirpa o destruye tejido cerebral con la esperanza de mejorar el trastorno. | ||||
Psicocirugía | Cirugía que extirpa o destruye tejido cerebral con la esperanza de mejorar el trastorno. | ||||
psicoterapia | Tratamiento profesional para el trastorno psicológico a través de técnicas diseñadas para fomentar la comunicación de conflictos y perspicacia. | ||||
psicoterapia | Tratamiento profesional para el trastorno psicológico a través de técnicas diseñadas para fomentar la comunicación de conflictos y perspicacia. | ||||
pubertad | Una etapa de desarrollo en la adolescencia en la que los cambios hormonales crean cambios físicos rápidos en el cuerpo. | ||||
pubertad | Una etapa de desarrollo en la adolescencia en la que los cambios hormonales crean cambios físicos rápidos en el cuerpo. | ||||
asignación aleatoria a condiciones | Un procedimiento utilizado en diseños de investigación experimental en el que se determina la condición a la que se asigna cada participante mediante un proceso aleatorio. | ||||
asignación aleatoria a condiciones | Un procedimiento utilizado en diseños de investigación experimental en el que se determina la condición a la que se asigna cada participante mediante un proceso aleatorio. | ||||
efecto reciente | La tendencia a recordar mejor los estímulos que se presentan posteriormente en una lista. | ||||
efecto reciente | La tendencia a recordar mejor los estímulos que se presentan posteriormente en una lista. | ||||
Altruismo recíproco | El principio de que, si ayudamos a otras personas ahora, esos otros nos devolverán el favor en caso de que necesitemos su ayuda en el futuro. | ||||
Altruismo recíproco | El principio de que, si ayudamos a otras personas ahora, esos otros nos devolverán el favor en caso de que necesitemos su ayuda en el futuro. | ||||
prueba de memoria de reconocimiento | Una medida de memoria explícita que implica determinar si la información ha sido vista o aprendida antes. | ||||
prueba de memoria de reconocimiento | Una medida de memoria explícita que implica determinar si la información ha sido vista o aprendida antes. | ||||
reflejo | Un movimiento involuntario y casi instantáneo en respuesta a un estímulo. | ||||
reflejo | Un movimiento involuntario y casi instantáneo en respuesta a un estímulo. | ||||
reaprendizaje (o ahorro) | Una medida de memoria explícita que implica evaluar con cuánta rapidez se procesa o aprende la información cuando se estudia de nuevo después de que ya se aprendió pero luego se olvida. | ||||
reaprendizaje (o ahorro) | Una medida de memoria explícita que implica evaluar con cuánta rapidez se procesa o aprende la información cuando se estudia de nuevo después de que ya se aprendió pero luego se olvida. | ||||
fiabilidad | La consistencia de una variable medida. | ||||
fiabilidad | La consistencia de una variable medida. | ||||
replicación | El proceso de repetir investigaciones previas. | ||||
replicación | El proceso de repetir investigaciones previas. | ||||
representatividad heurística | Un sesgo cognitivo que puede ocurrir cuando basamos nuestros juicios en información que parece representar, o igualar, lo que esperamos que suceda. | ||||
representatividad heurística | Un sesgo cognitivo que puede ocurrir cuando basamos nuestros juicios en información que parece representar, o igualar, lo que esperamos que suceda. | ||||
formación reticular | Una red larga y estrecha de neuronas que recorre la médula y los pones. | ||||
formación reticular | Una red larga y estrecha de neuronas que recorre la médula y los pones. | ||||
Recuperación | El proceso de reactivación de la información que ha sido almacenada en la memoria. | ||||
Recuperación | El proceso de reactivación de la información que ha sido almacenada en la memoria. | ||||
Interferencia retroactiva | El deterioro de la memoria que se produce al aprender algo nuevo perjudica la memoria para obtener información que se aprendió antes. | ||||
Interferencia retroactiva | El deterioro de la memoria que se produce al aprender algo nuevo perjudica la memoria para obtener información que se aprendió antes. | ||||
amnesia retrógrada | Un trastorno de la memoria que implica la incapacidad de recuperar eventos ocurridos antes de un momento dado. | ||||
amnesia retrógrada | Un trastorno de la memoria que implica la incapacidad de recuperar eventos ocurridos antes de un momento dado. | ||||
recaptación | El proceso en el que los neurotransmisores en la sinapsis son reabsorbidos en los botones terminales transmisores. | ||||
recaptación | El proceso en el que los neurotransmisores en la sinapsis son reabsorbidos en los botones terminales transmisores. | ||||
Factores de riesgo | Las vulnerabilidades sociales, ambientales y económicas que hacen que sea más probable que el promedio que un individuo determinado desarrolle un trastorno. | ||||
Factores de riesgo | Las vulnerabilidades sociales, ambientales y económicas que hacen que sea más probable que el promedio que un individuo determinado desarrolle un trastorno. | ||||
Prueba de transferencia de tinta de Rorschach | Una medida proyectiva de la personalidad en la que el encuestado indica sus pensamientos sobre una serie de 10 manchas de tinta simétricas. | ||||
Prueba de transferencia de tinta de Rorschach | Una medida proyectiva de la personalidad en la que el encuestado indica sus pensamientos sobre una serie de 10 manchas de tinta simétricas. | ||||
resaltado | Atraer la atención. | ||||
resaltado | Atraer la atención. | ||||
diagrama de dispersión | Una imagen visual de la relación entre dos variables. | ||||
diagrama de dispersión | Una imagen visual de la relación entre dos variables. | ||||
esquemas | Un patrón de conocimiento en la memoria a largo plazo que nos ayuda a organizar la información. | ||||
esquemas | Un patrón de conocimiento en la memoria a largo plazo que nos ayuda a organizar la información. | ||||
esquemas | Un patrón de conocimiento en la memoria a largo plazo que nos ayuda a organizar la información. | ||||
esquemas | Un patrón de conocimiento en la memoria a largo plazo que nos ayuda a organizar la información. | ||||
Esquizofrenia | Trastorno psicológico grave marcado por delirios, alucinaciones, pérdida de contacto con la realidad, afecto inapropiado, habla desorganizada, abstinencia social y deterioro de la conducta adaptativa. | ||||
Esquizofrenia | Trastorno psicológico grave marcado por delirios, alucinaciones, pérdida de contacto con la realidad, afecto inapropiado, habla desorganizada, abstinencia social y deterioro de la conducta adaptativa. | ||||
método científico | El conjunto de supuestos, reglas y procedimientos que los científicos utilizan para realizar investigaciones empíricas. | ||||
método científico | El conjunto de supuestos, reglas y procedimientos que los científicos utilizan para realizar investigaciones empíricas. | ||||
método científico | El conjunto de supuestos, reglas y procedimientos que los científicos utilizan para realizar investigaciones. | ||||
método científico | El conjunto de supuestos, reglas y procedimientos que los científicos utilizan para realizar investigaciones. | ||||
acondicionamiento de segundo orden | Acondicionamiento que ocurre cuando un estímulo condicionado existente sirve como estímulo incondicionado para un nuevo estímulo condicionado. | ||||
acondicionamiento de segundo orden | Acondicionamiento que ocurre cuando un estímulo condicionado existente sirve como estímulo incondicionado para un nuevo estímulo condicionado. | ||||
reforzador secundario | Eventos neutros que se han asociado con un reforzador primario a través del condicionamiento clásico. | ||||
reforzador secundario | Eventos neutros que se han asociado con un reforzador primario a través del condicionamiento clásico. | ||||
características sexuales secundarias | Rasgos físicos que distinguen a los dos sexos entre sí pero que no están involucrados en la reproducción. | ||||
características sexuales secundarias | Rasgos físicos que distinguen a los dos sexos entre sí pero que no están involucrados en la reproducción. | ||||
atención selectiva | La capacidad de enfocarse en algunas entradas sensoriales mientras se sintonizan otras. | ||||
atención selectiva | La capacidad de enfocarse en algunas entradas sensoriales mientras se sintonizan otras. | ||||
autorrealización | La motivación para desarrollar nuestro potencial innato en la mayor medida posible. | ||||
autorrealización | La motivación para desarrollar nuestro potencial innato en la mayor medida posible. | ||||
autoconcepto | Un esquema que contiene conocimiento sobre nosotros, incluyendo nuestras creencias sobre nuestros rasgos de personalidad, características físicas, habilidades, valores, metas y roles. | ||||
autoconcepto | Un esquema que contiene conocimiento sobre nosotros, incluyendo nuestras creencias sobre nuestros rasgos de personalidad, características físicas, habilidades, valores, metas y roles. | ||||
autoeficacia | La creencia en nuestra capacidad para llevar a cabo acciones que produzcan los resultados deseados. | ||||
autoeficacia | La creencia en nuestra capacidad para llevar a cabo acciones que produzcan los resultados deseados. | ||||
autoestima | Sentimientos positivos sobre el yo. | ||||
autoestima | Sentimientos positivos sobre el yo. | ||||
profecía autocumplida | Una situación que ocurre cuando nuestras expectativas sobre las características de personalidad de los demás nos llevan a comportarnos hacia esos otros de formas que hacen realidad esas creencias. | ||||
profecía autocumplida | Una situación que ocurre cuando nuestras expectativas sobre las características de personalidad de los demás nos llevan a comportarnos hacia esos otros de formas que hacen realidad esas creencias. | ||||
grupo de autoayuda | Una asociación voluntaria de personas que comparten un deseo común de superar el trastorno psicológico o mejorar su bienestar. | ||||
grupo de autoayuda | Una asociación voluntaria de personas que comparten un deseo común de superar el trastorno psicológico o mejorar su bienestar. | ||||
autocontrol | La tendencia a regular el comportamiento para satisfacer las demandas de las situaciones sociales. | ||||
autocontrol | La tendencia a regular el comportamiento para satisfacer las demandas de las situaciones sociales. | ||||
Autopercepción | Usando nuestro comportamiento para ayudarnos a determinar nuestros propios pensamientos y sentimientos. | ||||
Autopercepción | Usando nuestro comportamiento para ayudarnos a determinar nuestros propios pensamientos y sentimientos. | ||||
Memoria semántica | Memoria explícita del conocimiento de hechos y conceptos sobre el mundo. | ||||
Memoria semántica | Memoria explícita del conocimiento de hechos y conceptos sobre el mundo. | ||||
etapa sensoriomotora | Una etapa del modelo de desarrollo cognitivo de Piaget, que dura desde el nacimiento hasta los 2 años, en la que el bebé percibe el entorno a través de los sentidos y las habilidades motoras. | ||||
etapa sensoriomotora | Una etapa del modelo de desarrollo cognitivo de Piaget, que dura desde el nacimiento hasta los 2 años, en la que el bebé percibe el entorno a través de los sentidos y las habilidades motoras. | ||||
adaptación sensorial | Disminución de la sensibilidad a un estímulo después de una exposición prolongada y constante. | ||||
adaptación sensorial | Disminución de la sensibilidad a un estímulo después de una exposición prolongada y constante. | ||||
Privación sensorial | Reducción intencional de estímulos que afectan a uno o más de los cinco sentidos, con la posibilidad de producir cambios en la conciencia. | ||||
Privación sensorial | Reducción intencional de estímulos que afectan a uno o más de los cinco sentidos, con la posibilidad de producir cambios en la conciencia. | ||||
interacción sensorial | El trabajo conjunto de diferentes sentidos para crear experiencia. | ||||
interacción sensorial | El trabajo conjunto de diferentes sentidos para crear experiencia. | ||||
Memoria sensorial | El breve almacenamiento de información sensorial. | ||||
Memoria sensorial | El breve almacenamiento de información sensorial. | ||||
Disfunción sexual | Trastorno psicológico que ocurre cuando el ciclo de respuesta sexual física es inadecuado para la reproducción o para el disfrute sexual. | ||||
Disfunción sexual | Trastorno psicológico que ocurre cuando el ciclo de respuesta sexual física es inadecuado para la reproducción o para el disfrute sexual. | ||||
orientación sexual | El rumbo de nuestro deseo sexual, hacia personas del sexo opuesto, personas del mismo sexo, o personas de ambos sexos. | ||||
orientación sexual | El rumbo de nuestro deseo sexual, hacia personas del sexo opuesto, personas del mismo sexo, o personas de ambos sexos. | ||||
ciclo de respuesta sexual | La respuesta sexual biológica en humanos. | ||||
ciclo de respuesta sexual | La respuesta sexual biológica en humanos. | ||||
dar forma | El proceso de guiar el comportamiento de un organismo hacia el resultado deseado mediante el uso de aproximaciones sucesivas a un comportamiento final deseado. | ||||
dar forma | El proceso de guiar el comportamiento de un organismo hacia el resultado deseado mediante el uso de aproximaciones sucesivas a un comportamiento final deseado. | ||||
Análisis de detección de señales | Técnica utilizada para determinar la capacidad del perceptor para separar las señales verdaderas del ruido de fondo. | ||||
Análisis de detección de señales | Técnica utilizada para determinar la capacidad del perceptor para separar las señales verdaderas del ruido de fondo. | ||||
Caja Skinner (cámara operante) | Una estructura utilizada para estudiar el aprendizaje operante en animales pequeños. | ||||
Caja Skinner (cámara operante) | Una estructura utilizada para estudiar el aprendizaje operante en animales pequeños. | ||||
apnea del sueño | Trastorno del sueño caracterizado por pausas en la respiración que duran al menos 10 segundos durante el sueño. | ||||
apnea del sueño | Trastorno del sueño caracterizado por pausas en la respiración que duran al menos 10 segundos durante el sueño. | ||||
efecto durmiente | Cambio de actitud que ocurre con el tiempo cuando olvidamos la fuente de información. | ||||
efecto durmiente | Cambio de actitud que ocurre con el tiempo cuando olvidamos la fuente de información. | ||||
reloj social | El “momento adecuado” culturalmente preferido para eventos importantes de la vida, como mudarse de la casa, casarse y tener hijos. | ||||
reloj social | El “momento adecuado” culturalmente preferido para eventos importantes de la vida, como mudarse de la casa, casarse y tener hijos. | ||||
dilema social | Una situación en la que el comportamiento que crea más recompensas para el individuo puede llevar a largo plazo a consecuencias negativas para el grupo en su conjunto. | ||||
dilema social | Una situación en la que el comportamiento que crea más recompensas para el individuo puede llevar a largo plazo a consecuencias negativas para el grupo en su conjunto. | ||||
facilitación social | La tendencia a realizar tareas mejor o más rápido en presencia de otros. | ||||
facilitación social | La tendencia a realizar tareas mejor o más rápido en presencia de otros. | ||||
identidad social | La parte del autoconcepto que se deriva de las membresías grupales. | ||||
identidad social | La parte del autoconcepto que se deriva de las membresías grupales. | ||||
identidad social | Las emociones positivas que experimentamos como resultado de nuestras membresías grupales. | ||||
identidad social | Las emociones positivas que experimentamos como resultado de nuestras membresías grupales. | ||||
inhibición social | La tendencia a realizar tareas de manera más pobre o más lenta ante la presencia de otros. | ||||
inhibición social | La tendencia a realizar tareas de manera más pobre o más lenta ante la presencia de otros. | ||||
holgazaneo social | Una pérdida de proceso grupal que ocurre cuando las personas no trabajan tan duro en un grupo como lo hacen cuando están trabajando solas. | ||||
holgazaneo social | Una pérdida de proceso grupal que ocurre cuando las personas no trabajan tan duro en un grupo como lo hacen cuando están trabajando solas. | ||||
normas sociales | Las creencias aceptadas sobre lo que hacemos o lo que debemos hacer en situaciones sociales particulares. | ||||
normas sociales | Las creencias aceptadas sobre lo que hacemos o lo que debemos hacer en situaciones sociales particulares. | ||||
fobia social | Timidez extrema alrededor de las personas o incomodidad en situaciones sociales. | ||||
fobia social | Timidez extrema alrededor de las personas o incomodidad en situaciones sociales. | ||||
psicología social | El estudio científico de cómo nos sentimos, pensamos y nos comportamos con las otras personas que nos rodean, y cómo esas personas influyen en nuestros pensamientos, sentimientos y comportamiento. | ||||
psicología social | El estudio científico de cómo nos sentimos, pensamos y nos comportamos con las otras personas que nos rodean, y cómo esas personas influyen en nuestros pensamientos, sentimientos y comportamiento. | ||||
situación social | Las personas con las que estamos interactuando. | ||||
situación social | Las personas con las que estamos interactuando. | ||||
apoyo social | La experiencia de tener relaciones sociales positivas y solidarias con los demás. | ||||
apoyo social | La experiencia de tener relaciones sociales positivas y solidarias con los demás. | ||||
psicología social-cultural | Un campo de la psicología que se centra en cómo las situaciones sociales y las culturas en las que se encuentran las personas influyen en el pensamiento y el comportamiento. | ||||
psicología social-cultural | Un campo de la psicología que se centra en cómo las situaciones sociales y las culturas en las que se encuentran las personas influyen en el pensamiento y el comportamiento. | ||||
Sistema nervioso somático (SNS) | La división del SNP que controla los aspectos externos del cuerpo, incluidos los músculos esqueléticos, la piel y los órganos de los sentidos. | ||||
Sistema nervioso somático (SNS) | La división del SNP que controla los aspectos externos del cuerpo, incluidos los músculos esqueléticos, la piel y los órganos de los sentidos. | ||||
trastorno de somatización (también llamado síndrome de Briquet o síndrome de Brissaud-Marie) | Trastorno psicológico en el que una persona experimenta numerosas dolencias físicas de larga duración pero aparentemente no relacionadas que no tienen una causa física identificable. | ||||
trastorno de somatización (también llamado síndrome de Briquet o síndrome de Brissaud-Marie) | Trastorno psicológico en el que una persona experimenta numerosas dolencias físicas de larga duración pero aparentemente no relacionadas que no tienen una causa física identificable. | ||||
corteza somatosensorial | Un área justo detrás y paralela a la corteza motora en la parte posterior del lóbulo frontal que recibe información de los receptores sensoriales de la piel y los movimientos de diferentes partes del cuerpo. | ||||
corteza somatosensorial | Un área justo detrás y paralela a la corteza motora en la parte posterior del lóbulo frontal que recibe información de los receptores sensoriales de la piel y los movimientos de diferentes partes del cuerpo. | ||||
Monitoreo de fuentes | La capacidad de identificar con precisión la fuente de una memoria. | ||||
Monitoreo de fuentes | La capacidad de identificar con precisión la fuente de una memoria. | ||||
efecto de espaciado | El hecho de que el aprendizaje es mejor cuando se extiende la misma cantidad de estudio a lo largo de periodos de tiempo que cuando ocurre más cerca o al mismo tiempo. | ||||
efecto de espaciado | El hecho de que el aprendizaje es mejor cuando se extiende la misma cantidad de estudio a lo largo de periodos de tiempo que cuando ocurre más cerca o al mismo tiempo. | ||||
inteligencia (es) específica (es) | Una medida de una habilidad específica en un dominio estrecho. | ||||
inteligencia (es) específica (es) | Una medida de una habilidad específica en un dominio estrecho. | ||||
recuperación espontánea | El incremento en la respuesta al estímulo condicionado (CS) después de una pausa que sigue a la extinción. | ||||
recuperación espontánea | El incremento en la respuesta al estímulo condicionado (CS) después de una pausa que sigue a la extinción. | ||||
relación espuria | Una relación entre dos variables en la que una variable común-causal produce y “explica” la relación. | ||||
relación espuria | Una relación entre dos variables en la que una variable común-causal produce y “explica” la relación. | ||||
desviación estándar | Simbolizada por la letra s, la medida más utilizada de la dispersión de la distribución de una variable. | ||||
desviación estándar | Simbolizada por la letra s, la medida más utilizada de la dispersión de la distribución de una variable. | ||||
estandarización | Administrar una prueba a un gran número de personas de diferentes edades y calcular la puntuación promedio en la prueba en cada nivel de edad. | ||||
estandarización | Administrar una prueba a un gran número de personas de diferentes edades y calcular la puntuación promedio en la prueba en cada nivel de edad. | ||||
aprendizaje dependiente del estado | Un incremento en la recuperación que se produce cuando el individuo es probado en el mismo estado fisiológico o psicológico que durante la codificación. | ||||
aprendizaje dependiente del estado | Un incremento en la recuperación que se produce cuando el individuo es probado en el mismo estado fisiológico o psicológico que durante la codificación. | ||||
Validez de conclusión estadística | La medida en que podemos estar seguros de que el investigador ha sacado conclusiones precisas sobre la significación estadística de la investigación. | ||||
Validez de conclusión estadística | La medida en que podemos estar seguros de que el investigador ha sacado conclusiones precisas sobre la significación estadística de la investigación. | ||||
Significancia estadística | La confianza con la que podemos concluir que los datos no son por casualidad o error aleatorio. | ||||
Significancia estadística | La confianza con la que podemos concluir que los datos no son por casualidad o error aleatorio. | ||||
amenaza estereotipo | Decrementos de desempeño que son causados por el conocimiento de los estereotipos culturales. | ||||
amenaza estereotipo | Decrementos de desempeño que son causados por el conocimiento de los estereotipos culturales. | ||||
estereotipado | La tendencia a atribuir características de personalidad a las personas en función de su apariencia externa o de su pertenencia a grupos sociales. | ||||
estereotipado | La tendencia a atribuir características de personalidad a las personas en función de su apariencia externa o de su pertenencia a grupos sociales. | ||||
estigma | Una desgracia o defecto que indica que la persona pertenece a un grupo social culturalmente devaluado. | ||||
estimulante | Una clase de fármacos psicoactivos que operan bloqueando la recaptación de dopamina, norepinefrina y serotonina en las sinapsis del sistema nervioso central. | ||||
extraña situación | Una medida de apego en niños pequeños en la que se evalúan los comportamientos del niño en una situación en la que el cuidador y un extraño entran y salen del ambiente. | ||||
estructuralismo | Una escuela de psicología cuyo objetivo era identificar los elementos básicos (o “estructuras”) de la experiencia psicológica. | ||||
estructuralismo | Una escuela de psicología cuyo objetivo era identificar los elementos básicos (o “estructuras”) de la experiencia psicológica. | ||||
estímulos subliminales | Estímulos que están por debajo del umbral absoluto y de los que no somos conscientes. | ||||
superego | En la psicología psicodinámica, el componente de la personalidad que representa nuestro sentido de la moralidad y las cosas. | ||||
estructura superficial | Cómo se expresa una idea en cualquier idioma. | ||||
sinapsis | La pequeña brecha entre las neuronas a través de la cual se transmiten los impulsos nerviosos. | ||||
Sintaxis | El conjunto de reglas de un lenguaje que se utiliza para construir oraciones. | ||||
Desensibilización sistemática | Un tratamiento conductual que combina imaginar o experimentar el objeto o situación temida con ejercicios de relajación. | ||||
temperamento | Las características innatas de la personalidad de un lactante. | ||||
lóbulo temporal | Uno de los cuatro lóbulos cerebrales, responsable principalmente de la audición y el lenguaje. | ||||
respuesta de atender y hacerse amigo | Una reacción conductual al estrés que involucra actividades diseñadas para crear redes sociales que brinden protección contra amenazas. | ||||
teratógenos | Cualquier material dañino que pueda pasar por alto el filtro en la placenta y pasar de la madre al feto. | ||||
tálamo | La estructura en forma de huevo sobre el tronco encefálico que filtra la información sensorial proveniente de la médula espinal y transmite señales a los niveles cerebrales superiores. | ||||
Test Temático de Apercepción (TAT) | Una medida proyectiva de personalidad en la que se le pide al encuestado crear historias sobre bocetos de situaciones ambiguas, la mayoría de ellas de personas, ya sea solas o con otras. | ||||
teoría | Un conjunto integrado de principios que explica y predice muchas, pero no todas, las relaciones observadas dentro de un determinado dominio de indagación. | ||||
teoría de la mente | La capacidad de tomar el punto de vista de otra persona. | ||||
alianza terapéutica | Una relación entre paciente y cliente que ocurre cuando el terapeuta es genuino, trata al cliente con incondicional consideración positiva y desarrolla empatía con el cliente. | ||||
fenómeno de la punta de la lengua | La experiencia de estar seguros de que sabemos algo que estamos tratando de recordar, pero sin embargo no se nos ocurre del todo. | ||||
fenómeno de la punta de la lengua | La experiencia de estar seguros de que sabemos algo que estamos tratando de recordar, pero sin embargo no se nos ocurre del todo. | ||||
rasgos | Características relativamente duraderas que influyen en nuestro comportamiento a través de muchas situaciones. | ||||
Estimulación magnética transcraneal (TMS) | Un procedimiento en el que se aplican pulsos magnéticos al cerebro de personas vivas con el objetivo de desactivar de manera temporal y segura una pequeña región cerebral. | ||||
transducción | La conversión de estímulos detectados por las células receptoras en impulsos eléctricos que luego son transportados al cerebro. | ||||
transferencia | Una ocurrencia en psicoterapia en la que el paciente redirige hacia el terapeuta sentimientos experimentados en una importante relación personal. | ||||
transferencia | Una ocurrencia en psicoterapia en la que el paciente redirige hacia el terapeuta sentimientos experimentados en una importante relación personal. | ||||
teoría triárquica (de tres partes) de la inteligencia | Una teoría propuesta por Robert Sternberg que sugiere que las personas pueden mostrar más o menos inteligencia analítica, inteligencia creativa e inteligencia práctica. | ||||
teoría triárquica (de tres partes) de la inteligencia | Una teoría propuesta por Robert Sternberg que sugiere que las personas pueden mostrar más o menos inteligencia analítica, inteligencia creativa e inteligencia práctica. | ||||
estudio gemelo | Un estudio de genética conductual en el que se recogen los datos de muchos pares de gemelos y se comparan las tasas de similitud para pares idénticos y fraternos. | ||||
estudio gemelo | Un estudio de genética conductual en el que se recogen los datos de muchos pares de gemelos y se comparan las tasas de similitud para pares idénticos y fraternos. | ||||
teoría de la emoción de dos factores | La idea de que la fuerza de la emoción está determinada por la intensidad de la excitación que estamos viviendo, pero que la valoración cognitiva de la situación determina cuál será la emoción. | ||||
teoría de la emoción de dos factores | La idea de que la fuerza de la emoción está determinada por la intensidad de la excitación que estamos viviendo, pero que la valoración cognitiva de la situación determina cuál será la emoción. | ||||
cordón umbilical | Un cordón que une el embrión directamente a la placenta y transfiere todo el material al embrión de la madre. | ||||
cordón umbilical | Un cordón que une el embrión directamente a la placenta y transfiere todo el material al embrión de la madre. | ||||
consideración positiva incondicional | Comportamientos que incluyen ser genuino, abierto a la experiencia, transparente, capaz de escuchar a los demás, y autorevelarse y empático. | ||||
consideración positiva incondicional | Comportamientos que incluyen ser genuino, abierto a la experiencia, transparente, capaz de escuchar a los demás, y autorevelarse y empático. | ||||
variable | Cualquier atributo que pueda asumir diferentes valores entre diferentes personas o a través de diferentes momentos o lugares. | ||||
variable | Cualquier atributo que pueda asumir diferentes valores entre diferentes personas o a través de diferentes momentos o lugares. | ||||
horario de intervalo variable | Un programa de refuerzo de intervalo en el que el tiempo del reforzador varía alrededor del intervalo promedio, haciendo que la apariencia real del reforzador sea impredecible. | ||||
horario de intervalo variable | Un programa de refuerzo de intervalo en el que el tiempo del reforzador varía alrededor del intervalo promedio, haciendo que la apariencia real del reforzador sea impredecible. | ||||
horario de relación variable | Un cronograma de refuerzo de relación en el que se proporciona el reforzador después de un número promedio de respuestas. | ||||
horario de relación variable | Un cronograma de refuerzo de relación en el que se proporciona el reforzador después de un número promedio de respuestas. | ||||
sistema vestibular | Un conjunto de áreas llenas de líquido en el oído interno que monitorea la posición y el movimiento de la cabeza, lo que mantiene el equilibrio del cuerpo. | ||||
sistema vestibular | Un conjunto de áreas llenas de líquido en el oído interno que monitorea la posición y el movimiento de la cabeza, lo que mantiene el equilibrio del cuerpo. | ||||
Acomodación visual | El proceso de cambiar la curvatura del cristalino para mantener la luz que entra al ojo enfocada en la retina. | ||||
Acomodación visual | El proceso de cambiar la curvatura del cristalino para mantener la luz que entra al ojo enfocada en la retina. | ||||
acantilado visual | Un mecanismo que da la percepción de una caída peligrosa, en la que los bebés pueden ser probados de manera segura para determinar su percepción de profundidad. | ||||
acantilado visual | Un mecanismo que da la percepción de una caída peligrosa, en la que los bebés pueden ser probados de manera segura para determinar su percepción de profundidad. | ||||
longitud de onda | La distancia entre un pico de onda y el siguiente pico de ola. | ||||
longitud de onda | La distancia entre un pico de onda y el siguiente pico de ola. | ||||
Ley de Weber | La diferencia apenas perceptible de un estímulo es una proporción constante de la intensidad original del estímulo. | ||||
Ley de Weber | La diferencia apenas perceptible de un estímulo es una proporción constante de la intensidad original del estímulo. | ||||
Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS) | La prueba de inteligencia más utilizada para adultos. | ||||
Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS) | La prueba de inteligencia más utilizada para adultos. | ||||
Área de Wernicke | Un área del cerebro próxima a la corteza auditiva que es responsable de la comprensión del lenguaje. | ||||
Área de Wernicke | Un área del cerebro próxima a la corteza auditiva que es responsable de la comprensión del lenguaje. | ||||
memoria de trabajo | Los procesos que utilizamos para dar sentido, modificar, interpretar y almacenar información en STM. | ||||
memoria de trabajo | Los procesos que utilizamos para dar sentido, modificar, interpretar y almacenar información en STM. | ||||
Teoría tricromática del color Young-Helmholtz | La teoría de la percepción del color que propone que qué color vemos depende de la mezcla de las señales de los tres tipos de conos. | ||||
Teoría tricromática del color Young-Helmholtz | La teoría de la percepción del color que propone que qué color vemos depende de la mezcla de las señales de los tres tipos de conos. | ||||
cigoto | Producto de un óvulo y esperma que se fusionan durante la concepción. | ||||
cigoto | Producto de un óvulo y esperma que se fusionan durante la concepción. |