3.1: Introducción

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Aquí está el resumen de un artículo de 2014 en la revista Psychological Science.

Tomar notas en computadoras portátiles en lugar de en longhand es cada vez más común. Muchos investigadores han sugerido que la toma de notas por computadora portátil es menos efectiva que la toma de notas a largo plazo para el aprendizaje. Los estudios previos se han centrado principalmente en la capacidad de los estudiantes de multitarea y distracción al usar computadoras portátiles. La presente investigación sugiere que incluso cuando las computadoras portátiles se usan únicamente para tomar notas, aún pueden estar perjudicando el aprendizaje porque su uso resulta en un procesamiento más poco profunda. En tres estudios, encontramos que los estudiantes que tomaron notas en computadoras portátiles obtuvieron peores resultados en preguntas conceptuales que los estudiantes que tomaron notas a lo largo de la mano. Mostramos que si bien tomar más notas puede ser beneficioso, la tendencia de los tomadores de notas superiores a transcribir conferencias textualmente en lugar de procesar información y reformularla en sus propias palabras es perjudicial para el aprendizaje. (Mueller & Oppenheimer, 2014, p. 1159)

En este resumen, el investigador ha identificado una pregunta de investigación —sobre el efecto de tomar notas en una computadora portátil en el aprendizaje —e identificado por qué es digna de investigación— porque la práctica es omnipresente y puede ser perjudicial para el aprendizaje. En este capítulo, te damos una visión amplia de las diversas etapas del proceso de investigación. Estos incluyen encontrar un tema de investigación, revisar la literatura, refinar su pregunta de investigación y generar una hipótesis, diseñar y realizar un estudio, analizar los datos, llegar a conclusiones y reportar los resultados.