18.S: Resumen del Capítulo

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Revisión de Puntos Clave

El determinismo recíproco se refiere al concepto de que el comportamiento, los factores personales y los factores ambientales son iguales, entrelazando determinantes entre sí.
El aprendizaje observacional es un tipo específico de aprendizaje social en el que los observadores ven el comportamiento de los modelos.
Los niños altamente agresivos parecen aprender este comportamiento en casa, habiendo experimentado a sus padres modelando un comportamiento agresivo.
Cuando los modelos son recompensados por su comportamiento agresivo, el resultado puede ser la desinhibición de la agresión que previamente había sido restringida.
El aprendizaje social es diferente a la simple imitación o identificación, en que el aprendizaje social implica procesos psicológicos subyacentes (cognición).
Para que se produzca el aprendizaje social, se deben cumplir condiciones que apoyen los componentes de este proceso: atención, retención, producción y motivación.
Dado que los observadores no copian el comportamiento a la perfección, y dado que pueden elegir mezclar y combinar el comportamiento de diferentes modelos, el aprendizaje observacional puede conducir a comportamientos nuevos y diferentes.
La autorregulación se refiere a los procesos de autorrefuerzo y autocastigo. El autorrefuerzo funciona principalmente a través de sus efectos motivacionales.
La autoeficacia es la creencia en las capacidades de uno para realizar comportamientos específicos con el fin de lograr resultados específicos.
La autoeficacia y la autoestima son conceptos separados. Un individuo puede carecer de cierta habilidad y ser muy consciente de ello, pero si el concepto de uno mismo de autoestima no está ligado a esa habilidad, no habrá una pérdida correspondiente de autoestima.
Bandura se refirió a la capacidad de actuar como agente de cambio en el propio entorno como agencia personal.
Bandura creía que los enfoques conductuales tienen una ventaja sobre otros métodos de terapia debido a su base en pruebas científicas rigurosas.
Las terapias conductuales solo pueden tener éxito si se enfocan en objetivos caracterizados por comportamientos claros y observables.
Rotter propuso que se deben entender cuatro tipos de variables para hacer predicciones razonables sobre el comportamiento: potencial de comportamiento, expectativa, valor de refuerzo y situación psicológica.
El control interno versus externo del refuerzo (también conocido como locus de control) puede ser el comportamiento subyacente a la expectativa generalizada más importante, según Rotter.
Rotter desarrolló la escala I-E para medir el locus de control.
Un elemento clave en el locus de control es la conciencia de contingencia, el conocimiento de que el comportamiento de uno es capaz de producir resultados específicos.
Rotter también desarrolló el Rotter Incompleto Sentencias Blank, diseñado específicamente para medir la personalidad y el ajuste psicológico de los estudiantes universitarios.
La gratificación retrasada se refiere al concepto de trabajar (o refrenarse) en la actualidad por una recompensa que sólo se otorgará en un momento posterior.
Trabajando juntos, Mischel y Bandura demostraron que el modelaje puede alterar la preferencia de los niños por la gratificación retardada o inmediata.
Mischel abordó lo que se conoce como la paradoja de la personalidad, la apariencia de que el comportamiento es inconsistente, mientras que nuestra intuición sugiere que el comportamiento es consistente.
Mischel y Shoda propusieron el Sistema de Procesamiento Cognitivo-Afectivo (CAPS) para abordar la paradoja de la personalidad. Mediante el desarrollo de perfiles situación-comportamiento, es posible identificar patrones en la aparente inconsistencia del comportamiento individual.
Los estudios de fMRI han demostrado actividad cerebral específica que parece corresponder a las unidades cognitivo-afectivas que subyacen a los CAPS.
Las características de la situación-comportamiento han ayudado a abordar algunos de los problemas que surgen en situaciones en las que diversos grupos no se unen fácilmente.