2.1: Hacer un Mapa de Fase Lunar

Algunos maestros se preocupan por hacer actividades STEM en clase y temen que no tengan todas las respuestas cuando los niños empiecen a hacer preguntas más interesantes, ¡en cambio, aproveche esto como una oportunidad! Un trozo de tablero de póster o simplemente un área de la pizarra blanca de la clase se puede usar para escribir preguntas a responder. Para los niños más pequeños, el maestro puede posteriormente investigar la respuesta e informar a la clase. Para los niños mayores, las búsquedas web supervisadas pueden proporcionar una gran cantidad de información. Si tu salón de clases tiene la capacidad de usar un proyector con una computadora, esta puede ser una actividad emocionante de aprendizaje y exploración para dar seguimiento a una actividad STEM. De vez en cuando, los estudiantes hacen preguntas que la ciencia aún no ha respondido — ¡esto no es un problema! Los estudiantes pueden, y deben aprender que la ciencia no es perfecta o que todos saben. La ciencia tiene sus límites, y las preguntas sin respuesta no son un fracaso, ¡son oportunidades para la exploración futura!

Nuestra próxima actividad estudiantil será construir un modelo de las fases lunares, pero antes de hacerlo, revisemos los datos científicos que necesitas conocer para poder llevar a cabo esta exitosa actividad STEM en tu salón de clases. Como mencioné en la introducción, no necesitas un vasto conocimiento de hechos a tu disposición para enseñar astronomía con éxito como actividad STEM en ningún aula de primaria. Probablemente ya conoces la mayoría de estas cosas, pero es útil revisarlas antes de comenzar.

Estándares Académicos

Prácticas de Ciencia e Ingeniería

• Desarrollo y uso de modelos.
• Construyendo explicaciones.

Conceptos transversales

• Patrones en la naturaleza.
• Sistemas y modelos de sistemas.
• Estabilidad y cambio.

Estándares científicos de próxima generación

• Sistemas espaciales (K-5, 6-8, 9-12)
• El sistema Tierra-Luna (6-8, 9-12)

Para el Educador

Datos que necesitas saber

1. Las fases lunares (la forma de la Luna que vemos en el cielo) cambian lentamente a lo largo de un periodo de días. Cada una de las ocho fases lunares distintas dura 3-4 días, ¡esto significa que debemos ser pacientes como observadores lunares!
2. Toda una serie de fases lunares de una Luna Llena a la siguiente se llama lunación, y tarda alrededor de poco más de 29 días Mientras que una lunación tarda 29.5 días, una órbita lunar es más corta a los 28.3 días. La diferencia entre los dos tiempos se debe al movimiento propio de la Tierra alrededor del Sol. Ignoraremos esta pequeña diferencia en nuestras actividades por simplicidad. [/nota al pie]. Este cambio regular fue uno de los primeros calendarios de la humanidad y nos da el concepto moderno del mes.
3. Cada conjunto completo de fases lunares coincide con la Luna haciendo un viaje completo alrededor de la Tierra; esto se llama órbita lunar. Curiosamente, la Luna viaja de Oeste a Oriente mientras orbita la Tierra, ¡esto es algo que veremos por nosotros mismos más adelante a medida que comencemos a observar la Luna al aire libre!

Docencia y Pedagogía

Cuando iniciamos a los estudiantes en un proyecto como este, se involucran mucho en el proyecto como arte sin pensar en lo que significa. ¡Eso está bien! Queremos que se diviertan y disfruten de los aspectos creativos de construir este modelo de fase lunar a medida que aprenden el vocabulario básico y los nombres de las fases lunares. También es menos que útil para un maestro tratar de empujar a los estudiantes a realizar creativamente mientras construye un modelo, además de aprender el vocabulario y luego tratar de comprender el concepto de cambiar las fases lunares, todo al mismo tiempo. Sospecho que la mayoría de los adultos se opondrían a tanta complejidad, y ciertamente tampoco es una receta para el éxito académico con niños pequeños.

Aunque entiendo completamente que la pedagogía que estamos discutiendo ciertamente no es una lección de un día, me he resistido a desglosar esto en lecciones para ti. Conoces mejor a tu clase, el ritmo al que pueden absorber nuevo material, y esto diferirá bastante dependiendo del grupo de edad con el que estés trabajando. Si está enseñando una unidad basada en actividades STEM por primera vez, es posible que tenga que sentir su camino a seguir, tener material a mano y proceder como se sienta mejor terminando las lecciones temprano, o extendiéndolas al siguiente tema si siente que sus alumnos están energizados y listos para el desafío. Aquellos de ustedes que enseñan en un ambiente de escuela en casa pueden estar enseñando a niños de varias edades diferentes a la vez; la naturaleza abierta de estas lecciones funcionará particularmente bien para usted, con los niños más pequeños obteniendo inspiración y conocimiento de sus hermanos mayores.

Un maestro puede ayudar en el proceso publicando fotografías de diferentes fases lunares alrededor de la habitación y etiquetándolas con tarjetas, o incluso desafiando a los estudiantes a usar su nuevo modelo de fase lunar para ayudar a nombrar la fase que se muestra en la foto una vez que se ha creado. Dado el estilo de comida a destajo de gran parte del plan de estudios de ciencias, muchos estudiantes mayores pueden esperar que el aprendizaje termine una vez que hayamos terminado y etiquetado el modelo, ¡lejos de eso, recién estamos comenzando!

Una vez que tus alumnos hayan terminado el modelo y estén listos para el siguiente paso, haz que comiencen en la parte inferior del diagrama y etiqueten la fase de luna nueva como #1. Proceda en sentido antihorario alrededor del diagrama, etiquetando la media luna encerada como #2 y así sucesivamente hasta que se numeren las ocho fases. Empezar por abajo y trabajar alrededor de la izquierda puede parecerte extraño, pero hay muy buenas razones físicas para ello. Si pudiéramos pararnos muy alto sobre el Polo Norte en el espacio y ver a la Luna orbitar la Tierra, veríamos que viaja en sentido antihorario alrededor del nuestro planeta.

A medida que avanzamos alrededor del diagrama subiendo la página hacia la izquierda, las fases se hacen más grandes (están depilando), y cuando descienden por la página nuevamente las fases se hacen más pequeñas (están menguando). Una vez que le explicas esto a los alumnos, hay una lógica muy satisfactoria para todo ello. Si no lo ven del todo, y tienes un globo estándar de 12 a 15 pulgadas en tu salón de clases, se puede hacer una Luna a partir de una pelota de tenis y la figura de acción de un niño pequeño puede representar a nuestro observador para que puedas mostrarles cómo funciona esto.

Al final de esta lección, ¡da un paso atrás y felicitarse! Algo maravilloso acaba de suceder en tu salón de clases, tus alumnos han construido un modelo científicamente exacto, lo han comparado con lo que saben de la naturaleza, y han aprendido algo profundo e importante sobre cómo funciona.

Los estudiantes inteligentes probablemente ya estarán captando la idea de que la posición de la Luna en órbita alrededor de la Tierra tiene algo que ver con qué fase lunar podemos ver en el cielo. ¡Excelente! ¡Asegurarles que habrá más para aprender sobre esto más adelante!

Ahora es el momento de espolvorear algunos datos adicionales para agregar a lo que ya hemos aprendido. La Luna tarda 28 días en orbitar la Tierra. Entonces, ¿qué? Probemos un poco de matemáticas; la división para los estudiantes mayores, contar para los más jóvenes los llevará rápidamente al hecho de que cada cuarto de una órbita (desde la luna nueva hasta el primer cuarto por ejemplo) toma 7 días.

“¡Oye! ¡Eso es una semana!” ¡Exactamente! La Luna fue el primer reloj y calendario de la humanidad, los científicos de la NASA han encontrado tallas que representan las fases lunares que datan de más de 30 mil años. La palabra luna es el origen de nuestra palabra mes, y el ciclo de fases lunares es el origen para el mes de 4 semanas que vemos en nuestro calendario.

Antiguo calendario lunar tallado, c. 30,000 a.C., cortesía de la NASA.

En este momento, tus alumnos pueden estar emitiendo preguntas más rápido de lo que puedes escribirlas, ¡qué excelente resultado! ¡Todos comprometidos y emocionados por aprender! Si tienes un administrador escéptico en tu edificio, este periodo al final de un proyecto será un excelente momento para invitarlos a visitar tu salón de clases — ¡seguro que estarán impresionados por lo que ven!

Resultados de los estudiantes

¿Qué descubrirá el alumno?

1. Las fases lunares cambian de manera predecible.
   • La idea de que podemos predecir la naturaleza es una idea poderosa para los niños, que a menudo ven la capacidad de predecir el futuro como nada menos que mágica. Pero no es la magia lo que nos da esta habilidad, sino que es una observación cuidadosa y el uso del método científico; ¡es importante que los niños entiendan de dónde viene esta poderosa habilidad!
2. La Luna orbita la Tierra en 28 días.
   • Si bien el modelo creado en esta actividad tiene sus limitaciones (¡más sobre esto más adelante!) , se debe plantear la idea de que las fases lunares están vinculadas a la órbita lunar. Los ciclos regulares en la naturaleza son un tema clave en todos los campos de la ciencia, y esta introducción a la idea en la escuela primaria es fundamental para la comprensión posterior de la ciencia y la naturaleza por parte de un niño.
3. Las fases lunares se dividen en fases de depilación y disminución.
   • Las fases de depilación ocurren cuando la Luna crece cada día hasta que está llena. Las fases de depilación se ven fácilmente justo después del atardecer en cualquier noche clara.
   • Las fases menguantes ocurren cuando la Luna se encoge cada día hasta la Luna Nueva, cuando no es visible en absoluto en el cielo. Las fases menguantes se ven fácilmente al amanecer o temprano en la mañana mientras el cielo aún está un poco tenue.
4. Las fases lunares se nombran: Nueva, Media Luna, Trimestre, Luna Gastronómica y Completa.

¿Qué aprenderán tus alumnos sobre la ciencia?

1. Los modelos científicos explican algunos hechos, pero no otros.
   • El conocimiento de que la ciencia no es omnipotente es importante. Niños (¡y a veces adultos!) poner demasiada fe en el poder de la ciencia para saber todo y hacer todo. Enseñar a los niños pequeños que la ciencia (como todos los esfuerzos humanos) tiene sus límites es importante, ¡y ayuda a combatir los conceptos erróneos más adelante!
2. Los modelos científicos son creaciones de la mente humana, y las personas siempre los están cambiando.
   • Ningún modelo científico es perfecto, ningún modelo lo explica todo. Aunque hoy estemos satisfechos con un modelo científico, alguien puede descubrir mañana un nuevo hecho que desafía lo que creemos que conocemos y hay que explicar. La ciencia nunca se acaba.
3. ¡Los modelos científicos son divertidos! Aprendemos sobre la naturaleza haciendo —y jugando con— modelos científicos.
   • ¡El trabajo de científico puede ser una de las ocupaciones más alegres! Pasar tus días construyendo modelos, jugando con ellos para ver qué pasa, y luego comparar lo que has aprendido de tu modelo con lo que ves en la naturaleza puede ser muy emocionante. Muchos científicos que he conocido admitirían alegremente que nunca crecieron realmente, ¡solo encontraron un trabajo donde pudieran jugar con los mejores juguetes de todos los tiempos! Como ex investigador científico y profesor de ciencias, debo estar de acuerdo, ¡la ciencia es divertida!

Realización de la Actividad

Materiales

1. Arcilla para modelar: suficiente para que cada alumno haga 6 bolas del tamaño de una canica grande (¾ pulgadas cada una).
2. Navaja de plástico
3. Aplanador: esto puede ser un vaso de agua, una tapa de jarra, cualquier objeto plano y rígido se puede usar para aplanar bolas de arcilla en discos limpios.
4. Papel encerado
5. Papel de construcción y lápices o rotuladores

Construyendo el modo Fase Lunar

Ahora es el momento de hacer un mapa de fase lunar. Esta actividad es sencilla, y los estudiantes probablemente no verán el significado de la misma de inmediato. Esto no es un defecto, más bien considera que la indagación y el descubrimiento de los estudiantes están integrados en estas actividades desde el inicio. A menudo, es útil registrar preguntas, pero no responderlas de inmediato. Como profesores de ciencias, no queremos construir una expectativa de que el maestro es la fuente de la sabiduría, sino crear la expectativa de que buscar, y encontrar respuestas está dentro de la capacidad del estudiante!

1. Haga que cada alumno divida su arcilla y haga seis bolas de aproximadamente el mismo tamaño. El tamaño exacto no es importante aquí, siempre y cuando sean aproximadamente los mismos.
2. ^{Coloca la primera bola entre dos cuadrados de papel encerado de 4 pulgadas y usa el aplanador para presionarla en un disco de al menos 1/8 de pulgada de grosor (3-4 mm).} Este primer disco será la Luna Llena, pelarlo cuidadosamente del papel encerado y colocarlo en la parte superior del papel de construcción como se muestra a continuación.
3. Repita el proceso con otra bola de arcilla y haga un segundo disco. Hacer que el disco tenga exactamente el mismo tamaño no es crítico, pero si eres particular, es posible que desees usar un cortador de galletas circular para hacer que todos los discos sean idénticos.
4. Ahora usamos el cuchillo de plástico para crear una forma de giba recortando la arcilla como se muestra a continuación. Procediendo en sentido antihorario alrededor del diagrama, coloque la forma de la luna menguante en el diagrama en el siguiente punto a la izquierda de la forma de luna llena. Crea una segunda forma giba idéntica y rellena la posición de la luna creciente en tu diagrama. Cuando se colocan correctamente, las formas giberas deben estar a la derecha e izquierda de la forma de luna llena.
   • Tenga en cuenta que el corte comienza en el polo norte y termina en la posición de las 6 en punto (polo sur). ¡Esto producirá los diagramas de fase más precisos!
5. Para nuestro siguiente paso, haremos un nuevo disco de arcilla y lo cortaremos por la mitad; esto creará tanto la fase de cuarto menguante como la de encerado. Estos se colocan luego en el diagrama como se muestra.
6. A continuación, crearemos nuestras fases de media luna. Los niños mayores pueden ser capaces de cortar tanto la forma menguante como la depilación de un disco, los niños más pequeños probablemente necesitarán hacerlo uno a la vez. Colóquelos en el diagrama como se muestra.
7. Por último, colorearemos en un círculo oscuro en nuestro diagrama para representar la fase de luna nueva. Si has usado un cortador de galletas para hacer cada fase del mismo tamaño, ahora puedes usarlo como plantilla para hacer un círculo oscuro. De lo contrario, simplemente traza un círculo desde una tapa de botella de bebida deportiva y ya lo tienes. Toma un marcador o lápiz y etiqueta cuidadosamente cada fase con su nombre correcto, agrega algunas flechas para mostrar la dirección en la que corre el diagrama y ¡nuestro modelo científicamente exacto de las fases lunares ya está completo!

Explorando el modelo de la fase lunar

1. Si tienes estudiantes mayores (^4º grado y más), es posible que quieras evitar mostrarles cómo encajan las fases. Dé a los alumnos un círculo con ocho lugares marcados alrededor de la circunferencia, y retíelos a colocar las fases en orden. ¡Ten cuidado, no todos los modelos de fase lunar que ves en línea son correctos!
2. Una vez que tengas tus fases en orden, una pregunta natural es '¿Dónde está nuestra Luna ahora?' y '¿Qué fase viene a continuación?' Si bien esta es una pregunta simple de responder — ¡sal esta noche a la calle y mira! La cuestión de lo que viene después requiere paciencia —toma varios días para que una fase se convierta en otra, y un mes entero para ver todo el ciclo de fases.
3. Hacer un calendario. Es fácil encontrar calendarios imprimibles en línea, o hacer uno con papel de construcción, un marcador y una regla. Registrar los días del mes y registrar las fases cambiantes en los días correspondientes del mes. ¿Pueden tus alumnos usar el calendario de un mes para hacer una predicción sobre cuándo serán visibles las fases el próximo mes?

Preguntas de Discusión

1. ¿Cómo te ayudó hacer este modelo a conocer la Luna y sus fases?
   • Responder La mayoría de los estudiantes (¡la mayoría de la gente ver la Luna pero no la observen regularmente y presten atención a las fases cambiantes. ¡Aumentar la conciencia de la naturaleza es el primer paso para construir el pensamiento STEM!
2. ¿Cómo es este modelo como la Luna?
   • Respuesta Muestra las fases cambiantes de la Luna.
3. ¿Cómo este modelo NO es como la Luna?
   • Respuesta Nuestro modelo de la Luna es plano — ¡no redondo!
   • Respuesta No hay movimiento en nuestro modelo — ¡la verdadera Luna se mueve a través del cielo y orbita la Tierra!

Materiales Suplementarios

Profundizando

Las fases lunares son interesantes, ¡pero podemos mirar más de cerca! La línea que divide la luz de la oscuridad en la Luna se llama el terminador. Si estuvieras parado a lo largo de esta línea en la Luna, verías un amanecer (luna creciente) o un atardecer (luna menguante).

Desafía a tus alumnos a buscar fotos de las diferentes fases de la Luna en línea. Mira a lo largo del terminador y verás dramáticas sombras proyectadas por montañas y cráteres. Mira más lejos del terminador y la Luna aparece mucho más plana, pocas sombras están por verse. ¿Tus alumnos pueden explicar por qué es así?

Pista: Cerca del terminador, el Sol aparece bajo en el cielo lunar. Al igual que el amanecer aquí en la Tierra, las sombras son largas y dramáticas. Más lejos del terminador, el Sol está bien elevado. Como la hora del mediodía aquí en la Tierra, las sombras son más cortas y menos perceptibles. Salga temprano en la mañana —y otra vez a la hora del mediodía— ¡tus alumnos verán fácilmente la diferencia!

Ser astrónomo

Ser astrónomo significa primero ser un observador cuidadoso. Funciona mejor si puedes consultar un calendario lunar. Muchos calendarios tienen pequeños símbolos en ellos que indican fases completas, nuevas y trimestrales, también hay una variedad de aplicaciones gratuitas para tu smartphone que harán lo mismo. Planee esta observación inicial para el momento de la fase lunar del primer trimestre; la Luna será fácilmente visible al atardecer (¡los estudiantes no tendrán que quedarse despedidos hasta tarde!) y permanecer en el cielo por unas horas convirtiéndolo en un blanco fácil para todos.

Haga que los alumnos trazen un círculo en una hoja de papel y dibujen una línea horizontal debajo de él como la que se muestra aquí. Pídeles que salgan al patio trasero con un padre después del atardecer y dibujen la apariencia de la Luna dentro del círculo. Sostenga el papel hacia arriba para que la línea horizontal coincida con el horizonte antes de que dibuje para obtener la orientación correcta si pueden. (Algunos maestros tal vez deseen simplificar la actividad eliminando este paso para los niños más pequeños). Enfatice a los estudiantes que todo lo que necesitan para observar es la forma de la porción iluminada de la superficie de la Luna (solo la fase). Comprensiblemente, algunos niños tal vez deseen esbozar o colorear algunas de las regiones claras y oscuras de la parte iluminada de la Luna; no desalienten esto, pero enfaticen que un boceto preciso de la forma de la Luna es la primera prioridad.

Si tienes estudiantes mayores que tienen acceso a teléfonos inteligentes, es posible que algunos de ellos deseen intentar capturar una fotografía de la Luna con la cámara de su teléfono. No los desanimes de intentarlo, esto es perfectamente seguro, pero mucho más difícil de lo que puede parecer al principio. ¡La Luna es un objetivo diminuto, más pequeño que una típica tableta de aspirina sostenida a la distancia del brazo! También es muy brillante, y sobre un fondo oscuro, lo que dificulta que la mayoría de las cámaras se centren. Las luces de la calle y las luces de los autos cercanos harán que sea aún más difícil, y simplemente sostener tu mano lo suficientemente firme como para capturar este pequeño objetivo puede estar más allá de las habilidades de la mayoría de los niños de primaria. Aunque pueda parecer extraño, dibujar a mano es en este caso, ¡mucho más fácil que tomar una foto!

Una vez que tus alumnos hayan hecho un solo boceto de la Luna por la noche, pídales que la emparejen con el modelo de fase lunar que hayan creado. Una vez que hayan hecho esto, pídales que predigan qué fase vendrá a continuación, y cuántos días puede tardar esto en suceder.

Una de las cosas más poderosas de un modelo científico de teoría es que nos da la capacidad de predecir lo que sucederá en la naturaleza. Este modelo le dará a tus alumnos la capacidad de predecir el comportamiento de la Luna, y luego el conjunto de habilidades necesarias para observar y verificar su predicción. ¡Esto es extremadamente poderoso! Tus alumnos, incluso niños muy pequeños, pueden aprender a funcionar como científicos observando la naturaleza, construyendo modelos y luego haciendo y verificando sus predicciones.

A pesar del bajo costo y los métodos simples utilizados en esta actividad, los resultados son sofisticados y poderosos. Nuestros alumnos se han convertido en científicos. Tienen el poder de predecir la naturaleza, y la capacidad de enmarcar y hacer preguntas aún más complejas y profundas. Cuando nosotros, como maestros, resaltamos y celebramos sus logros en la ciencia STEM haciendo actividades como esta, no solo los iniciamos en las ciencias, sino que los armamos contra conceptos erróneos más adelante en la vida.

Ser científico

Hacer un modelo científico y explorarlo en el aula es una actividad maravillosa, pero esto es sólo la mitad de lo que hace un científico. Después de hacer un nuevo modelo brillante y jugar con él por un tiempo y pensar en muchas ideas y preguntas nuevas, ¡es hora de sacar a este bebé a dar una vuelta! ¡Comparemos lo que nos dice el modelo con lo que vemos en la naturaleza! Este paso crítico, al que llamamos experimento, nos dirá si nuestro modelo es bueno o no. Un buen modelo a veces se llama teoría, y hará dos cosas importantes. Primero, nuestro modelo será capaz de predecir el comportamiento de la naturaleza y ayudarnos a saber qué sucede a continuación. Segundo, nuestro modelo nos apuntará hacia nuevos conocimientos ayudándonos a hacer preguntas inteligentes que conduzcan a nuevos descubrimientos. Ahora, ¡es el momento de comenzar!

Seguimiento:

Pregunta a tus alumnos ¿qué tiene de bueno o poderoso este modelo que hemos creado? Es probable que obtengas una variedad de respuestas, pero tarde o temprano un estudiante se centrará en la idea de que este modelo nos permite predecir el comportamiento de la Luna a medida que orbita la Tierra y medir el tiempo sin un reloj o calendario. Señale que la capacidad de predecir las fases lunares y mantener un calendario fue un logro importante para las sociedades antiguas, ¡y que la mayoría de la gente moderna tampoco puede hacerlo sin ayuda!

Jugar y explorar el modelo de la fase lunar sin duda ha inspirado muchas preguntas entre tus alumnos. Si has escrito y respondido algunas de ellas, este es el momento de volver atrás y llamar la atención de tu alumno sobre el hecho de que jugar con el modelo inspiró tanto preguntas como aprender! ¡Los verdaderos científicos valoran los modelos científicos precisamente por esta razón!

Ahora pregúntale a tus alumnos ¿qué tiene de débil o incorrecto este modelo? ¿Dónde falla? Esta puede ser una pregunta difícil para los niños pequeños; no están acostumbrados a considerar dónde o cómo algo falla de una manera desapasionada. ¡El fracaso es sinónimo de MALO! ¡No es así para el científico!

Llévalos a considerar preguntas como ¿Qué ? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué? ¿Cómo? Nuestro modelo nos dice qué pasará después, pero no nos dice por qué sucede, ni cómo funciona. Es cierto que nuestro modelo no nos da todas las respuestas que deseamos, pero esta es una verdad fundamental sobre todos los modelos científicos. Muchos estudiantes escuchan la palabra “ciencia” y empiezan a pensar en un gran cuerpo de conocimiento omnisciente o en una figura científica omnisciente. ¡Nada podría estar más lejos de la verdad!

Todo modelo científico explica algunas cosas, pero no otras. Un modelo o teoría puede responder algunas preguntas (¿Qué fase lunar viene después?) , pero probablemente no responderán a los demás (¿Cómo funcionan las fases lunares?). ¡Los estudiantes necesitan aprender que la ciencia no es infalible! Por ejemplo: es incorrecto decir que la ciencia ha demostrado algo. Los modelos científicos nunca responden a todas nuestras preguntas — siempre hay algo nuevo que aprender o descubrir, incluso sobre las cosas que hemos conocido por más tiempo.

La Luna es un excelente ejemplo de esto; los humanos se han estado preguntando, teorizando y explorando la Luna durante milenios, ¡y todavía estamos aprendiendo cosas nuevas hoy! De hecho, hombres y mujeres que trabajan en las ciencias en todo el mundo están trabajando para mejorar y refinar incluso los modelos científicos más antiguos a medida que aprendemos más sobre ellos. Señale a tus alumnos que al crear y explorar su modelo de fase lunar, hoy están participando en este proceso en el aula. Muchas preguntas científicas importantes las hicieron primero los niños, ¡y luego las respondieron a medida que se convirtieron en adultos! Los mejores modelos científicos nos ayudan a pensar en nuevas preguntas que hacer, y nos señalan donde las respuestas pueden estar ocultas y esperando ser descubiertas; ¡la ciencia es una aventura que nunca termina!