3.2: ¿Qué es la Retórica?
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La definición de retórica comúnmente utilizada es “el arte de la persuasión”. La retórica está en todas partes y puede involucrar cualquier tipo de texto incluyendo discurso, palabras escritas, imágenes, películas, documentales, noticias, etc. Así que es importante entender cómo navegar por las turbias aguas de la persuasión y la retórica.
Según la sección titulada “Argumento clásico: Una (muy) breve historia de la retórica” del sitio web de Purdue Online Writing Lab (OWL):
En la antigua Grecia y Roma, la retórica se consideraba con mayor frecuencia como el arte de la persuasión y se describía principalmente como una habilidad hablada. En estas sociedades, el discurso ocurría casi exclusivamente en la esfera pública, por lo que aprender el arte de hablar efectivo y convincente era esencial para oradores públicos, juristas, políticos, filósofos, generales y educadores. Para prepararse para los discursos que necesitarían hacer en estos roles, los estudiantes realizaron ejercicios escritos llamados progymnasmata. Hoy en día, los estudiosos retóricos siguen utilizando estrategias de la época clásica para conceptualizar el argumento. Sin embargo, mientras que el discurso oral fue el foco principal de los retóricos clásicos, los estudiosos modernos también estudian las peculiaridades del argumento escrito. [1]
¿Por qué necesito pensar retóricamente?
Un análisis retórico le pide examinar las interacciones entre un texto, un autor y una audiencia. No obstante, antes de que puedas comenzar el análisis primero debes entender el contexto histórico del texto y la situación retórica.
Para ubicar el contexto histórico de un texto, se debe determinar en qué parte de la historia se encuentra el texto, ¿fue escrito en los últimos cinco años? ¿Diez? ¿Cien? Debes pensar en cómo eso podría afectar la información que se está entregando. Una vez que determines los antecedentes del texto, debes determinar la situación retórica (es decir, quién, qué, cuándo, dónde, por qué). Las siguientes preguntas pueden ayudar:
- ¿Cuál es el tema del texto?
- ¿Quién es el autor? ¿Cuáles son las credenciales del autor, qué tipo de experiencias han tenido? ¿Cómo se conectan (o no) sus credenciales, o la falta de, con el tema del texto?
- ¿Quién es el público objetivo? ¿A quién tenía en mente el autor cuando crearon el texto?
- ¿Quién es el público no deseado? ¿Están relacionados de alguna manera con el público objetivo?
- ¿Cuál fue la ocasión, el contexto histórico o el escenario? ¿Qué sucedía durante el periodo de tiempo en que se produjo el texto? ¿Dónde se distribuyó o publicó el texto?
- ¿Cómo se relaciona el tema con el autor, la audiencia y la ocasión?
- ¿Cuál es el propósito del autor? ¿Por qué crearon el texto?
- ¿En qué medio se produjo originalmente el texto?
El significado puede cambiar en función de cuándo, dónde y por qué se produjo un texto y el significado puede cambiar dependiendo de quién lo lea. Las situaciones retóricas afectan el significado de un texto porque puede haber sido escrito para una audiencia específica, en un lugar específico y durante un tiempo específico (a menudo denominado kairos). Una parte importante de la situación retórica es la audiencia y dado que muchos de los artículos no fueron escritos contigo, un estudiante universitario en una clase de escritura universitaria, en mente, el significado que interpretas o reconoces podría ser diferente del público objetivo original del autor. Por ejemplo, si lees un artículo sobre educación superior escrito en 2016, entonces tú, el lector, estás conectado y entiendes el contexto del tema. Sin embargo, si te pidieran leer un texto sobre educación superior escrito en 1876, probablemente te resultaría difícil entenderlo y conectarte con él porque no eres el público objetivo y el contexto del texto (o situación retórica) ha cambiado.
Además, la ocasión para escribir puede ser muy diferente, también. Los artículos o trabajos académicos que tengan al menos cinco años o más pueden incluir referencias desactualizadas y pueden no representar información relevante o precisa (por ejemplo, piense en el cambio con respecto al aprendizaje en línea en los últimos años). Las obras más antiguas requieren que investigues momentos históricos significativos o cambios ocurridos desde la redacción de un texto determinado.
El público objetivo y la ocasión afectarán la forma en que usted, el lector, lee un texto, así como la fecha, el sitio y el medio de publicación. Por lo tanto, es su deber como lector reflexivo investigar estos aspectos para comprender y conceptualizar a fondo la situación retórica del texto. Además, aunque quizás no seas miembro del público objetivo, o quizás no hayas estado vivo durante la producción de un texto, eso no significa que no puedas reconocer movimientos retóricos dentro de él. Examinaremos los aspectos de la situación retórica en una sección posterior pero primero, revisemos algunas de las características de la retórica clásica.
Actividad de práctica
Esta sección contiene material de:
Gagich, Melanie. “¿Qué es la Retórica?” En Una guía para la retórica, el género y el éxito en la escritura de primer año, de Melanie Gagich y Emilie Zickel. Cleveland: Esfuerzos Académicos de MSL. Consultado en julio de 2019. https://pressbooks.ulib.csuohio.edu/csu-fyw-rhetoric/chapter/6-1-what-is-rhetoric/. Licenciado bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
- “Argumento clásico: Una (muy) breve historia de la retórica”, Purdue Online Writing Lab, consultado el 8 de agosto de 2019, https://owl.purdue.edu/owl/general_writing/academic_writing/historical_perspectives_on_argumentation/classical_argument.html.