2.2: Plumas rojas y parches para el codo

Tengo un recuerdo\(^{15}\) que realmente sobresale en mi mente cuando pienso en todas las malas ideas sobre la escritura. Yo estaba en el dentista haciendo una pequeña charla, y mi dentista me preguntó: “Entonces, ¿qué es lo que enseñas en la universidad?” Entrecerrando los ojos ante la luz brillante sobre mí, respondí: “Enseño principalmente escritura de primer año”. “¡Ah, oh!” se rió entre dientes, mirando hacia atrás a los asistentes dentales detrás de él. “Mejor cuida mi gramática a tu alrededor, ¿eh?” Hizo una pausa y dijo pensativo: —Sabes, debo enviarte a mi hijo. ¡No puede deletrear para salvar su vida!”

Para ser justos, este tipo de comentarios se hacen inocentemente y, anecdóticamente, tienden a suceder mucho. La razón de esto, creo, es por una idea particularmente mala sobre la escritura y la instrucción de escritura, una que sorprendentemente no ha cedido en los últimos 40 años: que la escritura de primer año es un curso básico de lenguaje, gramática y sintaxis que prepara a los estudiantes para algo llamado escritura académica

en los cursos más “legítimos” de la universidad; y que sus profesores consisten principalmente en correctores de errores y modificadores de conducta armados con plumas rojas y coderas. Sin embargo, una visión tan anticuada de lo que es y puede ser la escritura de primer año solo rasguña la superficie de los tipos de aprendizaje posibles en un aula de escritura.

Preguntas:

• ¿La ortografía “todo correctamente” es una señal de inteligencia?

• ¿Qué quieren decir los estudiantes cuando dicen: “No puedo escribir bien”?

• Qué crees que deberías aprender en un curso de escritura de primer año (universitario)

[...]

No obstante, las personas en el campo de la composición han llegado a aprender mucho sobre cómo funciona la escritura y cómo se imparte mejor en cursos como la escritura de primer año. Los académicos han encontrado que enseñar gramática y mecánica no mejora la escritura de los estudiantes. Hubo un famoso estudio de errores en ensayos de Freshman Composition y encontró que “la tasa de error estudiantil no está aumentando precipitadamente sino que, de hecho, se ha mantenido estable durante casi 100 años”. Lo que quieren decir es que los errores en la escritura son un hecho de la vida. Como profesores de escritura, la idea de que los errores son un hecho de la vida ha sido bastante útil porque les ha permitido priorizar temas de orden superior en la escritura como argumento, análisis, audiencia, propósito y contexto. Al hacer que los estudiantes se centren más en la discusión y la audiencia en su escritura, la plantilla de ensayo de cinco párrafos se vuelve cada vez más irrelevante porque no se parece a nada sobre cómo se ve la escritura en el mundo real o lo que esperan diferentes audiencias en diferentes contextos de lectura. Escribir no es un conjunto de fórmulas que conectes para obtener diferentes tipos de textos. Escribir es un proceso de lluvia de ideas, composición, revisión, hacer que otros lean tu obra, y luego volver a revisar. Se trata de un proceso complejo y profundo que va mucho más allá de la corrección.

Preguntas:

• ¿Qué opinas cuando lees esta afirmación = “Los académicos han descubierto que enseñar gramática y mecánica no mejora la escritura estudiantil”?

• ¿Qué quieren decir los estudiantes cuando dicen que “no conocen gramática”?

• ¿Escribir “bien” es más que ortografía y puntuación y gramática? ¿Cómo lo sabes?

• ¿Qué sabes del ensayo de cinco párrafos? ¿Por qué algunos piensan que es tan importante?

• ¿Qué opinas de la afirmación: “Lo que quieren decir es que los errores en la escritura son un hecho de la vida”?

 

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\(^{15}\)Snippet de = Branson, Tyler. “La composición de primer año prepara a los estudiantes para la escritura académica”. Malas ideas sobre la escritura. Editado por Cheryl E. Ball y Drew M. Loewe. Morgantown, WV: Bibliotecas de la Universidad de Virginia Occidental, Instituto de Edición Digital, 2017. CC-BY.