13.1.1: Ejercicios de Gramática y Mecánica

Ejercicios de Patrón de Sentencia, Propósito y Cláusula:

• Escribe diez frases muy divertidas usando los siete patrones, además de los patrones “raros”.

• Escribe cuatro frases que demuestren los cuatro propósitos.

• Toma cualquier cosa que hayas escrito y prueba algunas cláusulas subordinadas para ver si la sentencia/pensamiento se vuelve más compleja.

COMPRUEBE SU ENTENDIDO: DURACIÓN\(^{206}\)

Considera esta larga frase del libro infantil, Stuart Little, de E.B. White:

En el pueblo más hermoso de todos, donde las casas eran blancas y altas y los olmos eran verdes y más altos que las casas, donde los patios delanteros eran anchos y agradables y los patios traseros eran tupidos y merecían la pena enterarse, donde las calles se inclinaban hacia el arroyo y el arroyo fluía silenciosamente bajo el puente, donde los céspedes terminaban en huertos y los huertos terminaban en campos y los campos terminaban en pastos y los pastos subieron al cerro y desaparecieron por la cima hacia el maravilloso cielo ancho, en este hermoso de todos los pueblos Stuart se detuvo a tomar un trago de zarzaparrilla.

Ahora, considere este extracto de una pieza de Ben Montgomery, escrita mientras cubría un campeonato estatal de futbol:

Pase completo. Otra vez. El reloj está marcando. Otra vez. Por el campo van. El chico no puede faltar. Los Panteras se acercan a la zona de anotación... Todo el lugar está de pie. El balón está en la línea de 5 yardas. Marve toma el chasquido. Vuelva a caer. Lanzar s.

Preguntas:

• El pasaje anterior de E.B. White es una frase única, larga, compleja y gramaticalmente correcta. ¿Cómo te sentiste al leerlo? ¿Qué tipo de humor o tono creó? ¿Te imaginas el lugar que se está describiendo?

• La pieza de Montgomery está construida con oraciones cortas, fragmentos de oraciones e incluso palabras simples. ¿Cómo te sentiste al leer esto? ¿Qué tipo de humor o tono creó? ¿Se oye la diferencia con el pasaje Stuart Little?

• ¿Qué has descubierto sobre el efecto de la duración de la sentencia?

Ejercicio de longitud de oración:

• Intenta jugar con la longitud de la oración. Imagina el lugar más hermoso en el que has estado. Escribe unas líneas que describan el lugar. Apunta a escribir frases largas y fluidas que incluyan mucha descripción sensorial: vista, sonido, textura, etc. Ahora imagina algo que hayas hecho que te ponga ansioso o asustado. Escribe unas frases que recreen la escena y las sensaciones. Usa frases cortas y abruptas para aumentar la tensión.

PUNTUACIÓN\(^{207}\)

Estas son las formas más comunes de unir cláusulas. Los siguientes ejemplos se demuestran con estas dos cláusulas: “Los dos gatos eran compañeros constantes. Se amaban de verdad”.

• Coma + FANBOYS (conjunción coordinadora: para, y, ni, pero, o, todavía, así):

  • “Los dos gatos eran compañeros constantes, porque realmente se amaban”.

• punto y coma:

  • “Los dos gatos eran compañeros constantes; se amaban de verdad”.

• Punto y coma con conjunción adverbial (palabras de punto y coma como sin embargo, además). Las palabras de punto y coma no hacen que una oración dependa de otra oración (no convierta una cláusula completa en una cláusula dependiente):

  • “Los dos gatos eran compañeros constantes; además, se amaban de verdad”.

• Colon (raro):

  • “Los dos gatos eran compañeros constantes: se amaban de verdad”.

• Hacer que una oración dependa de la otra agregando una conjunción subordinada (palabra dependiente como while, though, when, if). Las palabras dependientes convierten una oración en una oración dependiente (una cláusula dependiente):

  • “Aunque los dos gatos eran compañeros constantes, realmente se amaban”.

  • O... “Los dos gatos eran compañeros constantes porque realmente se amaban”.

Ejercicio de puntuación:

• Para mejorar tu puntuación, practica con cláusulas y frases. Primero, intente combinar cláusulas con la puntuación correcta. Crea dos oraciones y luego conéctalas usando las cinco formas anteriores.

Comas

• Coma de listado: Esta coma se utiliza para separar los elementos en una lista de dos o más. (La coma que viene antes del ítem final se llama coma Oxford, y siempre se usa en la escritura académica. A menudo se puede dejar fuera en la escritura informal siempre y cuando el significado sea claro; generalmente se deja fuera en los artículos periodísticos para ahorrar espacio).

  • He aquí un ejemplo: “Compré pan, mantequilla de maní y gelatina para hacer sándwiches”.

• Comma de la oración compuesta (dos cláusulas independientes unidas entre sí): Ver el ejemplo en la sección anterior, Coma + FANBOYS. NOTA: No agregue una coma cada vez que use “y” u otra conjunción coordinadora. Asegúrate primero de que las dos cosas a las que te estás uniendo sean en realidad dos cláusulas independientes. Puedes hacer eso mirando las palabras antes de “y” para asegurarte de que componen una oración completa, y luego hacer lo mismo con las palabras después de “y”.

• Coma introductoria: Esta coma se usa después de una palabra, frase o cláusula introductoria. Si el elemento introductorio es muy corto, la coma es opcional.

  • Ejemplo: “Después de la tormenta, la araña reconstruyó cuidadosamente su telaraña”.

• Interrumpir coma: Este par de comas se utiliza para marcar interrupciones dentro de una oración, siempre y cuando la interrupción no sea esencial para el sentido de la oración.

  • Ejemplo: “Me pregunto, ya sabes, si realmente me amas”.

• Elemento restrictivo: un elemento esencial, ya sea una cláusula o frase. Eliminar el elemento esencial cambiaría el sentido de la oración. Los elementos restrictivos/elementos esenciales NO necesitan comas.

  • Aquí un ejemplo: “El monstruo que se tragó a Los Ángeles murió de indigestión”. La frase “que se tragó a Los Ángeles” no se puede quitar de la oración porque es esencial para identificar qué monstruo.

• Elemento no restrictivo: un elemento no esencial, ya sea una cláusula o frase. Quitar el elemento no esencial no cambia el sentido de la oración. Estos elementos necesitan comas. Una forma de recordarlo es pensar en mangos de coma para que puedas levantar el elemento dentro y fuera de la oración.

  • Aquí un ejemplo: “Mi tercera hermana, que vive en Salem, es el bebé de la familia”. La frase “quien vive en Salem” podría quitarse de la oración porque no es esencial para identificar a qué hermana —ya sabemos que es la tercera hermana.

Ejercicio de coma:

• A continuación, practique puntuar correctamente con comas. Escribe seis oraciones usando los seis elementos de comas anteriores, ¡o encuéntralas en tu propia escritura!

La coma coma\(^{208}\)

Érase una vez, ya en tercer grado, la señora MaGee me dijo que nunca pusiera una coma antes del “y” en mis listas. Dijo que el “y” significa lo mismo que una coma.

Y así nunca lo hice. Escribí “pelotas, murciélagos y mitones”.

Años después, otro profesor me dijo que siempre debía poner una coma antes del “y” en mis listas porque aclara que los dos últimos elementos de mi lista no son un conjunto. Dijo que escribiera “Amal, Mike, José y Lin”.

La lógica me dijo que el maestro de tercer grado tenía razón porque, si los dos últimos de la lista fueran un set, el “y” habría llegado antes como “pelotas y murciélagos y mitones” o “Amal, Mike, y José y Lin”. Pero eso también es raro. ¿Y si realmente quería decir tener dos sets? Ahora sentía que tenía que escribir “Bolas. También, murciélagos y mitones”. Se sentía como hacer malabares. Si esto es confuso, estoy bastante seguro de que he hecho mi punto. Estas rígidas reglas se sintieron tan incómodas! Las cosas que puedo decir sin esfuerzo en voz alta son, de repente, imposibles en el papel. ¿Quién escribió estas reglas?

Esa es en realidad una pregunta válida. ¿Quién los escribió? Los novatos en el estudio del lenguaje a veces imaginan que ese lenguaje comenzó en un día en que había versiones puras de todas las lenguas del mundo que los hablantes más jóvenes y perezosos continúan corromper, generación tras generación. Se imaginan un libro perfecto de gramática al que todos deberíamos poder hacer referencia. Nada de ese escenario es realmente cierto.

Preguntas:

• Adivina quién escribió estas reglas y luego tal vez investigarlo por ti mismo.

• ¿Qué “reglas” te confunden más del idioma inglés?

• Vuelva a leer ese último párrafo. ¿Estás de acuerdo con su mensaje?

Si Quieres Más Información Nerdy:

Estos son algunos de nuestros recursos favoritos en línea. \(^{209}\)Puedes buscar un tema específico o simplemente navegar para encontrar excelentes recursos sobre escritura y edición.

• Chica Gramática: http://www.quickanddirtytips.com/grammar-girl

• Búho Purdue: https://owl.english.purdue.edu/owl/

• Gramática: www.grammarly.com

• Gramática Monster: http://grammar-monster.com

• La reina de la coma del neoyorquino (videos): http://video.newyorker.com/series/comma-queen

Diez errores principales\(^{210}\)

En caso de que quieras alguna ayuda nerd sobre errores, aquí está. Una especie de.

Los maestros y editores no están completamente de acuerdo en los errores más comunes o incluso en los errores más graves... así que toma en esta lista con “un grano de sal”, así dicen.

• Empalme por comas: Dos cláusulas independientes (oraciones completas) unidas con una coma.

• Fragmento: Una cláusula dependiente o una frase puntuada como si se tratara de una cláusula independiente; una oración incompleta.

• Sentencia ejecutada: Dos cláusulas independientes unidas sin puntuación interviniente (es decir, correr juntas).

• Error de forma verbal o tiempo verbo: Un verbo que está en la forma incorrecta o en tiempo incorrecto.

• Falta coma: No hay coma después de un elemento introductorio; ninguna coma en una oración compuesta; ninguna coma después de un elemento no restrictivo/elemento no esencial; ninguna coma antes del último elemento de una lista (la coma de Oxford).

• Preposición incorrecta: La preposición elegida es incorrecta.

• Modificador fuera de lugar: Un modificador, como un adjetivo, adverbio o frase modificadora, que se coloca demasiado lejos de la palabra que modifica, pareciendo modificar otra palabra.

• Pronombre poco claro: Usar un pronombre, como él, ella, ellos, etc., cuando no está claro a qué sustantivo está reemplazando el pronombre.

• Error de apóstrofe: Usar un apóstrofo cuando uno no es necesario o dejar fuera el apóstrofo cuando es necesario.

• Homónimo u homófono mal escrito: Usar una palabra que suene como la palabra pretendida\(^{211}\) pero que se deletree de manera diferente y con un significado diferente.

Listas de verificación\(^{212}\)

Lista de comprobación para gramática

__¿ Algunas oraciones son en realidad fragmentos de oraciones? \(^{213}\)

__¿ Algunas oraciones son sentencias corridas? ¿Cómo puedo corregirlos?

__Algunas oraciones necesitan conjunciones entre cláusulas independientes?

__¿ Todo verbo concuerda con su tema?

__Cada verbo está en el tiempo correcto?

__Las formas tensas, especialmente para verbos irregulares, ¿están escritas correctamente?

__¿ He usado correctamente los pronombres personales de sujeto, objeto y posesivo?

__¿ He usado quién y quién correctamente? \(^{214}\)

__¿ Está claro el antecedente de cada pronombre?

__Todos los pronombres personales están de acuerdo con sus antecedentes?

__¿ He utilizado las formas comparativas y superlativas correctas de adjetivos y adverbios?

__¿ Está claro qué palabra modifica una frase participial, o es un modificador colgante?

Lista de verificación para estructura de oraciones

__Todas mis oraciones son oraciones simples, o varío la estructura de mi oración?

__¿ He elegido las mejores conjunciones coordinadoras o subordinadas para unir cláusulas?

__¿ He creado oraciones largas y sobreempaquetadas que deberían acortarse para mayor claridad?

__¿ Veo algún error en la estructura paralela?

Lista de verificación para puntuación

__¿ Cada oración termina con la puntuación final correcta?

__¿ Puedo justificar el uso de cada signo de exclamación?

__¿ He utilizado correctamente los apóstrofes para escribir todas las formas posesivas singulares y plurales?

__¿ He usado las comillas correctamente?

Lista de verificación para mecánica y uso

__¿ Puedo encontrar algún error ortográfico? ¿Cómo puedo corregirlos?

__¿ He usado mayúsculas donde se necesitan?

__¿ He escrito abreviaturas, donde están permitidas, correctamente?

__¿ Puedo encontrar algún error en el uso de palabras comúnmente confundidas, como a/demasiado/dos?

Preguntas:

• ¿Crees que necesitas conocer las partes del discurso para “escribir bien”?

• ¿Crees que necesitas conocer todo tipo de patrones de oraciones para “escribir bien”?

• Después de leer los diez primeros errores, ¿de cuáles eres “culpable”? ¿Te molesta eso? ¿Qué errores parecen tontos?

• Después de ver las listas de verificación, pregúntate: ¿Qué preguntas son absolutamente necesarias para responder al revisar la escritura de alguien?

 

 

 

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\(^{206}\)The Word on College Reading and Writing de Carol Burnell, Jaime Wood, Monique Babin, Susan Pesznecker y Nicole Rosevear está bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional, salvo que se indique otra cosa.

\(^{207}\)The Word on College Reading and Writing de Carol Burnell, Jaime Wood, Monique Babin, Susan Pesznecker y Nicole Rosevear está bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional, salvo que se indique otra cosa.

\(^{208}\)Este fragmento es de “Dash que Oxford Comma! Prestigio y estigma en la escritura académica” de Christie Bogle en Write What Matters. Escribe Lo que importa por Liza Long; Amy Minervini; y Joel Gladd está bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional, excepto cuando se indique otra cosa.

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\(^{210}\)The Word on College Reading and Writing de Carol Burnell, Jaime Wood, Monique Babin, Susan Pesznecker y Nicole Rosevear está bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional, salvo que se indique otra cosa.

\(^{211}\)Originalmente, aquí había una coma que era un “error”. ¿Qué gracioso e irónico es eso?

\(^{212}\)Estas listas de verificación provienen de Writing for Success; este texto fue adaptado por The Saylor Foundation bajo licencia CC-BY-NC-SA.

\(^{213}\)Después de cada una de estas preguntas, tal vez quieras agregar — “¿Y esto importa?”

\(^{214}\)Alerta Nerd — La persona que editó o compiló este libro no sabía la diferencia hasta la escuela de posgrado. Si puedes sustituirlo por “él”, entonces el uso correcto es a quién. “Él” = “quién”.