2.4.1: Asignación- Análisis de lucha libre de texto

Asignación: Análisis de lucha libre de texto

Para practicar el pensamiento crítico y analítico a través de la escritura, realizarás un análisis de lucha libre de texto y sintetizarás tus hallazgos en un ensayo impulsado por una visión central y unificadora presentada como tesis y apoyada en evidencia.

Asignación

Primero, determinarás qué texto es el que te gustaría analizar. Tu profesor puede proporcionar un texto específico o un conjunto de textos para elegir, o pueden permitirte elegir el tuyo propio.

1) Si tu profesor asigna un texto específico, sigue los pasos de la siguiente sección.

2) Si tu profesor asigna un conjunto de textos para elegir, lee cada uno de ellos una vez. Entonces, estrecharlo preguntándose,

a. ¿Qué textos fueron más llamativos o curiosos? ¿Cuál te planteó más preguntas como lector?

b. ¿En qué se diferencian los textos entre sí en contenido, forma, voz y género?

c. ¿Cuáles parecen los “mejor escritos”? ¿Por qué?

d. ¿Con qué te puedes relacionar personalmente?

Trata de acotar a dos o tres textos que aprecies particularmente. Entonces trata de determinar cuál de estos te ayudará a escribir el mejor ensayo de lectura cercana posible. Sigue los pasos de #1 una vez que hayas determinado tu texto de enfoque.

3) Si tu profesor te permite elegir cualquier texto que quieras, probablemente lo hizo porque quieren que elijas un texto que signifique mucho de ti personalmente.

a. Considera primero qué medio (por ejemplo, prosa, película, música, etc.) o género (por ejemplo, ensayo, documental, Screamo) sería el más apropiado y emocionante, teniendo en cuenta las restricciones que tu profesor pudiera haber establecido.

b. Luego, haga una lluvia de ideas sobre qué temas le parecen relevantes e interesantes.

c. Finalmente, intenta encontrar al menos tres o cuatro textos diferentes para que puedas probar las aguas.

Ahora que has elegido un texto de enfoque, deberías leerlo varias veces usando las estrategias de lectura activa contenidas en esta sección y el apéndice. Considera qué partes están contribuyendo a todo el texto, y desarrolla una perspectiva analítica sobre esa relación. Trate de articular esta perspectiva analítica como una tesis de trabajo, una declaración de su interpretación que probablemente revisará de alguna manera u otra. (También podría considerar si una lente crítica específica parece relevante o interesante para su análisis).

A continuación, escribirás una propuesta de 250 palabras indicando qué texto has elegido, cuál es tu tesis de trabajo y por qué elegiste ese texto y perspicacia analítica. (Esto ayudará a mantener a tu profesor al tanto de tu proceso y te animará a pensar en tu enfoque antes de escribir).

Por último, redacte un ensayo de lucha libre de texto que explore analíticamente alguna parte de tu texto utilizando las estrategias detalladas en esta sección. Su ensayo avanzará una interpretación que

a) ayudar a su audiencia a entender el texto de manera diferente (más allá de la trama/comprensión básica); y/o

b) ayudar a su audiencia a entender nuestro mundo de manera diferente, utilizando el texto como herramienta para iluminar la experiencia humana.

Ten en cuenta que tendrás que releer tu texto varias veces para analizarlo bien y compilar evidencias. Considera formar un grupo de discusión de lectura cercana para desempaquetar tu texto en colaboración antes de comenzar a escribir de forma independiente.

Su ensayo debe estar basado en la tesis e incluirá citas, paráfrasis y resumen del texto original como evidencia para respaldar sus puntos. Asegúrese de revisar al menos una vez antes de enviar su borrador final.

Aunque te des cuenta a medida que evalúas tu situación retórica, este tipo de ensayo suele valorar el inglés americano estandarizado editado, un dialecto del idioma inglés. Entre otras cosas, esto conlleva un tono pulido, “académico”. Aunque no es necesario usar un tesauro para encontrar todas las palabras más elegantes, su voz debe ser menos coloquial que en una narrativa personal descriptiva.

Ejercicio

Directrices para el Taller de Pares

Antes de iniciar el Taller de Pares y proceso de revisión, recomiendo consultar el Apéndice de Conceptos y Estrategias de Revisión. En tu grupo de Taller de pares (o en base a las indicaciones de tu profesor), establece un proceso de workshopping que funcione para ti. Puede encontrar útil el diagrama de flujo titulado “Establecer su taller de pares”.

Un ejemplo de un proceso de taller entre pares

Antes del taller, cada autor deberá dedicar varios minutos generando solicitudes de apoyo (#1 abajo). Identifica elementos específicos sobre los que necesitas ayuda.

Aquí hay algunos ejemplos:

Necesito que me ayude a afinar mi declaración de tesis.

¿Crees que mi análisis es defectuoso?

No tengo mucha experiencia con las citas en el texto; ¿puedes asegurarte de que sean precisas?

¿Crees que mi evidencia es lo suficientemente convincente?

Durante el taller, siga esta secuencia:

1) El estudiante A presenta su borrador, distribuye copias y realiza solicitudes de comentarios. ¿Con qué quieres ayuda, específicamente?

2) El alumno A lee su borrador en voz alta mientras los alumnos B y C anotan/toman notas. ¿Qué nota ya que el borrador se lee en voz alta?

3) Todo el grupo discute el borrador; el estudiante A toma notas. Utilice estas indicaciones como referencia para generar y enmarcar sus comentarios. Intenta identificar lugares específicos en los ensayos de tus compañeros de clase donde el escritor tenga éxito y donde el escritor necesite apoyo. Considere comentarios constructivos, específicos y procesables. ¿Qué está haciendo bien al autor? ¿Qué podrían hacer mejor?

• ¿Qué solicitudes tiene el autor de apoyo? ¿Qué comentarios tienes sobre este tema, específicamente?
• Identifica una “línea dorada” del ensayo bajo consideración, una frase, frase o párrafo que resuene contigo. ¿Qué pasa con esta lima es tan llamativa?
• Consulte ya sea la rúbrica incluida anteriormente o una rúbrica alternativa, si su instructor le ha proporcionado una. ¿Está el autor en camino de cumplir con las expectativas de la tarea? ¿Qué le va bien al autor en cada una de las categorías? ¿Qué podrían hacer mejor?
  • Ideas, contenido y enfoque
  • Estructura
  • Estilo y Lenguaje
  • Profundidad, soporte y reflexión
  • Mecánica
• ¿Qué resonancias ve entre este borrador y otros de su grupo? ¿Entre este borrador y los ejemplares que has leído?

4) Repetir con los alumnos B y C

Después del taller, ¡intenta implementar algunos de los comentarios que tu grupo proporcionó mientras aún están cerca! Por ejemplo, si Student B dijo que tu introducción necesitaba más integridad, redacta un nuevo lenguaje y mira si al estudiante B le gusta la dirección en la que te mueves. A medida que se sienta cómodo, intercambie información de contacto con su grupo para que pueda continuar la discusión fuera de clase.