2.4.3: Notas al final
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Notas al final
Las citas completas se incluyen al final del libro.
55 De particular interés son las afirmaciones de que Gal Gadot de Wonder Woman ha apoyado al imperialismo israelí, y por lo tanto sus afirmaciones sobre el feminismo son contradictorias por diferentes imperativos de justicia social: La maravilla del feminismo imperial [Artículo Al Jazeera]
56 Aunque este término se originó en el movimiento literario Nueva Crítica, ha permeado la mayoría de las otras escuelas de teoría crítica y estudios culturales. En la mayoría de los escenarios, se generaliza referirse a las prácticas de lectura atenta y filosofías discutidas en este capítulo; sin embargo, sí tiene connotaciones adicionales en la Nueva Crítica.
57 Barthes 148; 147. Barthes, Roland. Imagen, Música, Texto, traducido por Stephen Heath, Hill y Wang, 1977.
58 Galope 11. Galope, Jane. “La ética de la lectura: Encuentros cercanos”. Revista de Currículo y Teorización, Vol. 16., Núm. 3, 2000, pp. 7-17.
59 Este marco se inspiró en la obra de Thomas C. Foster en How to Read Literature Like a Professor, Harper, 2003. Segunda parte: Texto Wrestling 233
60 Hay que tener en cuenta que cada una de estas lentes críticas tiene detrás una amplia escuela de teoría. Tu profesor podría animarte a hacer un poco de investigación de fondo sobre una cierta perspectiva antes de aplicarla.
61 Lee más sobre esta campaña y sus estrategias retóricas a través del New York Times: Levi's Courts the Young With a Hopeful Call [Artículo del New York Times]
62 Para más información sobre la explicación poética, consulte la página web del Centro de Escritura UNC
63 Ryan Mills, orig. publicado en 1001, número 2, por el IPRC. Reproducido con permiso del autor.
64 Edwin Arlington Robinson. “Richard Cory”. 1897. Reproducido a través del dominio público.
65 Donne, John. “Una Valedición: Prohibición del duelo”. 1633. Reproducido a través del dominio público.
66 Este video presenta a Kamiko Jiminez, Annie Wold, Maximilian West y Christopher Gaylord. Fue producido y se incluye aquí con su consentimiento. Un agradecimiento especial a Laura Wilson y Kale Brewer por su apoyo en la producción de este video.
67 Ballenger, Bruce. El investigador curioso, 9ª edición, Pearson, 2018, pp. 88-91.
68 Baotic, Anton, Florian Sicks y Angela S. Stoeger. “Vocalizaciones nocturnas 'tarareadas': Agregar una pieza del rompecabezas de la comunicación vocal de la jirafa”. Notas de Investigación Central de BioMed vol. 8, núm. 425, 2015. Biblioteca Nacional de Medicina de Estados Unidos, doi 10.1186/s13104-015- 1394-3.
69 Ensayo de Beth Kreinheder, Universidad Estatal de Portland, 2018. Reproducido con permiso del autor estudiantil.
70 Ensayo de un autor estudiante anónimo, 2017. Reproducido con permiso del autor estudiantil.
71 Ensayo de un autor estudiante anónimo, 2016. Reproducido con permiso del autor estudiantil.
72 Ensayo de Kayti Bell, Universidad Estatal de Portland, 2017. Reproducido con permiso del autor estudiantil.
73 Bloom, Benjamín S., et al. Taxonomía de Objetivos Educativos: La Clasificación de las Metas Educativas. D. McKay Co., 1969.
74 También hay énfasis recientes para utilizar la obra de Bloom como modelo conceptual, no como regla dura e infalible para la cognición. Es importante destacar que rara vez involucramos solo un tipo de pensamiento, y modelos como este no deben usarse para tomar decisiones trascendentales; más bien, deben contribuir a una comprensión más amplia y matizada de la cognición y el desarrollo humanos.
75 En consideración de las versiones revisadas Taxonomía de Bloom y la nota anterior, se puede mencionar que este proceso implica necesariamente juzgamiento/evaluación; utilizando el proceso de interpretación, mi análisis y síntesis requieren mi discreción intelectual.
76 Mays 1258. Mays, Kelly J. “El Ensayo de Literatura”. The Norton Introduction to Literature, Portable 12a edición, Norton, 2017, pp. 1255-1278.
77 “Desarrollando una Tesis”. Purdue OWL, Universidad Purdue, 2014, https://owl.english.purdue.edu/owl/resource/616/02/. [El enlace original ha caducado. Ver la versión actualizada de Purdue OWL: Desarrollando una Tesis] Lee más consejos del Purdue OWL relevantes para cerrar la lectura en https://owl.english.purdue.edu/owl/section/4/17/. Segunda parte: Texto Wrestling 234
78 Un recurso adicional particularmente útil es el texto “Maneras molestas que la gente usa las fuentes”, vinculado externamente en el apéndice Recursos adicionales recomendados de este libro.
79 Galope 7.
80 Ensayo de un autor estudiante anónimo, 2014. Reproducido con permiso del autor estudiantil.
81 Este ensayo es una síntesis del trabajo de dos estudiantes. Uno de esos estudiantes es Ross Reaume, de la Universidad Estatal de Portland, 2014, y el otro estudiante desea permanecer en el anonimato. Reproducido con permiso de los autores estudiantiles.
82 Ensayo de Marina, quien ha solicitado que no se incluya su apellido. Portland Community College, 2018. Reproducido con permiso del autor estudiantil.
83 Ensayo de Mary Preble, Universidad Estatal de Portland, 2018. Reproducido con permiso del autor estudiantil.
84 Ensayo de un autor estudiante anónimo, 2017. Reproducido con permiso del autor estudiantil.
85 Ensayo de Beth Kreinheder, Universidad Estatal de Portland, 2018. Reproducido con permiso del autor estudiantil.