3.4.1: Asignación- Ensayo de Investigación Persuasiva

Asignación

Con el fin de aplicar y ampliar las habilidades y técnicas que has aprendido en esta sección sobre argumentación, investigación y redacción de investigaciones, escribirás un ensayo que sintetiza la investigación sobre un tema discutible para crear un argumento bien informado y retóricamente impactante.

Asignación

Tu tarea es escribir un ensayo argumentativo que tome una posición sobre un tema, apoye esa posición usando fuentes creíbles, aborde contraargumentos y reprende esos contraargumentos. Aquí hay un desglose más detallado:

1. Elija un tema

Usando las actividades de generación de ideas del Capítulo Ocho, identifique un camino de investigación abierto, enfocado y, lo más importante, interesante para usted.

2. Redactar una propuesta

Antes de comenzar tu investigación, identifica tu camino de indagación (pregunta de investigación) y tu tesis de trabajo, esta es tu propuesta de investigación. Ten en cuenta que esto no está escrito en piedra, sino que es más bien un punto de partida. Su propuesta debe ser no menos de 250 palabras. Consulte la discusión de las propuestas de investigación en el Capítulo Ocho para obtener directrices.

3. Investigar y escribir una bibliografía anotada

Utilizando múltiples recursos (la biblioteca de tu escuela, Google, Google Académico y más allá), identifica las diferentes perspectivas sobre tu tema. Considerar:

• ¿Qué conversación ya existe sobre este tema? ¿Está diciendo algo nuevo, o alineándose con los puntos de vista existentes?
• ¿Quiénes son las autoridades en este tema? ¿Qué postura toman? ¿Quién está pesando?
• ¿Qué aspectos de este tema lo hacen discutible?
• ¿A qué otros temas está conectado este debate? Trate de reunir una diversidad de fuentes para captar los contornos de una conversación compleja. Asegúrese de documentar su investigación a lo largo del camino para ahorrarse un dolor de cabeza cuando comience su bibliografía anotada.

Debes compilar cualquier fuente que consultes seriamente (aunque no te parezcan útiles en su momento) en una bibliografía utilizando un estilo de cita apropiado a tu clase. Después, los evaluarás en forma de bibliografía anotada. Cada anotación de aproximadamente 100 palabras debe:

a) resumir brevemente la fuente,

b) atender su valor de uso, y

c) considerar su credibilidad y su lugar en la conversación en curso.

Tu bibliografía anotada es una herramienta de investigación; no estás obligado a utilizar todas las fuentes de esta parte del proyecto en tu ensayo. Puedes incluir cualquier fuente que hayas encontrado para tu bibliografía anotada, incluso si no planeas utilizarlas todas como evidencia en tu ensayo.

4. ¡Escribe, vuelve a investigar, revisar, revisar!

a.- Escribe un primer borrador de tu ensayo; esto puede ser un esquema, un mapa mental, un borrador o un híbrido de pre-escritura. Esto te ayudará a organizar tus ideas e investigaciones para que tu instructor sepa que estás en camino de escribir un borrador final exitoso. Si bien un borrador no necesita acertar a todos estos puntos, su borrador final incluirá:

• Tu pregunta y tu postura
• Justificación de su postura, incluyendo fuentes
• Oposición/posturas variables, incluidas las fuentes
• Tu respuesta a otras posturas
• Una conclusión definitiva sobre tu tema Nota: esto no es un esquema o prescripción, sino un conjunto de subtemas recomendados.

b. Usando los comentarios de su instructor, sus compañeros y el Centro de Redacción, así como las nuevas ideas que descubra en el camino, revise su primer borrador tantas veces como sea posible hasta que esté listo para enviar.

Su ensayo debe estar basado en la tesis e incluirá evidencia en forma de citas, paráfrasis y resúmenes de fuentes para apoyar su argumento.

Antes de comenzar, considere su situación retórica:

Directrices para el Taller de Pares

Antes de iniciar el Taller de Pares y proceso de revisión, recomiendo consultar el Apéndice de Conceptos y Estrategias de Revisión. En tu grupo de Taller de pares (o en base a las indicaciones de tu profesor), establece un proceso de workshopping que funcione para ti. Puede encontrar útil el diagrama de flujo titulado “Establecer su taller de pares”.

Un ejemplo de un proceso de taller entre pares

Antes del taller, cada autor deberá dedicar varios minutos generando solicitudes de apoyo (#1 abajo). Identifica los elementos específicos en los que necesitas ayuda.

Aquí hay algunos ejemplos:

Me preocupa que mi voz esté siendo abrumada por otras voces en la conversación. ¿Cómo crees que puedo poner en primer plano mis ideas?

¿Crees que mi conclusión es convincente? ¿Cuál crees que debería ser mi llamada a la catión?

¿Ves en alguna parte que mejor podría cultivar patetismo?

Durante el taller, siga esta secuencia:

1. El estudiante A presenta su borrador, distribuye copias y hace solicitudes de comentarios. ¿Con qué quieres ayuda, específicamente?

2. El alumno A lee su borrador en voz alta mientras los alumnos B y C anotan/toman notas. ¿Qué nota ya que el borrador se lee en voz alta?

3. Todo el grupo discute el borrador; el estudiante A toma notas. Utilice estas indicaciones como referencia para generar y enmarcar sus comentarios. Intenta identificar lugares específicos en los ensayos de tus compañeros de clase donde el escritor tenga éxito y donde el escritor necesite apoyo. Considere comentarios constructivos, específicos y procesables. ¿Qué le está haciendo bien al autor? ¿Qué podrían hacer mejor?

• ¿Qué solicitudes tiene el autor de apoyo? ¿Qué comentarios tienes sobre este tema, específicamente?
• Identifique una “línea dorada” del ensayo bajo consideración: una frase, oración o párrafo que resuene con usted. ¿Qué pasa con esta línea es tan llamativa?
• Consulte ya sea la rúbrica incluida anteriormente o una rúbrica alternativa, si su instructor le ha proporcionado una. ¿Está el autor en camino de cumplir con las expectativas de la tarea? ¿Qué le va bien al autor en cada una de las categorías? ¿Qué podrían hacer mejor?
  • Ideas, contenido y enfoque
  • Estilo y lenguaje de la estructura
  • Profundidad, soporte y reflexión
  • Mecánica
• ¿Qué resonancias ve entre este borrador y otros de su grupo? ¿Entre este borrador y los ejemplares que has leído?

4. Repita con los alumnos B y C.

Después del taller, ¡intenta implementar algunos de los comentarios que tu grupo proporcionó mientras aún están cerca! Por ejemplo, si Student B dijo que tu introducción necesitaba más imágenes, redacta un nuevo lenguaje y mira si a Student B le gusta la dirección en la que te mueves. A medida que se sienta cómodo, intercambie información de contacto con su grupo para que pueda continuar la discusión fuera de clase.