6.1: Propósito, audiencia, tono y contenido
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- Identificar los cuatro propósitos académicos comunes.
- Identificar audiencia, tono y contenido.
- Aplicar propósito, audiencia, tono y contenido a una tarea específica.
Imagínese leer un bloque largo de texto, con cada idea difuminando en la siguiente. Incluso si estás leyendo una novela emocionante o un artículo de noticias interesante, probablemente perderás interés en lo que el autor tiene que decir muy rápidamente. Durante el proceso de escritura, es útil posicionarse como lector. Pregúntate si puedes enfocarte fácilmente en cada punto que hagas. Una técnica que utilizan los escritores efectivos es comenzar un párrafo fresco para cada nueva idea que introduzcan.
Los párrafos separan las ideas en trozos lógicos y manejables. Un párrafo se centra en una sola idea principal y presenta frases coherentes para apoyar ese punto. Debido a que todas las oraciones de un párrafo apoyan el mismo punto, un párrafo puede sostenerse por sí solo. Para crear asignaciones más largas y discutir más de un punto, los escritores agrupan párrafos.
Tres elementos dan forma al contenido de cada párrafo:
- Propósito. El motivo por el que el escritor compone el párrafo.
- Tono. La actitud que transmite el escritor sobre el tema del párrafo.
- Audiencia. El individuo o grupo al que el escritor pretende dirigirse.
El propósito, la audiencia y el tono de la tarea dictan qué cubre el párrafo y cómo apoyará un punto principal. Esta sección cubre cómo el propósito, la audiencia y el tono afectan la lectura y escritura de párrafos.
Identificar propósitos académicos comunes
El propósito de un escrito identifica la razón por la que escribes un documento en particular. Básicamente, el propósito de un escrito responde a la pregunta “¿Por qué?” Por ejemplo, ¿por qué escribir una obra? Para entretener a un teatro abarrotado. ¿Por qué escribir instrucciones a la niñera? Para informarle de su horario y reglas. ¿Por qué escribirle una carta a su congresista? Para persuadirlo para que atienda las necesidades de tu comunidad.
En entornos académicos, las razones de la escritura cumplen cuatro propósitos principales: resumir, analizar, sintetizar y evaluar. Te encontrarás con estos cuatro propósitos no sólo mientras lees para tus clases sino también como lees por trabajo o placer. Debido a que la lectura y la escritura funcionan juntas, tus habilidades de escritura mejorarán a medida que leas. Para conocer más sobre la lectura en el proceso de escritura, consulte el Capítulo 8.
Eventualmente, tus instructores te pedirán que completes tareas específicamente diseñadas para cumplir con uno de los cuatro propósitos. Como verás, el propósito de la escritura te guiará a través de cada parte del trabajo, ayudándote a tomar decisiones sobre contenido y estilo. Por ahora, identificar estos propósitos leyendo párrafos te preparará para escribir párrafos individuales y construir asignaciones más largas.
Párrafos resumidos
Un resumen reduce una gran cantidad de información en solo lo esencial. Probablemente resuma eventos, libros y películas a diario. Piensa en la última película taquillera que viste o la última novela que leíste. Lo más probable es que, en algún momento de una conversación casual con un amigo, compañero de trabajo o compañero de clase, comprimiste toda la acción en una película de dos horas o en un libro de doscientas páginas en una breve descripción de los principales movimientos de la trama. Durante la conversación, probablemente describiste los aspectos más destacados principales, o los puntos principales en solo unas pocas oraciones, usando tu propio vocabulario y forma de hablar.
De igual manera, un párrafo resumido condensa una larga pieza de escritura en un párrafo más pequeño extrayendo solo la información vital. Un resumen utiliza únicamente las propias palabras del escritor. Al igual que el propósito del resumen en la conversación diaria, el propósito de un párrafo de resumen académico es mantener toda la información esencial de un documento más largo. Aunque es más corto que el escrito original, un resumen aún debe comunicar todos los puntos clave y el soporte clave. Es decir, los párrafos resumidos deben ser sucintos y al grano.
En un resumen del informe se deberán presentar brevemente todos los puntos principales y los detalles de apoyo. Lee el siguiente resumen del informe redactado por un alumno:
Observe cómo el resumen conserva los puntos clave hechos por los escritores del informe original pero omite la mayor parte de los datos estadísticos. Los resúmenes no necesitan contener todos los hechos y cifras específicos en el documento original; solo proporcionan una visión general de la información esencial.
Párrafos de análisis
Un análisis separa materiales complejos en sus diferentes partes y estudia cómo las partes se relacionan entre sí. El análisis de la sal de mesa simple, por ejemplo, requeriría una deconstrucción de sus partes, los elementos sodio (Na) y cloruro (Cl). Entonces, los científicos estudiarían cómo interactúan los dos elementos para crear el compuesto NaCl, o cloruro de sodio, que también se llama sal de mesa simple.
El análisis no se limita a las ciencias, por supuesto. Un párrafo de análisis en la escritura académica cumple el mismo propósito. En lugar de deconstruir compuestos, los párrafos de análisis académicos suelen deconstruir documentos. Un análisis desarma una fuente primaria (un ensayo, un libro, un artículo, etc.) punto por punto. Comunica los puntos principales del documento examinando puntos individuales e identificando cómo se relacionan los puntos entre sí.
Eche un vistazo al análisis de un estudiante del informe de la revista.
Observe cómo el análisis no se limita a repetir información del informe original, sino que considera cómo se relacionan entre sí los puntos dentro del informe. Al hacer esto, el alumno descubre una discrepancia entre los puntos que están respaldados por las estadísticas y los que requieren información adicional. Analizar un documento implica un examen minucioso de cada una de las partes individuales y cómo funcionan juntas.
Párrafos de síntesis
Una síntesis combina dos o más elementos para crear un elemento completamente nuevo. Considera el instrumento musical electrónico llamado acertadamente el sintetizador. Parece un teclado simple pero muestra un tablero de mandos de interruptores, botones y palancas. Con el toque de algunos interruptores, un músico puede combinar los distintos sonidos de un piano, una flauta o una guitarra, o cualquier otra combinación de instrumentos, para crear un nuevo sonido. El propósito del sintetizador es mezclar las notas de instrumentos individuales para formar notas nuevas y únicas.
El propósito de una síntesis académica es mezclar documentos individuales en un nuevo documento. Un párrafo de síntesis académica considera los puntos principales a partir de una o más piezas de escritura y vincula los puntos principales para crear un punto nuevo, uno no replicado en ninguno de los documentos.
Eche un vistazo a la síntesis de un estudiante de varias fuentes sobre el consumo de alcohol por menores de edad.
Observe cómo los párrafos de síntesis consideran cada fuente y utilizan la información de cada una para crear una nueva tesis. Una buena síntesis no repite información; el escritor utiliza una variedad de fuentes para crear una nueva idea.
Párrafos de Evaluación
Una evaluación juzga el valor de algo y determina su valía. Las evaluaciones en las experiencias cotidianas a menudo no solo están dictadas por estándares establecidos, sino también influenciadas por la opinión y el conocimiento previo. Por ejemplo, en el trabajo, un supervisor puede completar una evaluación de un empleado juzgando el desempeño de su subordinado en función de los objetivos de la compañía. Si la empresa se enfoca en mejorar la comunicación, el supervisor calificará el servicio al cliente del empleado de acuerdo con una escala estándar. No obstante, la evaluación aún depende de la opinión del supervisor y de la experiencia previa con el empleado. El propósito de la evaluación es determinar qué tan bien se desempeña el empleado en su trabajo.
Una evaluación académica comunica su opinión, y sus justificaciones, sobre un documento o un tema de discusión. Las evaluaciones están influenciadas por su lectura del documento, su conocimiento previo y su experiencia previa con el tema o tema. Debido a que una evaluación incorpora su punto de vista y razones para su punto de vista, generalmente requiere un pensamiento más crítico y una combinación de habilidades de resumen, análisis y síntesis. Por lo tanto, los párrafos de evaluación suelen seguir párrafos de resumen, análisis y síntesis. Lea el párrafo de evaluación de un alumno.
Observe cómo el párrafo incorpora el juicio personal del alumno dentro de la evaluación. Evaluar un documento requiere conocimientos previos que a menudo se basan en investigaciones adicionales.
Al revisar las instrucciones para las tareas, busque los verbos resumir, analizar, sintetizar o evaluar. Los instructores suelen utilizar estas palabras para indicar claramente el propósito de la tarea. Estas palabras te indicarán cómo completar la tarea porque sabrás su propósito exacto.
Lee los siguientes párrafos sobre cuatro películas y luego identifica el propósito de cada párrafo.
- Esta película podría haberse reducido fácilmente a menos de dos horas. Por la escena final, me di cuenta de que la mayoría de mis compañeros de cine estaban dormitando en sus asientos y apenas prestaban atención a lo que sucedía en la pantalla. Aunque el director se apega diligentemente al libro, se esfuerza demasiado por meter toda la acción, lo cual es demasiado ambicioso para una historia tan orientada a los detalles. Si quieres mi consejo, lee el libro y echa un vistazo a la película.
- Durante la escena inaugural, nos enteramos de que el personaje Laura es adoptado y que ha pasado los últimos tres años tratando desesperadamente de localizar a sus verdaderos padres. Habiendo agotado todas las opciones habituales —agencias de adopción, búsquedas en línea, árboles genealógicos, etc.— está a punto de darse por vencida cuando conoce a un extraño en un autobús. El encuentro casual conduce a una complicada cadena de eventos que finalmente resultan en que Laura obtenga su deseo de toda la vida. Pero, ¿es realmente lo que quiere? A lo largo del resto de la película, Laura descubre que a veces es mejor dejar el pasado donde pertenece.
- Para crear la sensación de estar agarrado en un vicio, el director, May Lee, utiliza una variedad de elementos para aumentar gradualmente la tensión. La melodía espeluznante e inquietante que realza sutilmente las escenas anteriores se vuelve cada vez más insistente, elevándose a un inquietante crescendo hacia el final de la película. La desesperación de los actores, combinada con la atmósfera claustrofóbica y los estrechos ángulos de cámara, crean una realista tempestad, de la que hay pocas esperanzas de escapar. Salir del teatro al final se siente como salir tambaleándose de una mazmorra romana.
- La escena en la que Campbell y sus compañeros prisioneros ayudan a los guardias a cerrar los disturbios inmediatamente le parece poco realista al espectador. Con base en los recientes informes sobre disturbios carcelarios tanto en Detroit como en California, parece muy poco probable que un grupo de criminales endurecidos ayude intencionalmente a sus captores a riesgo de incitar futuras venganzas de otros internos. En cambio, tanto los reportajes noticiosos como los estudios psicológicos indican que los presos que no participan activamente en un motín regresarán a sus celdas y evitarán el conflicto por completo. Ejemplos de esta falta de atención al detalle ocurren a lo largo de la película, haciéndola casi insoportable de ver.
Colaboración
Comparte con un compañero de clase y compara tus respuestas.
Pensar en el propósito de redactar un informe en el lugar de trabajo puede ayudar a enfocar y estructurar el documento. Un resumen debería proporcionar a los colegas una visión general fáctica de sus hallazgos sin entrar en demasiados detalles específicos. Por el contrario, una evaluación debe incluir su opinión personal, junto con evidencia de apoyo, investigación o ejemplos para respaldarla. Escuche palabras como resumir, analizar, sintetizar o evaluar cuando su jefe le pida que complete un informe para ayudar a determinar un propósito para escribir.
Considera el ensayo que más recientemente te fue asignado. Identificar el propósito académico más efectivo para la tarea.
Mi tarea: ____________________________________________
Mi propósito: ____________________________________________
Identificar a la audiencia
Imagina que debes dar una presentación a un grupo de ejecutivos en una oficina. Semanas antes del gran día, pasas tiempo creando y ensayando la presentación. Debes tomar decisiones importantes y cuidadosas no solo sobre el contenido sino también sobre tu entrega. ¿La presentación requerirá tecnología para proyectar figuras y gráficos? ¿La presentación debe definir palabras importantes, o los ejecutivos ya conocerán los términos? ¿Deberías ponerte tu traje y camisa de vestir? Las respuestas a estas preguntas te ayudarán a desarrollar una relación adecuada con tu público, haciéndolos más receptivos a tu mensaje.
Ahora imagina que debes explicar los mismos conceptos de negocio desde tu presentación a un grupo de estudiantes de secundaria. Esas preguntas importantes que ya respondiste anteriormente pueden requerir respuestas diferentes. Las cifras y los gráficos pueden ser demasiado sofisticados, y los términos ciertamente requerirán definiciones. Incluso puedes reconsiderar tu atuendo y lucir un look más casual. Debido a que la audiencia ha cambiado, su presentación y entrega también cambiarán para crear una nueva relación con la nueva audiencia.
En estas dos situaciones, la audiencia —los individuos que verán y escucharán la presentación— juega un papel en el desarrollo de la presentación. A medida que prepara la presentación, visualiza a la audiencia para anticiparse a sus expectativas y reacciones. Lo que imaginas afecta la información que elijas presentar y cómo la presentarás. Después, durante la presentación, conoces a la audiencia en persona y descubres de inmediato qué tan bien te comportas.
Aunque el público para escribir asignaciones —tus lectores— puede no aparecer en persona, juegan un papel igualmente vital. Incluso en las actividades cotidianas de escritura, identificas las características, intereses y expectativas de tus lectores antes de tomar decisiones sobre lo que escribes. De hecho, pensar en la audiencia se ha vuelto tan común que es posible que ni siquiera detecte las decisiones impulsadas por la audiencia.
Por ejemplo, actualizas tu estado en un sitio de redes sociales con la conciencia de quién seguirá digitalmente la publicación. Si quieres presumir de una buena nota, puedes escribir el post para complacer a los miembros de la familia. Si quieres describir un momento divertido, puedes escribir pensando en el sentido del humor de tus amigos. Incluso en el trabajo, envías correos electrónicos con la conciencia de un receptor involuntario que podría interceptar el mensaje.
En otras palabras, estar al tanto de los lectores “invisibles” es una habilidad que probablemente ya poseas y en la que confías todos los días. Considerar los siguientes párrafos. ¿Cuál enviaría la autora a sus padres? ¿Cuál le enviaría a su mejor amiga?
Ejemplo A
El sábado pasado me ofrecí como voluntario en un hospital local. La visita fue divertida y gratificante. Incluso aprendí a hacer reanimación cardiopulmonar, o RCP. Desafortunadamente, creo que se resfrió de uno de los pacientes. Esta semana, descansaré en la cama y beberé muchos líquidos claros. Espero estar bien para el próximo sábado para ser voluntario de nuevo.
Ejemplo B
¡OMG! ¡No vas a creer esto! ¡Mi asesor me obligó a hacer mis horas de servicio comunitario en este hospital todo el fin de semana! Aprendimos RCP pero lo hicimos en tontos, ni siquiera píos reales. ¡Y un chico estornudó sobre mí y me enfermó! Estuve tan aburrido y olfateando todo el fin de semana; espero no tener que volver la semana que viene. Yo def ¡NO quiero perderme el torneo de basquetbol!
Lo más probable es que emparejaste cada párrafo con su público objetivo con poca vacilación. Debido a que cada párrafo revela la relación de la autora con sus lectores previstos, se puede identificar a la audiencia con bastante rapidez. Al escribir tus propios párrafos, debes interactuar con tu audiencia para construir una relación adecuada dada tu tema. Imaginar a tus lectores durante cada etapa del proceso de escritura te ayudará a tomar decisiones sobre tu escritura. En última instancia, las personas que visualizas afectarán qué y cómo escribes.
Al dar un discurso, puedes articular un mensaje inspirador o crítico, pero si dejaste tu cabello un lío y te ataste zapatos incompatibles, tu audiencia no te tomaría en serio. Pueden estar demasiado distraídos por tu apariencia para escuchar tus palabras.
De igual manera, la gramática y la estructura de la oración sirven como la apariencia de un escrito. Pulir tu trabajo usando la gramática correcta impresionará a tus lectores y les permitirá enfocarse en lo que tienes que decir.
Debido a que enfocarse en la audiencia mejorará tu escritura, tu proceso y tu producto terminado, debes considerar los rasgos específicos de los miembros de tu audiencia. Usa tu imaginación para anticiparte a la demografía, la educación, el conocimiento previo y las expectativas de los lectores.
- Demografía. Estos miden datos importantes sobre un grupo de personas, como su rango de edad, su etnia, sus creencias religiosas o su género. Ciertos temas y tareas requerirán este tipo de consideraciones sobre tu audiencia. Para otros temas y asignaciones, estas medidas pueden no influir en su escritura al final. Independientemente, es importante tener en cuenta la demografía cuando empieces a pensar en tu propósito para escribir.
- Educación. La educación considera el nivel de escolaridad del público. Si los miembros de la audiencia han obtenido un doctorado, por ejemplo, es posible que deba elevar su estilo y usar un lenguaje más formal. O bien, si los miembros de la audiencia siguen en la universidad, podrías escribir con un estilo más relajado. El mayor o énfasis de un miembro de la audiencia también puede dictar su escritura.
- Conocimientos previos. Esto se refiere a lo que el público ya sabe sobre tu tema. Si tus lectores han estudiado ciertos temas, es posible que ya conozcan algunos términos y conceptos relacionados con el tema. Puedes decidir si definir términos y explicar conceptos basados en el conocimiento previo de tu audiencia. Aunque no puedes mirar dentro de los cerebros de tus lectores para descubrir sus conocimientos, puedes hacer suposiciones razonables. Por ejemplo, un estudiante de enfermería presumiblemente sabría más sobre temas relacionados con la salud que un estudiante de negocios.
- Expectativas. Estos indican lo que buscarán los lectores mientras leen tu tarea. Los lectores pueden esperar consistencias en la apariencia de la tarea, como la gramática correcta y el formato tradicional como líneas a doble espacio y fuente legible. Los lectores también pueden tener expectativas basadas en el contenido dado el propósito y la organización de la tarea. En un ensayo titulado “La economía de la iluminación: los efectos del aumento de la matrícula”, por ejemplo, los miembros de la audiencia pueden esperar leer sobre las repercusiones económicas de los costos de matrícula universitaria.
En su propia hoja de papel, genere una lista de características bajo cada categoría para cada audiencia. Esta lista te ayudará más adelante cuando leas sobre el tono y el contenido.
1. Tus compañeros
- Demografía ____________________________________________
- Educación ____________________________________________
- Conocimientos previos ____________________________________________
- Expectativas ____________________________________________
2. Su instructor
- Demografía ____________________________________________
- Educación ____________________________________________
- Conocimientos previos ____________________________________________
- Expectativas ____________________________________________
3. El jefe de tu departamento académico
- Demografía ____________________________________________
- Educación ____________________________________________
- Conocimientos previos ____________________________________________
- Expectativas ____________________________________________
4. Ahora piensa en tu próxima tarea de escritura. Identificar el propósito (puedes usar el mismo propósito que figura en la Nota 6.12 “Ejercicio 2”), y luego identificar a la audiencia. Crear una lista de características bajo cada categoría.
Mi tarea: ____________________________________________
Mi propósito: ____________________________________________
Mi audiencia: ____________________________________________
- Demografía ____________________________________________
- Educación ____________________________________________
- Conocimientos previos ____________________________________________
- Expectativas ____________________________________________
Colaboración
Por favor, comparte con un compañero de clase y compara tus respuestas.
Ten en cuenta que a medida que tu tema cambia en el proceso de escritura, tu audiencia también puede cambiar. Para obtener más información sobre el proceso de redacción, consulte el Capítulo 8.
Además, recuerda que las decisiones sobre el estilo dependen de la audiencia, el propósito y el contenido. Identificar la demografía, la educación, el conocimiento previo y las expectativas de tu audiencia afectará tu forma de escribir, pero el propósito y el contenido juegan un papel igualmente importante. La siguiente subsección cubre cómo seleccionar un tono apropiado para que coincida con la audiencia y el propósito.
Selección de un tono apropiado
El tono identifica la actitud de un hablante hacia un sujeto u otra persona. Es posible que capte el tono de voz de una persona con bastante facilidad en la conversación. Una amiga que te cuente sobre su fin de semana puede hablar con ilusión sobre un divertido viaje de esquí. Un instructor que significa negocios puede hablar en voz baja y lenta para enfatizar su estado de ánimo serio. O bien, un compañero de trabajo que necesita desahogarse después de una larga reunión puede hacer una broma sarcástica.
Así como los oradores transmiten la emoción a través de la voz, los escritores pueden transmitir a través de la escritura una gama de actitudes, desde emocionadas y humorísticas hasta sombrías y críticas. Estas emociones crean conexiones entre el público, el autor y el sujeto, construyendo finalmente una relación entre la audiencia y el texto. Para estimular estas conexiones, los escritores intimidan sus actitudes y sentimientos con dispositivos útiles, como la estructura de la oración, la elección de palabras, la puntuación y el lenguaje formal o informal. Tenga en cuenta que la actitud del escritor siempre debe coincidir adecuadamente con el público y el propósito.
Lee el siguiente párrafo y considera el tono del escritor. ¿Cómo describirías la actitud del escritor hacia la conservación de la vida silvestre?
Muchas especies de plantas y animales están desapareciendo justo ante nuestros ojos. Si no actuamos rápido, podría ser demasiado tarde para salvarlos. Las actividades humanas, incluyendo la contaminación, la deforestación, la caza y la superpoblación, están devastando el medio ambiente natural. Sin nuestra ayuda, muchas especies no sobrevivirán el tiempo suficiente para que nuestros hijos las vean en la naturaleza. Tomemos al tigre, por ejemplo. Hoy en día, los tigres ocupan apenas el 7 por ciento de su área de distribución histórica, y muchas poblaciones locales ya están extintas. Cazados por su hermosa piel y otras partes del cuerpo, la población de tigres se ha desplomado de cien mil en 1920 a solo unos pocos miles. Póngase en contacto con su sociedad local de conservación de la vida silvestre hoy mismo para averiguar cómo puede detener esta terrible destrucción.
Piensa en la tarea y propósito que seleccionaste en la Nota 6.12 “Ejercicio 2”, y el público que seleccionaste en la Nota 6.16 “Ejercicio 3”. Ahora, identifica el tono que usarías en la asignación.
Mi tarea: ____________________________________________
Mi propósito: ____________________________________________
Mi audiencia: ____________________________________________
Mi tono: ____________________________________________
Elegir contenido apropiado e interesante
El contenido se refiere a toda la sustancia escrita en un documento. Después de seleccionar una audiencia y un propósito, debes elegir qué información llegará a la página. El contenido puede consistir en ejemplos, estadísticas, hechos, anécdotas, testimonios y observaciones, pero no importa el tipo, la información debe ser apropiada e interesante para el público y propósito. Un ensayo escrito para alumnos de tercer grado que resuma el proceso legislativo, por ejemplo, tendría que contener contenido sucinto y sencillo.
El contenido también está conformado por el tono. Cuando el tono coincida con el contenido, la audiencia estará más comprometida y construirás una relación más sólida con tus lectores. Considera esa audiencia de alumnos de tercer grado. Escogerías contenido simple que el público comprenderá fácilmente, y expresarías ese contenido a través de un tono entusiasta. Las mismas consideraciones se aplican a todos los públicos y propósitos.
Emparejar el contenido de la caja con la audiencia y el propósito adecuados. En su propia hoja de papel, escriba la letra correcta junto al número.
- Mientras que el economista Holmes sostiene que la crisis financiera está lejos de terminar, el asesor presidencial Jones señala que es vital captar la primera ola de oportunidades para aumentar la participación de mercado. Podemos usar elementos de las visiones de ambos expertos. Déjame explicarte cómo.
- En el año 2000, el dinero extranjero fluyó hacia Estados Unidos, contribuyendo a facilitar las condiciones crediticias. La gente compró casas más grandes de las que podían pagar, eventualmente incumpliendo sus préstamos a medida que las tasas de interés subieron.
- La Ley de Estabilización Económica de Emergencia, conocida por la mayoría de nosotros como el enorme rescate gubernamental, provocó reacciones mixtas. Aunque apoyado por muchos líderes políticos, el estatuto provocó indignación entre los grupos de base. En su opinión, el gobierno en realidad estaba recompensando a los bancos por su comportamiento espantoso.
- Audiencia: Un instructor
Propósito: Analizar las razones de la crisis financiera de 2007
Contenido: ____________________________________________
- Audiencia: Classmates
Propósito: Resumir los efectos del rescate gubernamental de 700 mil millones de dólares
Contenido: ____________________________________________
- Audiencia: Un empleador
Finalidad: Sintetizar dos artículos sobre la preparación de negocios para la recuperación económica
Contenido: ____________________________________________
Colaboración
Por favor, comparte con un compañero de clase y compara tus respuestas.
Utilizando la asignación, propósito, audiencia y tono de la Nota 6.18 “Ejercicio 4”, generar una lista de ideas de contenido. Recuerde que el contenido consiste en ejemplos, estadísticas, hechos, anécdotas, testimonios y observaciones.
Mi tarea: ____________________________________________
Mi propósito: ____________________________________________
Mi audiencia: ____________________________________________
Mi tono: ____________________________________________
Mis ideas de contenido: ____________________________________________
Claves para llevar
- Los párrafos separan las ideas en trozos lógicos y manejables de información.
- El contenido de cada párrafo y documento está conformado por propósito, audiencia y tono.
- Los cuatro propósitos académicos comunes son resumir, analizar, sintetizar y evaluar.
- Identificar la demografía, la educación, el conocimiento previo y las expectativas de la audiencia afectará cómo y qué escribes.
- Dispositivos como la estructura de la oración, la elección de palabras, la puntuación y el lenguaje formal o informal comunican el tono y crean una relación entre el escritor y su audiencia.
- El contenido puede consistir en ejemplos, estadísticas, hechos, anécdotas, testimonios y observaciones. Todo el contenido debe ser apropiado e interesante para el público, propósito y tono.