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Palabras (o palabras que tienen la misma definición) | La definición diferencia entre mayúsculas y minúsculas | (Opcional) Imagen para mostrar con la definición [No se muestra en el Glosario, solo en las páginas emergentes] | (Opcional) Subtítulo para imagen | (Opcional) Enlace externo o interno | (Opcional) Fuente para Definición |
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(Ej. “Genético, Hereditario, ADN...”) | (Ej. “Relacionado con genes o herencia”) | La infame doble hélice | https://bio.libretexts.org/ | CC-BY-SA; Delmar Larsen |
Palabra (s) | Definición | Imagen | Leyenda | Enlace | Fuente |
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Preguntas de 5WH | Las preguntas que los reporteros y periodistas utilizan para recabar información para sus historias y que los escritores utilizan en el proceso de escritura: ¿Quién? ¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Cómo? | ||||
Preguntas de 5WH | Las preguntas que los reporteros y periodistas utilizan para recabar información para sus historias y que los escritores utilizan en el proceso de escritura: ¿Quién? ¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Cómo? | ||||
abstracto | Un resumen conciso (de ciento a ciento cincuenta palabras) de los hallazgos de la investigación que aparece al inicio de un artículo estilo APA. | ||||
abstracto | Un resumen conciso (de ciento a ciento cincuenta palabras) de los hallazgos de la investigación que aparece al inicio de un artículo estilo APA. | ||||
sustantivo abstracto | Un sustantivo que no se puede ver, tocar o contar. | ||||
sustantivo abstracto | Un sustantivo que no se puede ver, tocar o contar. | ||||
verbo de acción | Un verbo que identifica la acción que realiza el sujeto. | ||||
verbo de acción | Un verbo que identifica la acción que realiza el sujeto. | ||||
adjetivo | Una palabra que describe un sustantivo o un pronombre. | ||||
adjetivo | Una palabra que describe un sustantivo o un pronombre. | ||||
adjetivo | Una palabra que describe un sustantivo o un pronombre. | ||||
adjetivo | Una palabra que describe un sustantivo o un pronombre. | ||||
adverbio | Una palabra que describe un verbo, adjetivo u otro adverbio y a menudo termina en -ly. | ||||
adverbio | Una palabra que describe un verbo, adjetivo u otro adverbio y a menudo termina en -ly. | ||||
adverbio | Una palabra que describe un verbo, adjetivo u otro adverbio y a menudo termina en -ly. | ||||
adverbio | Una palabra que describe un verbo, adjetivo u otro adverbio y a menudo termina en -ly. | ||||
de acuerdo | Para hacer coincidir partes del discurso en número, caso, género o persona. | ||||
de acuerdo | Para hacer coincidir partes del discurso en número, caso, género o persona. | ||||
análisis | Un propósito de la escritura que separa los puntos individuales en una pieza de escritura y estudia cómo los puntos se relacionan entre sí. | ||||
análisis | Un propósito de la escritura que separa los puntos individuales en una pieza de escritura y estudia cómo los puntos se relacionan entre sí. | ||||
anotar | Para agregar comentarios o notas a un documento. | ||||
anotar | Para agregar comentarios o notas a un documento. | ||||
antecedente | El sustantivo al que se refiere un pronombre. | ||||
antecedente | El sustantivo al que se refiere un pronombre. | ||||
Antónimos | Palabras que tienen el significado opuesto de una palabra dada. | ||||
Antónimos | Palabras que tienen el significado opuesto de una palabra dada. | ||||
apóstrofe (') | Un signo de puntuación que se utiliza con un sustantivo para mostrar posesión o para indicar dónde se ha dejado fuera una letra para formar una contracción. | ||||
apóstrofe (') | Un signo de puntuación que se utiliza con un sustantivo para mostrar posesión o para indicar dónde se ha dejado fuera una letra para formar una contracción. | ||||
appositivo | Palabra o grupo de palabras que describe o renombra un sustantivo o pronombre. | ||||
appositivo | Palabra o grupo de palabras que describe o renombra un sustantivo o pronombre. | ||||
argumento | Un dictamen motivado sustentado y explicado por pruebas. | ||||
argumento | Un dictamen motivado sustentado y explicado por pruebas. | ||||
audiencia | El (los) individuo (s) o grupo (s) a quien el escritor pretende dirigirse. | ||||
audiencia | El (los) individuo (s) o grupo (s) a quien el escritor pretende dirigirse. | ||||
Audiencia | Identifica a los individuos o grupos a los que el escritor pretende dirigirse. | ||||
Audiencia | Identifica a los individuos o grupos a los que el escritor pretende dirigirse. | ||||
aprendiz auditivo | Alguien que aprende mejor a través de la escucha. | ||||
aprendiz auditivo | Alguien que aprende mejor a través de la escucha. | ||||
credibilidad del autor | La medida en que la escritura de un autor sobre un tema es creíble o confiable. Los escritores evalúan la credibilidad considerando la pericia profesional o las calificaciones académicas del autor sobre el tema. | ||||
credibilidad del autor | La medida en que la escritura de un autor sobre un tema es creíble o confiable. Los escritores evalúan la credibilidad considerando la pericia profesional o las calificaciones académicas del autor sobre el tema. | ||||
Sesgo | Favoritismo o prejuicio hacia una persona o grupo en particular. Los escritores examinan críticamente las fuentes de investigación para detectar sesgos. | ||||
Sesgo | Favoritismo o prejuicio hacia una persona o grupo en particular. Los escritores examinan críticamente las fuentes de investigación para detectar sesgos. | ||||
cotización en bloque | Una cita larga (cuarenta palabras o más) que utiliza sangría, en lugar de comillas, para indicar que el material está citado. Las citas de bloque tienen sangría a cinco espacios desde el margen izquierdo. La referencia de la página se incluye entre paréntesis después de la puntuación final para la cita. | ||||
cotización en bloque | Una cita larga (cuarenta palabras o más) que utiliza sangría, en lugar de comillas, para indicar que el material está citado. Las citas de bloque tienen sangría a cinco espacios desde el margen izquierdo. La referencia de la página se incluye entre paréntesis después de la puntuación final para la cita. | ||||
lenguaje corporal | Las señales no verbales, como el contacto visual, las expresiones faciales, la postura, los gestos y el movimiento, que transmiten un mensaje a la audiencia de un orador. | ||||
lenguaje corporal | Las señales no verbales, como el contacto visual, las expresiones faciales, la postura, los gestos y el movimiento, que transmiten un mensaje a la audiencia de un orador. | ||||
Lluvia de ideas | Una estrategia de preescritura similar a la creación de listas. Los escritores comienzan con una categoría general y enumeran los elementos específicos que caen dentro de la categoría. | ||||
Lluvia de ideas | Una estrategia de preescritura similar a la creación de listas. Los escritores comienzan con una categoría general y enumeran los elementos específicos que caen dentro de la categoría. | ||||
capitalización | Usando una letra mayúscula como la primera letra de una palabra. | ||||
capitalización | Usando una letra mayúscula como la primera letra de una palabra. | ||||
subtítulo | Breve (de una a dos frases) descripción o explicación de una imagen visual. | ||||
subtítulo | Breve (de una a dos frases) descripción o explicación de una imagen visual. | ||||
ensayo de causa y efecto | Ensayo que trata de determinar cómo se relacionan diversos fenómenos. | ||||
ensayo de causa y efecto | Ensayo que trata de determinar cómo se relacionan diversos fenómenos. | ||||
orden cronológico | Un método de organización que organiza las ideas según el tiempo. | ||||
orden cronológico | Un método de organización que organiza las ideas según el tiempo. | ||||
clasificación | Descomponer un tema en partes más pequeñas, más manejables y más específicas. | ||||
clasificación | Descomponer un tema en partes más pequeñas, más manejables y más específicas. | ||||
Clichés | Una expresión descriptiva que ha perdido su efectividad por ser sobreutilizada. | ||||
Clichés | Una expresión descriptiva que ha perdido su efectividad por ser sobreutilizada. | ||||
coherencia | Cualidad en la que la redacción de una obra indica claramente cómo una idea lleva a otra dentro de un párrafo y de párrafo a párrafo. | ||||
coherencia | Cualidad en la que la redacción de una obra indica claramente cómo una idea lleva a otra dentro de un párrafo y de párrafo a párrafo. | ||||
Cohesión | Por escrito, una cualidad que describe los elementos de un papel trabajando juntos de manera suave y natural. | ||||
Cohesión | Por escrito, una cualidad que describe los elementos de un papel trabajando juntos de manera suave y natural. | ||||
sustantivo colectivo | Un sustantivo que identifica a más de una persona, lugar o cosa y trata a esas personas, lugares o cosas como una unidad singular. | ||||
sustantivo colectivo | Un sustantivo que identifica a más de una persona, lugar o cosa y trata a esas personas, lugares o cosas como una unidad singular. | ||||
Sustantivos colectivos | Un sustantivo que identifica a más de una persona, lugar o cosa y trata a esas personas, lugares o cosas como una unidad singular. | ||||
Sustantivos colectivos | Un sustantivo que identifica a más de una persona, lugar o cosa y trata a esas personas, lugares o cosas como una unidad singular. | ||||
colon (:) | Un signo de puntuación que se utiliza para indicar un punto completo. Los dos puntos pueden introducir listas, citas, ejemplos y explicaciones. | ||||
colon (:) | Un signo de puntuación que se utiliza para indicar un punto completo. Los dos puntos pueden introducir listas, citas, ejemplos y explicaciones. | ||||
coma | Un signo de puntuación que le indica al lector cuándo hacer una pausa o cuando una palabra forma parte de una lista. | ||||
coma | Un signo de puntuación que le indica al lector cuándo hacer una pausa o cuando una palabra forma parte de una lista. | ||||
empalme de coma | Una oración consecutiva creada por dos oraciones completas separadas sólo por una sola coma. | ||||
empalme de coma | Una oración consecutiva creada por dos oraciones completas separadas sólo por una sola coma. | ||||
palabras comúnmente confundidas | Palabras que comparten una pronunciación, significado o ortografía similares. | ||||
palabras comúnmente confundidas | Palabras que comparten una pronunciación, significado o ortografía similares. | ||||
Comparativo | Adjetivos y adverbios utilizados para comparar dos cosas. | ||||
Comparativo | Adjetivos y adverbios utilizados para comparar dos cosas. | ||||
ensayo de comparación y contraste | Un ensayo que analiza dos temas ya sea comparándolos, contrastándolos, o ambos. | ||||
ensayo de comparación y contraste | Un ensayo que analiza dos temas ya sea comparándolos, contrastándolos, o ambos. | ||||
Pronombres de objeto compuesto | Dos o más pronombres unidos por una conjunción o preposición que funcionan como objeto de la oración. | ||||
Pronombres de objeto compuesto | Dos o más pronombres unidos por una conjunción o preposición que funcionan como objeto de la oración. | ||||
sujeto compuesto | Un sujeto que se forma cuando dos o más sustantivos están vinculados por las conjunciones coordinantes y, o, o ni ni tampoco. | ||||
sujeto compuesto | Un sujeto que se forma cuando dos o más sustantivos están vinculados por las conjunciones coordinantes y, o, o ni ni tampoco. | ||||
Pronombres compuestos | Dos o más pronombres unidos por una conjunción o preposición que funcionan como sujeto de la oración. | ||||
Pronombres compuestos | Dos o más pronombres unidos por una conjunción o preposición que funcionan como sujeto de la oración. | ||||
sujetos compuestos | Un tema que contiene dos o más sustantivos o pronombres unidos por las palabras y, o, o ni ni tampoco. | ||||
sujetos compuestos | Un tema que contiene dos o más sustantivos o pronombres unidos por las palabras y, o, o ni ni tampoco. | ||||
sentencia concluyente | La frase final de un párrafo que resume la oración temática usando diferentes palabras. | ||||
sentencia concluyente | La frase final de un párrafo que resume la oración temática usando diferentes palabras. | ||||
conclusión | El párrafo de cierre de un ensayo que refuerza la declaración de tesis y deja al público con una sensación de finalización. | ||||
conclusión | El párrafo de cierre de un ensayo que refuerza la declaración de tesis y deja al público con una sensación de finalización. | ||||
Conclusión | La última frase en un párrafo que resume el punto principal. | ||||
Conclusión | La última frase en un párrafo que resume el punto principal. | ||||
adverbio conjuntivo | Un adverbio que conecta dos cláusulas describiendo la relación entre ellas. | ||||
adverbio conjuntivo | Un adverbio que conecta dos cláusulas describiendo la relación entre ellas. | ||||
connotación | El significado emocional o cultural adscrito a una palabra. | ||||
connotación | El significado emocional o cultural adscrito a una palabra. | ||||
Tiempo verbo consistente | Usando el mismo tiempo verbo a lo largo de una oración o párrafo. | ||||
Tiempo verbo consistente | Usando el mismo tiempo verbo a lo largo de una oración o párrafo. | ||||
Contenido | Toda la sustancia escrita en un documento. | ||||
Contenido | Toda la sustancia escrita en un documento. | ||||
Contexto | Las circunstancias, condiciones o entorno en el que algo existe u ocurre. | ||||
Contexto | Las circunstancias, condiciones o entorno en el que algo existe u ocurre. | ||||
pistas de contexto | Palabras o frases en un texto que ayudan a aclarar el significado de una palabra desconocida. | ||||
pistas de contexto | Palabras o frases en un texto que ayudan a aclarar el significado de una palabra desconocida. | ||||
Ppistas de contexto | Palabras o frases en un texto que ayudan a aclarar el significado de una palabra desconocida. | ||||
Ppistas de contexto | Palabras o frases en un texto que ayudan a aclarar el significado de una palabra desconocida. | ||||
contracción | Una palabra que se forma combinando dos palabras. En una contracción, un apóstrofo muestra dónde se han dejado fuera una o más letras. | ||||
contracción | Una palabra que se forma combinando dos palabras. En una contracción, un apóstrofo muestra dónde se han dejado fuera una o más letras. | ||||
idea controladora | Indica la postura del escritor sobre la idea principal de un párrafo. La idea controladora aparece en la oración temática del párrafo. | ||||
idea controladora | Indica la postura del escritor sobre la idea principal de un párrafo. La idea controladora aparece en la oración temática del párrafo. | ||||
idea controladora | La idea principal que orienta el contenido de un ensayo; la idea sobre la que se construye una declaración de tesis. | ||||
idea controladora | La idea principal que orienta el contenido de un ensayo; la idea sobre la que se construye una declaración de tesis. | ||||
adjetivos coordinantes | Una serie de adjetivos que vienen antes del sustantivo que describen. | ||||
adjetivos coordinantes | Una serie de adjetivos que vienen antes del sustantivo que describen. | ||||
conjunción coordinadora | Una palabra que vincula dos cláusulas independientes. Las conjunciones coordinadoras comunes son para, y, ni, pero, o, todavía, y así. | ||||
conjunción coordinadora | Una palabra que vincula dos cláusulas independientes. Las conjunciones coordinadoras comunes son para, y, ni, pero, o, todavía, y así. | ||||
conjunción coordinadora | Una palabra enlazadora que une dos cláusulas independientes. Las siete conjunciones coordinadoras comunes son para, y, ni, pero, o, todavía, y, así. | ||||
conjunción coordinadora | Una palabra enlazadora que une dos cláusulas independientes. Las siete conjunciones coordinadoras comunes son para, y, ni, pero, o, todavía, y, así. | ||||
conjunción correlativa | Una conjunción pareada que conecta dos partes iguales de una oración y muestra la relación entre ellas. Las conjunciones correlativas comunes incluyen tanto... y, ni... ni... ni, y tampoco... o. | ||||
conjunción correlativa | Una conjunción pareada que conecta dos partes iguales de una oración y muestra la relación entre ellas. Las conjunciones correlativas comunes incluyen tanto... y, ni... ni... ni, y tampoco... o. | ||||
contar sustantivos | Un sustantivo que se puede hacer plural añadiendo -s. | ||||
contar sustantivos | Un sustantivo que se puede hacer plural añadiendo -s. | ||||
modificador colgando | Una palabra, frase o cláusula que describa o modifique algo que se ha dejado fuera de la oración. | ||||
modificador colgando | Una palabra, frase o cláusula que describa o modifique algo que se ha dejado fuera de la oración. | ||||
modificador colgando | Un modificador que no está lógicamente conectado con el resto de la oración. | ||||
modificador colgando | Un modificador que no está lógicamente conectado con el resto de la oración. | ||||
guión (—) | Un signo de puntuación utilizado para marcar información en una oración para énfasis. | ||||
guión (—) | Un signo de puntuación utilizado para marcar información en una oración para énfasis. | ||||
artículo definido | La palabra el que se refiere a una o más cosas específicas. | ||||
artículo definido | La palabra el que se refiere a una o más cosas específicas. | ||||
cláusula dependiente | Un grupo de palabras que contienen un sujeto y un verbo pero que no pueden estar solas como un pensamiento completo. | ||||
cláusula dependiente | Un grupo de palabras que contienen un sujeto y un verbo pero que no pueden estar solas como un pensamiento completo. | ||||
palabra dependiente | La primera palabra en una cláusula dependiente. Las palabras dependientes comunes son desde, porque, sin, a menos, y así sucesivamente. | ||||
palabra dependiente | La primera palabra en una cláusula dependiente. Las palabras dependientes comunes son desde, porque, sin, a menos, y así sucesivamente. | ||||
Ensayos descriptivos | Ensayos que suelen describir a una persona, un lugar o un objeto usando detalles sensoriales. | ||||
Ensayos descriptivos | Ensayos que suelen describir a una persona, un lugar o un objeto usando detalles sensoriales. | ||||
Cotizaciones directas | En las notas, las citas directas utilizan la redacción exacta que se encuentra en la fuente original y encierran el material citado entre comillas. | ||||
Cotizaciones directas | En las notas, las citas directas utilizan la redacción exacta que se encuentra en la fuente original y encierran el material citado entre comillas. | ||||
DOI | Digital Object Identifier, un código de identificación proporcionado para algunos documentos en línea, típicamente artículos en revistas académicas. Los DOI son más estables que las URL, por lo que deben incluirse en las entradas de referencia cuando estén disponibles. | ||||
DOI | Digital Object Identifier, un código de identificación proporcionado para algunos documentos en línea, típicamente artículos en revistas académicas. Los DOI son más estables que las URL, por lo que deben incluirse en las entradas de referencia cuando estén disponibles. | ||||
Negativos dobles | Dos negativos utilizados en la misma frase u oración. | ||||
Negativos dobles | Dos negativos utilizados en la misma frase u oración. | ||||
Redacción | Etapa del proceso de escritura en la que el escritor desarrolla una primera versión completa de un escrito. | ||||
Redacción | Etapa del proceso de escritura en la que el escritor desarrolla una primera versión completa de un escrito. | ||||
editar | Examinar un escrito de cómo el escritor expresó sus ideas. La edición a menudo implica agregar o cambiar palabras, y arreglar cualquier problema en la gramática, la puntuación y la estructura de la oración. | ||||
editar | Examinar un escrito de cómo el escritor expresó sus ideas. La edición a menudo implica agregar o cambiar palabras, y arreglar cualquier problema en la gramática, la puntuación y la estructura de la oración. | ||||
Enunciación | Cómo un orador articula las palabras. Los buenos oradores enuncian con claridad. | ||||
Enunciación | Cómo un orador articula las palabras. Los buenos oradores enuncian con claridad. | ||||
et al. | Abreviatura de la frase latina et alia, que significa “y otros”. Esta abreviatura aparece frecuentemente en citas para obras con múltiples autores. | ||||
et al. | Abreviatura de la frase latina et alia, que significa “y otros”. Esta abreviatura aparece frecuentemente en citas para obras con múltiples autores. | ||||
evaluación | Un propósito de escritura que comunique la opinión de un escritor sobre un documento o un tema y las justificaciones de esa opinión. | ||||
evaluación | Un propósito de escritura que comunique la opinión de un escritor sobre un documento o un tema y las justificaciones de esa opinión. | ||||
escritura expositiva | Escritura que transmita hechos o descripciones. | ||||
escritura expositiva | Escritura que transmita hechos o descripciones. | ||||
escritura expositiva | Escritura que transmita hechos o descripciones. | ||||
escritura expositiva | Escritura que transmita hechos o descripciones. | ||||
Hechos | Declaraciones que definitivamente se pueden probar; las que tienen, en cierto sentido, una realidad objetiva. | ||||
Hechos | Declaraciones que definitivamente se pueden probar; las que tienen, en cierto sentido, una realidad objetiva. | ||||
uso justo | Un uso legítimo de breves citas de material fuente para apoyar y desarrollar las ideas de un escritor. Esto incluye el uso de otros medios protegidos por derechos de autor, aunque el usuario no haya solicitado formalmente el permiso del titular de los derechos de autor para reproducir los medios. Muchos usos educativos de los medios visuales generalmente se consideran uso justo siempre y cuando el usuario siga escrupulosamente ciertas pautas. | ||||
uso justo | Un uso legítimo de breves citas de material fuente para apoyar y desarrollar las ideas de un escritor. Esto incluye el uso de otros medios protegidos por derechos de autor, aunque el usuario no haya solicitado formalmente el permiso del titular de los derechos de autor para reproducir los medios. Muchos usos educativos de los medios visuales generalmente se consideran uso justo siempre y cuando el usuario siga escrupulosamente ciertas pautas. | ||||
Uso justo | Un uso legítimo de breves citas de material fuente para apoyar y desarrollar las ideas de un escritor. | ||||
Uso justo | Un uso legítimo de breves citas de material fuente para apoyar y desarrollar las ideas de un escritor. | ||||
paralelismo defectuoso | Un fracaso en la creación de estructuras gramaticalmente paralelas en una oración. | ||||
paralelismo defectuoso | Un fracaso en la creación de estructuras gramaticalmente paralelas en una oración. | ||||
historia ficticia | Una historia inventada, o imaginada. | ||||
historia ficticia | Una historia inventada, o imaginada. | ||||
esquema formal | Una guía detallada que muestra cómo todas las ideas de apoyo en un ensayo se relacionan entre sí. | ||||
esquema formal | Una guía detallada que muestra cómo todas las ideas de apoyo en un ensayo se relacionan entre sí. | ||||
fragmento | Una oración incompleta que resulta cuando falta un sujeto o un verbo. | ||||
fragmento | Una oración incompleta que resulta cuando falta un sujeto o un verbo. | ||||
Freewriting | Una estrategia de preescritura en la que los escritores escriben libremente sobre cualquier tema durante un tiempo determinado (generalmente de tres a cinco minutos). | ||||
Freewriting | Una estrategia de preescritura en la que los escritores escriben libremente sobre cualquier tema durante un tiempo determinado (generalmente de tres a cinco minutos). | ||||
Freewriting | Una estrategia de preescritura en la que los escritores escriben libremente sobre cualquier tema durante un tiempo determinado (generalmente de tres a cinco minutos). | ||||
Freewriting | Una estrategia de preescritura en la que los escritores escriben libremente sobre cualquier tema durante un tiempo determinado (generalmente de tres a cinco minutos). | ||||
técnica de embudo | Un dispositivo de escritura que comienza con una declaración amplia y luego se mueve gradualmente hacia el corazón de la materia. | ||||
técnica de embudo | Un dispositivo de escritura que comienza con una declaración amplia y luego se mueve gradualmente hacia el corazón de la materia. | ||||
gerundio | Una forma verbal que termina en - ing que se usa como sustantivo, como correr, escribir o celebrar. | ||||
gerundio | Una forma verbal que termina en - ing que se usa como sustantivo, como correr, escribir o celebrar. | ||||
gerundio | Una forma verbal que termina en -ing que se usa como sustantivo, como correr, escribir o celebrar. | ||||
gerundio | Una forma verbal que termina en -ing que se usa como sustantivo, como correr, escribir o celebrar. | ||||
verbo ayudando | Verbos que se utilizan con un verbo principal para describir el estado de ánimo o el tiempo. El verbo ayuda suele ser una forma de ser, hacer o tener. | ||||
verbo ayudando | Verbos que se utilizan con un verbo principal para describir el estado de ánimo o el tiempo. El verbo ayuda suele ser una forma de ser, hacer o tener. | ||||
verbo ayudando | Verbo que se usa con un verbo principal para describir el estado de ánimo o el tiempo. El verbo ayuda suele ser una forma de ser, hacer o tener. | ||||
verbo ayudando | Verbo que se usa con un verbo principal para describir el estado de ánimo o el tiempo. El verbo ayuda suele ser una forma de ser, hacer o tener. | ||||
verbos de ayuda | Verbo que se usa con un verbo principal para describir el estado de ánimo o el tiempo. El verbo ayuda suele ser una forma de ser, hacer o tener. | ||||
verbos de ayuda | Verbo que se usa con un verbo principal para describir el estado de ánimo o el tiempo. El verbo ayuda suele ser una forma de ser, hacer o tener. | ||||
Agendas ocultas | Objetivos que no son inmediatamente obvios pero que influyen en la forma en que un autor presenta los hechos en un escrito. | ||||
Agendas ocultas | Objetivos que no son inmediatamente obvios pero que influyen en la forma en que un autor presenta los hechos en un escrito. | ||||
Homónimos | Una palabra que suena como otra palabra pero que tiene un significado diferente. | ||||
Homónimos | Una palabra que suena como otra palabra pero que tiene un significado diferente. | ||||
guión (-) | Un signo de puntuación que combina palabras que trabajan juntas para formar una sola descripción, o rompe una palabra a través de dos líneas de texto. | ||||
guión (-) | Un signo de puntuación que combina palabras que trabajan juntas para formar una sola descripción, o rompe una palabra a través de dos líneas de texto. | ||||
Mapeo de ideas | Una estrategia de preescritura en la que los escritores agrupan ideas en papel usando círculos, líneas y flechas. | ||||
Mapeo de ideas | Una estrategia de preescritura en la que los escritores agrupan ideas en papel usando círculos, líneas y flechas. | ||||
modismos | Expresiones que tienen un significado diferente a las definiciones del diccionario de las palabras individuales que las componen. | ||||
modismos | Expresiones que tienen un significado diferente a las definiciones del diccionario de las palabras individuales que las componen. | ||||
ensayo de ilustración | Un ensayo que demuestra y sustenta claramente un punto a través del uso de la evidencia. | ||||
ensayo de ilustración | Un ensayo que demuestra y sustenta claramente un punto a través del uso de la evidencia. | ||||
Citas en el texto | Instancias en las que se documenta el uso del material fuente en el cuerpo del trabajo de investigación. Las citas en el texto deben tener las fuentes correspondientes listadas en la sección de referencias. | ||||
Citas en el texto | Instancias en las que se documenta el uso del material fuente en el cuerpo del trabajo de investigación. Las citas en el texto deben tener las fuentes correspondientes listadas en la sección de referencias. | ||||
artículos indefinidos | Las palabras a y a que hacen referencia a una cosa inespecífica. | ||||
artículos indefinidos | Las palabras a y a que hacen referencia a una cosa inespecífica. | ||||
Pronombres indefinidos | Pronombre que se refiere a una persona, cosa o número no especificados. | ||||
Pronombres indefinidos | No se refiere a una persona o cosa específica y suele ser singular. | ||||
Pronombres indefinidos | Pronombre que se refiere a una persona, cosa o número no especificados. | ||||
Pronombres indefinidos | No se refiere a una persona o cosa específica y suele ser singular. | ||||
cláusula independiente | Un grupo de palabras que contiene un sujeto y un verbo y que pueden estar solas como un pensamiento completo, gramaticalmente correcto. Una cláusula independiente es una oración completa. | ||||
cláusula independiente | Un grupo de palabras que contiene un sujeto y un verbo y que pueden estar solas como un pensamiento completo, gramaticalmente correcto. Una cláusula independiente es una oración completa. | ||||
objeto indirecto | Un sustantivo o pronombre en una oración que responde a quién o a qué se está haciendo la acción. El objeto indirecto viene antes que el objeto directo en una oración. | ||||
objeto indirecto | Un sustantivo o pronombre en una oración que responde a quién o a qué se está haciendo la acción. El objeto indirecto viene antes que el objeto directo en una oración. | ||||
objetos indirectos | Un sustantivo o pronombre en una oración que responde a la pregunta ¿a quién? o ¿a qué? después del verbo. El objeto indirecto viene antes que el objeto directo en una oración. | ||||
objetos indirectos | Un sustantivo o pronombre en una oración que responde a la pregunta ¿a quién? o ¿a qué? después del verbo. El objeto indirecto viene antes que el objeto directo en una oración. | ||||
cotización indirecta | Una reformulación de lo que alguien dijo o escribió. Una cita indirecta no utiliza las palabras exactas de la persona. No es necesario usar comillas para cotizaciones indirectas. | ||||
cotización indirecta | Una reformulación de lo que alguien dijo o escribió. Una cita indirecta no utiliza las palabras exactas de la persona. No es necesario usar comillas para cotizaciones indirectas. | ||||
infinitivo | Una forma de verbo que combina la palabra a con un verbo, como comprar, ir o reunir. | ||||
infinitivo | Una forma de verbo que combina la palabra a con un verbo, como comprar, ir o reunir. | ||||
interrumpiendo palabras | Palabras o frases que describen un sustantivo, separadas del resto de la oración por comas. Los interruptores pueden venir antes o después del sustantivo que describen. | ||||
interrumpiendo palabras | Palabras o frases que describen un sustantivo, separadas del resto de la oración por comas. Los interruptores pueden venir antes o después del sustantivo que describen. | ||||
introducción | El párrafo inicial de un ensayo que despierta el interés del público, cuenta de qué trata el ensayo y motiva al público a seguir leyendo. | ||||
introducción | El párrafo inicial de un ensayo que despierta el interés del público, cuenta de qué trata el ensayo y motiva al público a seguir leyendo. | ||||
frase invertida | Una frase que invierte la estructura tradicional sujeto-verbo-objeto para que el verbo siga al sujeto. | ||||
frase invertida | Una frase que invierte la estructura tradicional sujeto-verbo-objeto para que el verbo siga al sujeto. | ||||
verbos irregulares | Verbos que no siguen un patrón predecible al cambiar los tiempos, como del presente al pasado. | ||||
verbos irregulares | Verbos cuyas terminaciones no siguen patrones regulares al pasar del presente al pasado. | ||||
verbos irregulares | Verbos que no siguen un patrón predecible al cambiar los tiempos, como del presente al pasado. | ||||
verbos irregulares | Verbos cuyas terminaciones no siguen patrones regulares al pasar del presente al pasado. | ||||
aprendiz cinestésico | Alguien que aprende mejor a través de actividades prácticas. | ||||
aprendiz cinestésico | Alguien que aprende mejor a través de actividades prácticas. | ||||
estilo de aprendizaje | La forma en que un alumno prefiere recibir nueva información. | ||||
estilo de aprendizaje | La forma en que un alumno prefiere recibir nueva información. | ||||
verbo enlazando | Verbo que conecta o vincula el sujeto de una oración con un sustantivo o adjetivo. | ||||
verbo enlazando | Verbo que conecta o vincula el sujeto de una oración con un sustantivo o adjetivo. | ||||
vincular verbos | Verbo que conecta o vincula el sujeto de una oración con un sustantivo o adjetivo. | ||||
vincular verbos | Verbo que conecta o vincula el sujeto de una oración con un sustantivo o adjetivo. | ||||
modificador fuera de lugar | Un modificador que se coloca demasiado lejos de la palabra o palabras que modifica. | ||||
modificador fuera de lugar | Un modificador que se coloca demasiado lejos de la palabra o palabras que modifica. | ||||
Estilo MLA | El estilo de la Asociación de Lenguas Modernas, o MLA, se usa a menudo en las artes liberales y humanidades. Proporciona un marco uniforme para el manuscrito y las citas entre paréntesis, o citas en el texto. También proporciona el marco para el área de obras citadas para enumerar referencias al final del ensayo. | ||||
Estilo MLA | El estilo de la Asociación de Lenguas Modernas, o MLA, se usa a menudo en las artes liberales y humanidades. Proporciona un marco uniforme para el manuscrito y las citas entre paréntesis o en el texto. También proporciona el marco para el área de obras citadas para enumerar referencias al final del ensayo. | ||||
Estilo MLA | El estilo de la Asociación de Lenguas Modernas, o MLA, se usa a menudo en las artes liberales y humanidades. Proporciona un marco uniforme para el manuscrito y las citas entre paréntesis, o citas en el texto. También proporciona el marco para el área de obras citadas para enumerar referencias al final del ensayo. | ||||
Estilo MLA | El estilo de la Asociación de Lenguas Modernas, o MLA, se usa a menudo en las artes liberales y humanidades. Proporciona un marco uniforme para el manuscrito y las citas entre paréntesis o en el texto. También proporciona el marco para el área de obras citadas para enumerar referencias al final del ensayo. | ||||
auxiliares modales | Un tipo de verbo auxiliar que solo se usa con un verbo principal para ayudar a expresar su estado de ánimo. | ||||
auxiliares modales | Un tipo de verbo auxiliar que solo se usa con un verbo principal para ayudar a expresar su estado de ánimo. | ||||
modificador | Una palabra o frase que califica el significado de otro elemento en una oración. | ||||
modificador | Una palabra o frase que califica el significado de otro elemento en una oración. | ||||
modificador | Una palabra o frase que califica el significado de otro elemento en una oración. | ||||
modificador | Una palabra o frase que califica el significado de otro elemento en una oración. | ||||
Estrechando tu enfoque | El proceso de identificar un ángulo específico desde el cual abordar un tema amplio para limitarlo y hacerlo más manejable. | ||||
Estrechando tu enfoque | El proceso de identificar un ángulo específico desde el cual abordar un tema amplio para limitarlo y hacerlo más manejable. | ||||
sustantivos sin contar | Un sustantivo que no se puede contar en unidades individuales. | ||||
sustantivos sin contar | Un sustantivo que no se puede contar en unidades individuales. | ||||
objeto de la preposición | Una frase o pronombre sustantivo que sigue una preposición y completa su significado. | ||||
objeto de la preposición | Una frase o pronombre sustantivo que sigue una preposición y completa su significado. | ||||
Pronombres de objeto | Pronombre que funciona como el objeto de un verbo o una preposición. | ||||
Pronombres de objeto | Pronombre que funciona como el objeto de un verbo o una preposición. | ||||
Pronombres de objeto | Pronombre que funciona como objeto de un verbo o de una preposición; el “quién” o “qué” actuó. | ||||
Pronombres de objeto | Pronombre que funciona como objeto de un verbo o de una preposición; el “quién” o “qué” actuó. | ||||
Opiniones | Opiniones personales, o juicios. Todas las opiniones no son iguales. Una opinión en la argumentación debe contar con un respaldo legítimo. | ||||
Opiniones | Opiniones personales, o juicios. Todas las opiniones no son iguales. Una opinión en la argumentación debe contar con un respaldo legítimo. | ||||
orden de importancia | Un método de organización que organiza las ideas de acuerdo a su significación. | ||||
orden de importancia | Un método de organización que organiza las ideas de acuerdo a su significación. | ||||
orden de importancia | Un método de organización que organiza las ideas de acuerdo a su significación. | ||||
orden de importancia | Un método de organización que organiza las ideas de acuerdo a su significación. | ||||
orden de importancia | Un método de organización que organiza las ideas de acuerdo a su significación. | ||||
orden de importancia | Un método de organización que organiza las ideas de acuerdo a su significación. | ||||
Pace | La velocidad o velocidad a la que hablas. | ||||
Pace | La velocidad o velocidad a la que hablas. | ||||
paralelismo | Utilizando la misma estructura gramatical para expresar ideas iguales en una oración. El paralelismo puede ocurrir a nivel de palabra, frase o cláusula. | ||||
paralelismo | Utilizando la misma estructura gramatical para expresar ideas iguales en una oración. El paralelismo puede ocurrir a nivel de palabra, frase o cláusula. | ||||
paráfrasis | Reafirmar ideas o información de fuentes utilizando las propias palabras y estructuras de oraciones. | ||||
paráfrasis | Reafirmar ideas o información de fuentes utilizando las propias palabras y estructuras de oraciones. | ||||
paráfrasis | Reafirmar ideas o información de fuentes utilizando las propias palabras y estructuras de oraciones. | ||||
paráfrasis | Reafirmar ideas o información de fuentes utilizando las propias palabras y estructuras de oraciones. | ||||
Paréntesis () | Signos de puntuación que se utilizan en pares para contener información secundaria al significado de una oración. | ||||
Paréntesis () | Signos de puntuación que se utilizan en pares para contener información secundaria al significado de una oración. | ||||
participio pasado | A menudo llamada la forma - ed del verbo, se forma añadiendo - d o - ed a la forma base de los verbos regulares. | ||||
participio pasado | A menudo llamada la forma - ed del verbo, se forma añadiendo - d o - ed a la forma base de los verbos regulares. | ||||
revisión por pares | El proceso en el que un escritor permite a un par leer y evaluar un borrador. | ||||
revisión por pares | El proceso en el que un escritor permite a un par leer y evaluar un borrador. | ||||
base de datos periódica | Una base de datos en línea actualizada periódicamente que indexa los artículos publicados en periódicos, revistas y revistas seleccionados y proporciona información sobre publicaciones. Las bases de datos pueden enfocarse en publicaciones de noticias generales o en áreas temáticas específicas. Por lo general, las bases de datos proporcionan información resumida sobre un artículo; a menudo permiten a los usuarios acceder al texto completo de un artículo. | ||||
base de datos periódica | Una base de datos en línea actualizada periódicamente que indexa los artículos publicados en periódicos, revistas y revistas seleccionados y proporciona información sobre publicaciones. Las bases de datos pueden enfocarse en publicaciones de noticias generales o en áreas temáticas específicas. Por lo general, las bases de datos proporcionan información resumida sobre un artículo; a menudo permiten a los usuarios acceder al texto completo de un artículo. | ||||
persuasión | El intento de convencer o trasladar a otros a cierto punto de vista, u opinión. | ||||
persuasión | El intento de convencer o trasladar a otros a cierto punto de vista, u opinión. | ||||
Pitch | Qué tan alta o baja es la voz de un hablante. | ||||
Pitch | Qué tan alta o baja es la voz de un hablante. | ||||
plagio | La práctica de usar las palabras o ideas ajenas sin reconocer la fuente. | ||||
plagio | La práctica de usar las palabras o ideas ajenas sin reconocer la fuente. | ||||
Plagio | La práctica de usar las palabras o ideas de alguien sin reconocer la fuente. El plagio puede ser deliberado o puede ocurrir involuntariamente a través del uso descuidado del material fuente. | ||||
Plagio | La práctica de usar las palabras o ideas de alguien sin reconocer la fuente. El plagio puede ser deliberado o puede ocurrir involuntariamente a través del uso descuidado del material fuente. | ||||
pronombre posesivo | Pronombre que muestra posesión o propiedad. | ||||
pronombre posesivo | Pronombre que muestra posesión o propiedad. | ||||
prefijo | Una parte de palabra agregada al comienzo de una palabra para crear un nuevo significado. | ||||
prefijo | Una parte de palabra agregada al comienzo de una palabra para crear un nuevo significado. | ||||
investigación preliminar | Investigación realizada temprano en el proceso de escritura con el propósito de explorar un tema y estrechar el enfoque. | ||||
investigación preliminar | Investigación realizada temprano en el proceso de escritura con el propósito de explorar un tema y estrechar el enfoque. | ||||
preposición | Tipo de palabra que conecta un sustantivo, pronombre o verbo con otra palabra que lo describe o modifica. Las preposiciones comunes incluyen en, sobre, debajo, cerca, por, con y sobre. | ||||
preposición | Tipo de palabra que conecta un sustantivo, pronombre o verbo con otra palabra que lo describe o modifica. Las preposiciones comunes incluyen en, sobre, debajo, cerca, por, con y sobre. | ||||
frase preposicional | Un grupo de palabras que comienza con una preposición. | ||||
frase preposicional | Un grupo de palabras que comienza con una preposición. | ||||
frase preposicional | Un grupo de palabras que comienza con una preposición. | ||||
frase preposicional | Un grupo de palabras que comienza con una preposición. | ||||
Soporte primario | Los principales puntos que utilizas para apoyar tu tesis. | ||||
Soporte primario | Los principales puntos que utilizas para apoyar tu tesis. | ||||
ensayo de análisis de procesos | Un ensayo que explica cómo hacer algo, cómo funciona algo, o ambas cosas. | ||||
ensayo de análisis de procesos | Un ensayo que explica cómo hacer algo, cómo funciona algo, o ambas cosas. | ||||
Tensos verbales progresivos | Tiempos verbales que describen una acción continua o inconclusa. | ||||
Tensos verbales progresivos | Tiempos verbales que describen una acción continua o inconclusa. | ||||
recursos del proyecto | Los documentos, herramientas o personas en las que un escritor confía para completar un proyecto de investigación. Ejemplos de recursos del proyecto incluyen bases de datos de bibliotecas, computadoras personales, guías de estilo y tutores. | ||||
recursos del proyecto | Los documentos, herramientas o personas en las que un escritor confía para completar un proyecto de investigación. Ejemplos de recursos del proyecto incluyen bases de datos de bibliotecas, computadoras personales, guías de estilo y tutores. | ||||
pronombre | Palabra que sustituye a un sustantivo; por ejemplo, yo, tú, él, ella, eso, nosotros, o ellos. | ||||
pronombre | Palabra que sustituye a un sustantivo; por ejemplo, yo, tú, él, ella, eso, nosotros, o ellos. | ||||
pronombre | Palabra que sustituye a un sustantivo; por ejemplo, yo, tú, él, ella, eso, nosotros, o ellos. | ||||
pronombre | Palabra que sustituye a un sustantivo; por ejemplo, yo, tú, él, ella, eso, nosotros, o ellos. | ||||
Acuerdo de Pronombre | Cuando el pronombre y el antecedente coincidan o coincidan entre sí. | ||||
Acuerdo de Pronombre | Cuando el pronombre y el antecedente coincidan o coincidan entre sí. | ||||
datos cualitativos | Datos o estadísticas que no sean estrictamente numéricos. | ||||
datos cualitativos | Datos o estadísticas que no sean estrictamente numéricos. | ||||
Visuales cualitativos | Los visuales presentan imágenes que son para apelar a las emociones del público. | ||||
Visuales cualitativos | Los visuales presentan imágenes que son para apelar a las emociones del público. | ||||
Visuales cuantitativos | Visuales que presentan datos gráficamente. El propósito de utilizarlos es hacer llamamientos lógicos a la audiencia. | ||||
Visuales cuantitativos | Visuales que presentan datos gráficamente. El propósito de utilizarlos es hacer llamamientos lógicos a la audiencia. | ||||
Comillas (“”) | Signos de puntuación que se utilizan en pares para encerrar citas directas y títulos de obras cortas. | ||||
Comillas (“”) | Signos de puntuación que se utilizan en pares para encerrar citas directas y títulos de obras cortas. | ||||
lista de referencias | Una lista de fuentes utilizadas en un trabajo de investigación que proporciona información bibliográfica detallada. | ||||
lista de referencias | Una lista de fuentes utilizadas en un trabajo de investigación que proporciona información bibliográfica detallada. | ||||
Verbos regulares | Verbos que siguen un patrón predecible al cambiar los tiempos, como del presente al pasado. | ||||
Verbos regulares | Verbos cuyas terminaciones siguen patrones regulares al pasar del presente al pasado. | ||||
Verbos regulares | Verbos que siguen un patrón predecible al cambiar los tiempos, como del presente al pasado. | ||||
Verbos regulares | Verbos cuyas terminaciones siguen patrones regulares al pasar del presente al pasado. | ||||
cláusula relativa | Un grupo de palabras que contiene un sujeto y un verbo y describe un sustantivo. Una cláusula relativa funciona como adjetivo en una oración. | ||||
cláusula relativa | Un grupo de palabras que contiene un sujeto y un verbo y describe un sustantivo. Una cláusula relativa funciona como adjetivo en una oración. | ||||
pronombre relativo | Un tipo de pronombre que ayuda a combinar dos frases. | ||||
pronombre relativo | Un tipo de pronombre que ayuda a combinar dos frases. | ||||
Reputabilidad | La reputación establecida de una publicación como una fuente de información respetable y confiable. | ||||
Reputabilidad | La reputación establecida de una publicación como una fuente de información respetable y confiable. | ||||
trabajo de investigación | Una composición que presenta una tesis original sobre un tema y la desarrolla con información recabada de diversas fuentes. | ||||
trabajo de investigación | Una composición que presenta una tesis original sobre un tema y la desarrolla con información recabada de diversas fuentes. | ||||
propuesta de investigación | Un breve documento que incluye la principal pregunta de investigación de un escritor, subpreguntas relacionadas, tesis de trabajo y plan para recopilar información. | ||||
propuesta de investigación | Un breve documento que incluye la principal pregunta de investigación de un escritor, subpreguntas relacionadas, tesis de trabajo y plan para recopilar información. | ||||
propuesta de investigación | Un breve documento que incluye la principal pregunta de investigación de un escritor, subpreguntas relacionadas, tesis de trabajo y plan para recopilar información. | ||||
propuesta de investigación | Un breve documento que incluye la principal pregunta de investigación de un escritor, subpreguntas relacionadas, tesis de trabajo y plan para recopilar información. | ||||
pregunta de investigación | Una pregunta amplia y abierta que un escritor utiliza para guiar el proceso de investigación. En el trabajo de investigación, el escritor intenta responder a la pregunta de manera pensativa. | ||||
pregunta de investigación | Una pregunta amplia y abierta que un escritor utiliza para guiar el proceso de investigación. En el trabajo de investigación, el escritor intenta responder a la pregunta de manera pensativa. | ||||
resonancia | Al hablar en público, la fuerza, la profundidad y la fuerza de la voz de alguien. | ||||
resonancia | Al hablar en público, la fuerza, la profundidad y la fuerza de la voz de alguien. | ||||
revisar | Examinar un escrito para mayor claridad de ideas. Revisar a menudo incluye agregar, cortar, mover o cambiar información para que las ideas sean más claras, precisas, más interesantes o más convincentes. | ||||
revisar | Examinar un escrito para mayor claridad de ideas. Revisar a menudo incluye agregar, cortar, mover o cambiar información para que las ideas sean más claras, precisas, más interesantes o más convincentes. | ||||
Modos retóricos | Las formas en que podemos comunicarnos efectivamente a través del lenguaje. | ||||
Modos retóricos | Las formas en que podemos comunicarnos efectivamente a través del lenguaje. | ||||
frases ejecutadas | Sentencia conformada por dos o más cláusulas independientes que han sido incorrectamente combinadas. | ||||
frases ejecutadas | Sentencia conformada por dos o más cláusulas independientes que han sido incorrectamente combinadas. | ||||
Revistas académicas o académicas | Publicaciones periódicas que abordan temas en un campo especializado y están dirigidos a un público con experiencia previa en el campo. | ||||
Revistas académicas o académicas | Publicaciones periódicas que abordan temas en un campo especializado y están dirigidos a un público con experiencia previa en el campo. | ||||
fuentes secundarias | Fuentes de investigación que proporcionan información e incluyen algún análisis o interpretación de la información. Las revistas académicas y los artículos de revistas generalmente se consideran fuentes secundarias. | ||||
fuentes secundarias | Fuentes de investigación que proporcionan información e incluyen algún análisis o interpretación de la información. Las revistas académicas y los artículos de revistas generalmente se consideran fuentes secundarias. | ||||
encabezamientos de sección | Encabezados utilizados para organizar la información dentro de un documento estilo APA. El estilo APA proporciona pautas de formato para cinco niveles de encabezados de sección y subsección; sin embargo, la mayoría de los trabajos de investigación universitarios requieren solo uno o dos niveles de encabezado. | ||||
encabezamientos de sección | Encabezados utilizados para organizar la información dentro de un documento estilo APA. El estilo APA proporciona pautas de formato para cinco niveles de encabezados de sección y subsección; sin embargo, la mayoría de los trabajos de investigación universitarios requieren solo uno o dos niveles de encabezado. | ||||
punto y coma (;) | Un signo de puntuación que indica una pausa y une dos cláusulas independientes o separa una lista cuando la lista ya requiere comas. | ||||
punto y coma (;) | Un signo de puntuación que indica una pausa y une dos cláusulas independientes o separa una lista cuando la lista ya requiere comas. | ||||
detalles sensoriales | Descripciones que apelan a nuestro sentido de la vista, el sonido, el olfato, el gusto y el tacto. | ||||
detalles sensoriales | Descripciones que apelan a nuestro sentido de la vista, el sonido, el olfato, el gusto y el tacto. | ||||
variedad de oraciones | Uso de una variedad de patrones de oraciones, ritmos y longitudes para reducir la repetición y enfatizar puntos importantes en un texto. | ||||
variedad de oraciones | Uso de una variedad de patrones de oraciones, ritmos y longitudes para reducir la repetición y enfatizar puntos importantes en un texto. | ||||
Futuro simple | Tiempo verbo que se usa cuando la acción aún no ha tenido lugar. | ||||
Futuro simple | Tiempo verbo que se usa cuando la acción aún no ha tenido lugar. | ||||
Pasado simple | Tiempo verbo que se usa cuando la acción ya ha tenido lugar y ahora está terminada. | ||||
Pasado simple | Tiempo verbo que se usa cuando la acción ya ha tenido lugar y ahora está terminada. | ||||
Presente sencillo | El tiempo verbal que describe cosas que generalmente son verdaderas, indica que una acción tiene lugar en el presente, o indica que la acción es algo que sucede regularmente. | ||||
Presente sencillo | El tiempo verbal que describe cosas que generalmente son verdaderas, indica que una acción tiene lugar en el presente, o indica que la acción es algo que sucede regularmente. | ||||
comillas simples ('') | Signos de puntuación que siempre se utilizan en pares para encerrar una cita dentro de una cita. | ||||
comillas simples ('') | Signos de puntuación que siempre se utilizan en pares para encerrar una cita dentro de una cita. | ||||
argot | Palabras informales que se consideran inglés no estándar. | ||||
argot | Palabras informales que se consideran inglés no estándar. | ||||
Argot | Palabras informales que se consideran inglés no estándar. | ||||
Argot | Palabras informales que se consideran inglés no estándar. | ||||
orden espacial | Un método de organización que organiza las ideas de acuerdo con las características físicas o la apariencia. | ||||
orden espacial | Un método de organización que organiza las ideas de acuerdo con las características físicas o la apariencia. | ||||
orden espacial | Un método de organización que organiza las ideas de acuerdo con las características físicas o la apariencia. | ||||
orden espacial | Un método de organización que organiza las ideas de acuerdo con las características físicas o la apariencia. | ||||
Estrategia SQ3R | Un proceso de lectura ampliamente utilizado que consiste en encuestar el texto y formar preguntas antes de leer; leer para responder preguntas, predecir material de prueba y formar nuevas preguntas y predicciones; recitar o registrar los puntos principales del texto; y revisar y reflexionar sobre el material. | ||||
Estrategia SQ3R | Un proceso de lectura ampliamente utilizado que consiste en encuestar el texto y formar preguntas antes de leer; leer para responder preguntas, predecir material de prueba y formar nuevas preguntas y predicciones; recitar o registrar los puntos principales del texto; y revisar y reflexionar sobre el material. | ||||
Pronombres del sujeto | Un pronombre que funciona como sujeto en una oración; el “quién” y el “qué” se trata la oración. | ||||
Pronombres del sujeto | Un pronombre que funciona como sujeto en una oración; el “quién” y el “qué” se trata la oración. | ||||
conjunción subordinadora | Palabra que conecta una cláusula subordinada (dependiente) con una cláusula independiente (principal). | ||||
conjunción subordinadora | Palabra que conecta una cláusula subordinada (dependiente) con una cláusula independiente (principal). | ||||
Subordinación | Se une a dos ideas afines de desigual importancia. | ||||
Subordinación | Se une a dos ideas afines de desigual importancia. | ||||
sufijo | Una parte de palabra agregada al final de una palabra para crear un nuevo significado. | ||||
sufijo | Una parte de palabra agregada al final de una palabra para crear un nuevo significado. | ||||
resumir | Reafirmar concisamente en sus propias palabras las ideas principales de una fuente. | ||||
resumir | Reafirmar concisamente en sus propias palabras las ideas principales de una fuente. | ||||
resumen | Un propósito de la escritura que condensa una larga pieza de escritura en un párrafo más pequeño extrayendo solo la información vital. Los escritores usan sus propias palabras para crear resúmenes. | ||||
resumen | Un propósito de la escritura que condensa una larga pieza de escritura en un párrafo más pequeño extrayendo solo la información vital. Los escritores usan sus propias palabras para crear resúmenes. | ||||
Superlativo | Adjetivos y adverbios utilizados para comparar a más de dos personas o dos cosas. | ||||
Superlativo | Adjetivos y adverbios utilizados para comparar a más de dos personas o dos cosas. | ||||
puntos de apoyo | Detalles, hechos y explicaciones que desarrollan y aclaran el punto principal de un escritor. | ||||
puntos de apoyo | Detalles, hechos y explicaciones que desarrollan y aclaran el punto principal de un escritor. | ||||
Sentencias de apoyo | Una oración en la parte media del párrafo que ayude a explicar, mejorar o probar la oración temática. | ||||
Sentencias de apoyo | Una oración en la parte media del párrafo que ayude a explicar, mejorar o probar la oración temática. | ||||
Sinónimos | Palabras que tienen el mismo, o casi el mismo, significado que otra palabra. | ||||
Sinónimos | Palabras que tienen el mismo, o casi el mismo, significado que otra palabra. | ||||
síntesis | Un propósito de la escritura que considera los puntos principales a partir de una o más piezas de escritura y las vincula para crear un nuevo punto. | ||||
síntesis | Un propósito de la escritura que considera los puntos principales a partir de una o más piezas de escritura y las vincula para crear un nuevo punto. | ||||
sintetizar | Combinar diferentes elementos para crear algo nuevo. Al escribir un trabajo de investigación, los escritores sintetizan información para llegar a nuevas ideas o conclusiones. | ||||
sintetizar | Combinar diferentes elementos para crear algo nuevo. Al escribir un trabajo de investigación, los escritores sintetizan información para llegar a nuevas ideas o conclusiones. | ||||
Testimonio | Citas de personas involucradas en un asunto. Da autenticidad y credibilidad a un argumento. | ||||
Testimonio | Citas de personas involucradas en un asunto. Da autenticidad y credibilidad a un argumento. | ||||
Tema | El último mensaje que una narrativa está tratando de expresar; puede ser explícito o implícito. | ||||
Tema | El último mensaje que una narrativa está tratando de expresar; puede ser explícito o implícito. | ||||
tesis | Una frase que presenta la idea controladora de un ensayo. Una declaración de tesis suele tener una frase de largo, y establece el punto de vista del escritor. | ||||
tesis | Una frase que presenta la idea controladora de un ensayo. Una declaración de tesis suele tener una frase de largo, y establece el punto de vista del escritor. | ||||
tesis | Una frase que presenta la idea controladora de un ensayo. Una declaración de tesis suele tener una frase de largo, y establece el punto de vista del escritor. | ||||
tesis | Una frase que presenta la idea controladora de un ensayo. Una declaración de tesis suele tener una frase de largo, y establece el punto de vista del escritor. | ||||
declaración de tesis | Una frase que presenta la idea controladora de un ensayo. Una declaración de tesis suele tener una frase de largo y establece el punto de vista del escritor. | ||||
declaración de tesis | Una frase que presenta la idea controladora de un ensayo. Una declaración de tesis suele tener una frase de largo y establece el punto de vista del escritor. | ||||
declaración de tesis | Una frase que presenta la idea controladora de un ensayo. Una declaración de tesis suele tener una frase de largo y establece el punto de vista del escritor. | ||||
declaración de tesis | Una frase que presenta la idea controladora de un ensayo. Una declaración de tesis suele tener una frase de largo y establece el punto de vista del escritor. | ||||
tono | Por escrito, la actitud que transmite un escritor hacia el tema y el público. | ||||
tono | Por escrito, la actitud que transmite un escritor hacia el tema y el público. | ||||
Tone | Por escrito, la actitud de un escritor hacia su tema y público. En público, este término se refiere a la emoción que transmite un hablante. | ||||
Tone | Por escrito, la actitud de un escritor hacia su tema y público. En público, este término se refiere a la emoción que transmite un hablante. | ||||
oración de tema | La frase en un párrafo que controle el punto del párrafo. Una oración temática suele ubicarse al principio de un párrafo, y hace que la estructura de un texto y los argumentos básicos del escritor sean fáciles de localizar y comprender. | ||||
oración de tema | La frase en un párrafo que controle el punto del párrafo. Una oración temática suele ubicarse al principio de un párrafo, y hace que la estructura de un texto y los argumentos básicos del escritor sean fáciles de localizar y comprender. | ||||
oración de tema | La frase en un párrafo que controle el punto del párrafo. La mayoría de las veces se localiza al principio de un párrafo y hace que la estructura de un texto y el argumento básico del escritor sean fáciles de localizar y comprender. | ||||
oración de tema | La frase en un párrafo que controle el punto del párrafo. La mayoría de las veces se localiza al principio de un párrafo y hace que la estructura de un texto y el argumento básico del escritor sean fáciles de localizar y comprender. | ||||
Revistas de comercio | Revistas que abordan temas relevantes para una industria en particular. | ||||
Revistas de comercio | Revistas que abordan temas relevantes para una industria en particular. | ||||
transición | Palabras y frases que muestran cómo se relacionan las ideas en oraciones y párrafos. | ||||
transición | Palabras y frases que muestran cómo se relacionan las ideas en oraciones y párrafos. | ||||
transiciones | Palabras y frases que muestran cómo se relacionan las ideas en oraciones y párrafos. | ||||
transiciones | Palabras y frases que muestran cómo se relacionan las ideas en oraciones y párrafos. | ||||
URL | Un localizador de recursos uniforme, o dirección web. Los escritores pueden proporcionar URL para ayudar a los lectores a localizar información a la que se accedió en línea. Las pautas para proporcionar un enlace profundo dentro de un sitio o un enlace general a la página de inicio o índice varían según el tipo de fuente en línea. | ||||
URL | Un localizador de recursos uniforme, o dirección web. Los escritores pueden proporcionar URL para ayudar a los lectores a localizar información a la que se accedió en línea. Las pautas para proporcionar un enlace profundo dentro de un sitio o un enlace general a la página de inicio o índice varían según el tipo de fuente en línea. | ||||
verbo | Una palabra que diga lo que está haciendo el sujeto o vincule al sujeto a una palabra descriptora. | ||||
verbo | Una palabra que diga lo que está haciendo el sujeto o vincule al sujeto a una palabra descriptora. | ||||
verbo | Una palabra que diga lo que está haciendo el sujeto o vincule al sujeto a una palabra descriptora. | ||||
verbo | Una palabra que diga lo que está haciendo el sujeto o vincule al sujeto a una palabra descriptora. | ||||
verbo | Una palabra que diga lo que está haciendo el sujeto o vincule al sujeto a una palabra descriptora. | ||||
verbo | Una palabra que diga lo que está haciendo el sujeto o vincule al sujeto a una palabra descriptora. | ||||
Verbo tenso | Forma verbal que identifica el tiempo de acción descrito en una oración. | ||||
Verbo tenso | Forma verbal que identifica el tiempo de acción descrito en una oración. | ||||
Los tiempos de los verbos | Forma verbal que identifica el tiempo de acción descrito en una oración. | ||||
Los tiempos de los verbos | Forma verbal que identifica el tiempo de acción descrito en una oración. | ||||
aprendiz verbal | Alguien que aprende mejor leyendo o escribiendo sobre nuevas ideas. | ||||
aprendiz verbal | Alguien que aprende mejor leyendo o escribiendo sobre nuevas ideas. | ||||
aprendiz visual | Alguien que aprende mejor cuando la información se presenta en un formato altamente visual. | ||||
aprendiz visual | Alguien que aprende mejor cuando la información se presenta en un formato altamente visual. | ||||
vocabulario | Una colección de palabras habladas y escritas utilizadas por individuos o grupos. | ||||
vocabulario | Una colección de palabras habladas y escritas utilizadas por individuos o grupos. | ||||
bibliografía de trabajo | Una lista preliminar de fuentes que un escritor mantiene durante el proceso de investigación y posteriormente utiliza para desarrollar la sección de referencias en el trabajo de investigación. | ||||
bibliografía de trabajo | Una lista preliminar de fuentes que un escritor mantiene durante el proceso de investigación y posteriormente utiliza para desarrollar la sección de referencias en el trabajo de investigación. | ||||
tesis de trabajo | La primera, declaración preliminar de tesis que utiliza un escritor al esbozar un ensayo. Una declaración de tesis de trabajo puede cambiar durante el proceso de redacción. | ||||
tesis de trabajo | La primera, declaración preliminar de tesis que utiliza un escritor al esbozar un ensayo. Una declaración de tesis de trabajo puede cambiar durante el proceso de redacción. | ||||
declaración de tesis de trabajo | Los escritores de declaraciones de la primera tesis utilizan al esbozar una tarea. Una declaración de tesis de trabajo puede cambiar durante el proceso de redacción. | ||||
declaración de tesis de trabajo | Los escritores de declaraciones de la primera tesis utilizan al esbozar una tarea. Una declaración de tesis de trabajo puede cambiar durante el proceso de redacción. | ||||
declaración de tesis de trabajo | Una declaración indefinida que hagas sobre tu tema al principio del proceso de redacción con el propósito de planear y guiar tu escritura. | ||||
declaración de tesis de trabajo | Una declaración indefinida que hagas sobre tu tema al principio del proceso de redacción con el propósito de planear y guiar tu escritura. | ||||
fase de escritura | Segunda fase de un proyecto de investigación en el que el escritor redacta, revisa y edita el artículo. Planea pasar la mitad del tiempo disponible en esta fase. (Puede dedicar más tiempo si su instructor revisa su borrador preliminar y proporciona comentarios). | ||||
fase de escritura | Segunda fase de un proyecto de investigación en el que el escritor redacta, revisa y edita el artículo. Planea pasar la mitad del tiempo disponible en esta fase. (Puede dedicar más tiempo si su instructor revisa su borrador preliminar y proporciona comentarios). |