2.3: Verbos

Verbos

Los verbos son las partes del discurso que muestran acción o indican un estado de ser. Los ponemos con sustantivos, y creamos oraciones completas. Al igual que los sustantivos, los verbos son fundamentales en nuestro vocabulario, y aprendimos verbos de niños poco después de aprender sustantivos. Las siguientes páginas te ayudarán a aprender más sobre los verbos, ya que realmente hay mucho que considerar cuando se trata de verbos, como hacer que nuestros temas y verbos estén de acuerdo, usar voz activa versus pasiva, y mantener nuestros verbos en los mismos tiempos.

Primero explicaremos los tipos de verbos, para darte contexto y ayudarte a establecer algún “vocabulario verbo”, pero la mayoría de los escritores querrán prestar mucha atención a temas de tiempo, acuerdo sujeto-verbo y voz activa versus pasiva en las páginas que siguen.

Verbos Auxiliares

Los verbos auxiliares a veces se llaman los verbos de ayuda porque funcionan con el verbo principal en una oración y “help it out”. Juntos, el verbo auxiliar y el verbo principal forman una unidad. Aquí hay algunos ejemplos de frases que contienen verbos auxiliares:

• Steven se va y se lleva su balón con él. ¿Cómo vamos a jugar ahora?
• Su equipo favorito ha terminado en lo más alto de la conferencia, por lo que va a comprar una camiseta del equipo. Espero que ella también me compre uno.

Verbos Auxiliares Comunes

• am
• son
• ser
• puede
• podría
• hizo
• hacer
• hace
• había
• tener
• es
• fue
• fueron
• voluntad
• haría

Vinculación de verbos

Los verbos vinculantes unen o “enlazan” el tema de una oración con el resto de la oración. Hacen una declaración vinculando las cosas, en lugar de mostrar cualquier tipo de acción.

Los verbos de enlace comunes son cualquiera de los verbos a ser: am, is, are, was, were, be, been, and being. Sin embargo, volverse y parecer también son comunes, y otros verbos tienen el potencial de ser verbos vinculantes. Realmente depende de la sentencia. Aquí hay un ejemplo de un verbo de enlace común utilizado en una oración:

• Mi clase de biología ambiental es interesante porque nuestro maestro piensa que Bigfoot podría existir.

Aquí hay algunos ejemplos de cómo otros verbos pueden convertirse en verbos vinculantes:

• Esa casa parece embrujada.
• Esos zapatos viejos huelen raro.

Debido a que los verbos vinculantes y los verbos auxiliares suelen ser las mismas palabras, quizás te preguntes cómo puedes distinguir entre un verbo enlazador y un verbo auxiliar. La clave es que los verbos vinculantes se unan al sujeto y al predicado de una oración, y de alguna manera, permiten que el predicado renombra al sujeto; los verbos auxiliares se usarán con otros verbos.

Verbos de acción

Los verbos de acción son los verbos que probablemente puedas identificar como verbos rápida y fácilmente. Estas son las palabras que muestran acción, palabras como saltar, correr y comer.

Hay dos clases principales de verbos de acción: transitivo e intransitivo, y no hay listas separadas para cada clase. Los verbos de acción pueden ser tanto transitivos como intransitivos porque todo depende de la estructura de la oración.

Un verbo transitivo expresa acción hacia una persona o cosa nombrada en la oración. Un verbo intransitivo expresa acción sin hacer referencia alguna a un objeto.

Transitivo:

El estudiante universitario de primer año comió fideos Ramen.

Intransitivo:

El estudiante de primer año universitario se quejó en voz alta.

Transitivo:

Sophia habla francés.

Intransitivo:

Ella habla con fluidez.

Tiempos

Los verbos pueden ser en tiempo presente, presente progresivo, pasado progresivo, presente perfecto o pasado perfecto. Según Martha Kolln, autora de Gramática retórica, existen dos rasgos gramaticales de los verbos que son especialmente útiles: el tenso y la agencia, que se discutirán más adelante en las páginas sobre voz pasiva.

Es importante entender el tiempo porque quieres ser consistente con tus tiempos verbales en tu escritura. Es un error común cambiar los tiempos sin darse cuenta. Esta discusión de tiempos puede aumentar tu “conciencia tensa”, lo que conducirá a menos errores.

Tomemos como ejemplo el verbo comer y ver cómo se ve en los diferentes tiempos con el sujeto I.

Tense	Ejemplo
tiempo presente (presente punto en el tiempo)	Yo como la cena.
presente progresivo (acción presente de duración limitada)	Estoy cenando.
tiempo pasado (punto específico en el pasado)	Ayer comí la cena.
pasado progresivo (acción pasada de duración limitada)	Estaba comiendo.
presente perfecto (acción completada desde un punto en el pasado que termina en o cerca del presente)	He comido la cena.
pasado perfecto (acción pasada completada antes de otra acción también en el pasado)	Acababa de cenar cuando sonó el teléfono.

Cuando se trata de tiempos verbales, es importante ser consistente y estar al tanto de cualquier cambio. Si cambias, tiene que haber una razón para el turno. Además, APA a menudo requerirá tiempo pasado en tus ensayos, mientras que MLA requiere tiempo presente, incluso si las palabras han sido escritas en el pasado. Por ejemplo, para configurar una cotización en APA, podrías escribir algo como esto:

• Smith (2009) escribió: “Este verbo es realmente confuso” (p. 10).

En MLA, establecerías la misma cita con un verbo en tiempo presente, así:

• Smith escribe: “Este verbo es realmente confuso” (10).

Para una explicación más profunda de las recomendaciones de APA para el uso del tiempo verbal en revisiones de literatura y trabajos de investigación, vaya a: Verb Tense Shift.

Acuerdo Sujeto-Verbo

“La regla básica del acuerdo de oración es simple: Un sujeto debe estar de acuerdo con su verbo en número. Número significa singular o plural”. (Rozakis, 2003, p. 62) El sujeto puede ser singular o plural, y la selección del verbo debe coincidir con el sujeto. La tarea suena simple, pero no siempre es fácil hacer que el sujeto y el verbo coincidan sin pensarlo. Los errores de acuerdo sujeto-verbo son errores comunes que muchos escritores principiantes cometen, y son errores altamente estigmatizados, lo que significa que la gente te juzgará por ellos.

Estos son algunos consejos que te ayudarán a evitar errores de acuerdo sujeto-verbo.

• Cuando el sujeto de una oración se compone de dos o más sustantivos o pronombres conectados por y, utilizar un verbo plural.
  • ¡Suzy y su amiga se están perdiendo la mejor película de la historia!
• Cuando el sujeto de una oración se compone de dos o más sustantivos o pronombres conectados por o, utilizar un verbo singular.
  • El bolígrafo o el lápiz está en el cajón, mi bolso, mi bolsa para libros, o tal vez, mi bolsa para lápices.
• No te confundas con una frase que se interponga entre tu sujeto y tu verbo.
  • Russell Wilson, así como el resto de los Seattle Seahawks, están listos para el juego ante los Green Bay Packers.
• Los sustantivos colectivos pueden ser tramposos. A veces, toman un verbo singular, y a veces toman un verbo plural. Depende de cómo se estén utilizando. Asegúrese de consultar la página de Sustantivos Colectivos para obtener más información y ejemplos.
• Las fracciones pueden ser especialmente complicadas, pero la regla es que las fracciones deben tratarse como singulares o plurales, dependiendo del sustantivo al que se refieran.
  • Dos tercios de los zombis en “The Walking Dead” se mueven lentamente. El resto al parecer puede correr.
  • Dos tercios de tu pastel se comieron antes de llegar a casa.

Verbos activos versus pasivos

Como se mencionó anteriormente, la gramática Martha Kolln menciona a la agencia como uno de los aspectos más importantes del verbo que debes conocer. La agencia implica entender la relación entre el sujeto y el verbo en una oración y si el sujeto es o no el agente en la oración.

Tómate un momento para leer las dos frases siguientes.

• Amy agarró a la guía de supervivencia zombie.
• El guía de supervivencia zombie fue agarrado por Amy.

¿Puedes ver en qué se diferencian estas frases?

En la primera oración, el verbo agarrado está activo porque su sujeto, Amy es el hacedor o agente. Amy hizo el acaparamiento.

En la segunda frase, fue agarrado es pasivo porque describe una acción hecha a su sujeto, guía. El hacedor de la acción, Amy, es ahora el objeto de la preposición por.

Queremos usar verbos activos siempre que sea posible ya que nos permiten expresarnos de manera clara, sucinta y fuerte. Los verbos activos implican que estamos seguros de lo que estamos diciendo; creemos en nuestras palabras. Mirando hacia atrás a las dos frases, podemos ver que la primera usa menos palabras y no se equivoca en cuanto a quién hizo la acción. Esta última frase es veruda y no se dirige directamente a Amy.

¡PROPINA! Un poco de estrategia que puedes usar para probar para ver si estás usando voz pasiva es ver si puedes agregar por zombies después del verbo. Si puedes, entonces probablemente tengas voz pasiva y tal vez quieras reestructurar tu oración. En el ejemplo anterior, sin duda se podría decir, fue agarrado por zombis, así que ya sabes que esto es voz pasiva.

Voz pasiva con propósito

Hay ocasiones en las que podríamos querer usar verbos pasivos, como cuando no queremos mencionar al hacedor, el resultado de la acción es más importante que el hacedor, o el hacedor es desconocido. Tomemos el siguiente escenario y aplicarlo a las tres razones para usar un verbo pasivo.

Tom y Mark, dos hermanos, están preparando su hogar para el apocalipsis zombie. Tom está lanzando productos enlatados al otro lado de la habitación a Mark, quien los está apilando en una repisa. Siguen arrojando productos enlatados al otro lado de la habitación, a pesar de saber que va en contra de los deseos de su madre. Tom le lanza una lata de maíz cremoso a Mark y accidentalmente golpea un jarrón. El jarrón se rompe en pedazos. Su madre pregunta qué pasó.

Las respuestas podrían ir de la siguiente manera:

• Tom tiró el maíz cremoso y rompió el jarrón.
• El jarrón se rompió cuando le tiraron el cremoso maíz.

En la primera oración se utilizan los verbos activos “tiró” y “rompió”. Simplemente cuenta lo que pasó y culpa directamente a Tom. La segunda frase utiliza los verbos pasivos “estaba roto” y “fue arrojado”. No menciona quién tiró la lata de maíz, manteniendo al hacedor desconocido. Además, podría ser razonable creer que Tom piensa que hacerle saber a su madre que el jarrón está roto es más importante que identificar quién rompió el jarrón.

Por supuesto, en el gran esquema de las cosas, lo que es un jarrón ante un apocalipsis zombie, ¡pero entiendes la idea!

¡PROPINA! Hay algunas situaciones en las que la voz pasiva puede ser útil, así que no es el caso de que la voz pasiva esté “equivocada”. Es solo que, en la mayoría de los ensayos de nivel universitario, tus profesores querrán que uses la voz activa porque hace que la escritura sea más animada y atractiva. Una buena manera de detectar la voz pasiva es buscar ser verbos. También querrás limitarlos.

Pruébalo