7.12: Presentaciones orales

Enseñanza de Presentaciones Orales

Se ha dicho que el mayor temor que tiene la gente es el de hablar en público. El cómico, Jerry Seinfeld, alguna vez comentó sobre este fenómeno, diciendo: “La mayoría de la gente preferiría estar en el ataúd que dar el elogio”. Con este miedo a hablar en público tan penetrante, no es de extrañar que tus alumnos necesiten alguna orientación y apoyo cuando les hagas presentar material frente a la clase. No importa cuál sea el material que vayan a presentar los alumnos, es importante que les brindes ideas específicas sobre cómo deben prepararse para que involucren a su audiencia en una presentación efectiva sobre su tema. Comparte con tus alumnos las siguientes estrategias e información.

Evaluación de la presentación

Para que los alumnos se sientan preparados, es una buena idea tener una rúbrica para darles antes de que vayan a presentar para que sepan exactamente qué se espera de ellos y en qué se diferenciará esta calificación de la de un trabajo. Las siguientes son todas las áreas posibles que podrías considerar al momento de inventar tu rúbrica:

• Entrega - ¿El alumno hace contacto visual? ¿Proyectan su voz? ¿Su discurso es claro? ¿Exhiben presencia antes de la clase?
• Ayudas Visuales - ¿Las imágenes se presentan con éxito? ¿Se han hecho y utilizado creativamente?
• Creatividad - ¿El alumno muestra capacidad para resolver los problemas de la tarea de una manera original? ¿Intentan enfoques únicos en la presentación para poder transmitir su información?
• Conocimientos - ¿El alumno transmite con fluidez sus conocimientos del tema? ¿Son capaces de responder preguntas sin tropezar? ¿Dan suficientes detalles específicos para mostrar una comprensión profunda sobre su tema? ¿Sus ejemplos ilustran el tema de una manera clara y efectiva?
• Insight - ¿El estudiante ofrece a la audiencia ideas sobre su investigación/información? Por ejemplo, ¿ofrecen respuestas a por qué es importante este tema o cómo puede afectar a su audiencia?
• Preparación/Proceso - ¿Se ve como que el alumno ha preparado bien los materiales y su discurso o parece que lo armó de una manera bofetada?

¿Qué hacen los Altavoces Efectivos?

Ofrezca a sus alumnos algunos punteros y practique en la clase unas semanas antes de que tengan que dar una presentación importante. Podrías ofrecer las siguientes sugerencias sobre cómo hablar frente a una clase como:

Los oradores efectivos hacen lo siguiente:

• Llama la atención de su audiencia usando estrategias como una anécdota personal, una breve historia o humor.
• Mantener el contacto visual con su audiencia tanto como puedan.
• Enunciar bien sus palabras y proyectar su voz para que todos puedan escucharlas.
• Proporcionar una visión general de la presentación al inicio.
• Dar ejemplos contundentes para ayudar a explicar las ideas principales.
• Usa transiciones para mostrar dónde termina una idea y comienza otra.
• Proporcionar un resumen de los puntos principales al final.
• Anticipe las preguntas que pueda tener la audiencia y responderlas de manera efectiva.

Para dar a los alumnos la oportunidad de ver lo que es ser el centro de atención y cómo van a responder física o psicológicamente en tal situación, puedes intentar asignarle discursos cortos semanas o días antes de que sean para dar una presentación más larga. Dependiendo de lo que estés enseñando en ese momento, dale a los estudiantes temas improvisados de un minuto sobre los que puedan hablar informalmente frente a la clase. O, también podrías asignar a los alumnos un tema un día antes y luego darles un minuto para que digan algo cohesivo al respecto frente a la clase. Cuanto más practiquen estar frente a una multitud, mejor se sentirán cuando se les pida que presenten más material más adelante.