1.4: Lectura para escribir

DE QUÉ TRATA ESTE DOCUMENTO

Este folleto sugiere estrategias de lectura, toma de notas y escritura para cuando necesite usar tareas de lectura o fuentes como trampolín para escribir un artículo.

ESTRATEGIAS DE LECTURA

• Lee (o al menos hojea) todas las partes de la lectura. En ocasiones la portada, el título, el prefacio, la introducción, las ilustraciones, los apéndices, el epílogo, las notas al pie de página y las secciones “sobre el autor” pueden brindarle información valiosa.
• Identificar el género de la lectura. ¿Qué clase de lectura es? (¿Artículo de revista? ¿Medios de comunicación? ¿Novela? ¿Libro de texto?) ¿Por qué estaba escrito? ¿Quién asume el autor va a leer esta obra? (Los libros sobre política escritos para una audiencia de politólogos, por ejemplo, podrían ser muy diferentes de los libros sobre política escritos para el público en general, para historiadores o para sociólogos).
• Considera al autor. ¿Qué sabes o qué puedes aprender de esta persona? ¿Por qué escribió el libro? ¿Qué fuentes de información y/o métodos utilizó para recopilar la información presentada en el libro?
• Adivina por qué tu instructor asignó la lectura. ¿Cómo encaja con otras lecturas, discusiones en clase, temas principales del curso o el propósito de la clase?
• Saca un calendario y planifica tu lectura. Saca un calendario y planifica tu lectura. Trama el número de días u horas que te puede llevar completar la lectura. Sé realista. Puede ser útil leer un capítulo de la lectura y luego revisar su calendario; algunas lecturas tardan más que otras de una longitud similar. Visite el Centro de Aprendizaje si desea obtener más información sobre cómo programar su trabajo o leer de manera más rápida y efectiva.
• Al leer, graba tus reacciones y preguntas. Cualquier reacción o pregunta es válida, desde lo específico (“¿Qué significa esa palabra?”) al general (“¿Cuál es su punto?”). Escríbelos ahora para que los recuerdes más tarde. Estas reacciones y preguntas pueden servir como material para la discusión en clase, o pueden ser el punto de partida para hacer una lluvia de ideas sobre un artículo.
• Leer con un amigo. Encuentra a alguien más que esté leyendo el mismo libro. Establezca metas de lectura juntas y planee compartir sus reacciones a las secciones de la lectura antes de clase, después de clase, por correo electrónico, etc.
• Visite a su instructor durante el horario de oficina para discutir la lectura. Su instructor reservará horas en las que estará disponible para reunirse con los estudiantes. Este es un buen momento para hablar sobre la lectura, hacer preguntas, compartir tus reacciones y conocer a tu instructor. Se puede hacer esto con un amigo o en un grupo pequeño también.
• Piensa en lo que falta en la lectura. Los temas, eventos o ideas que faltan, se dejan fuera, se evitan o no se discuten o abordan en el libro podrían ser importantes. Pensar en estas omisiones puede darte una perspectiva crítica sobre la lectura mostrándote lo que el autor (consciente o inconscientemente) no quiere tratar.
• Si sabes tendrás que responder a una pregunta en particular en respuesta a la lectura, lee con esa pregunta en mente. En ocasiones la facultad te dará preguntas de ensayo por adelantado. Al leer el texto, refiérase de nuevo a esas preguntas y piense en sus respuestas emergentes a ellas.

ESTRATEGIAS DE ESCRITURA

Mientras lee

• Escribe mientras lees. Registre sus reacciones de manera informal y breve después de haber leído por un tiempo. Cuando hayas terminado de leer una sección, escribe durante cinco minutos para capturar tus pensamientos personales, reacciones y preguntas a medida que avanzas.
• Guarda tus notas con tu libro. Meta algunas hojas de papel o un bloc de notas dentro del libro para registrar tus ideas mientras lees.
• Comparte tu escritura informal con un amigo. Notas comerciales/preguntas/reacciones al libro. Escriban respuestas de cinco minutos el uno al otro sobre la lectura. Esto se puede hacer por correo electrónico.
• Dibuja mientras lees. Dibujar cuadros, mapas o diagramas de relaciones o temas importantes que veas emergiendo de la lectura pueden ayudarte a entenderlos. Esté dispuesto a revisar o volver a dibujar el mapa mientras lee.

Después de leer

• Reacciona a toda la lectura. Tómate veinte minutos para grabar tus reacciones ante la lectura en su conjunto. (Regresa a la lista de estrategias de lectura para comenzar si es necesario.) No tengas miedo de adivinar, plantear hipótesis, o seguir una tangente.
• Vuelva a leer la tarea de escritura. El Centro de Escritura tiene un folleto útil sobre la comprensión de las tareas que pueden ayudar.
• Saca un calendario y programa la hora que necesitarás para escribir tu trabajo. Trabajando hacia atrás desde la fecha de vencimiento, trazar una línea de tiempo para producir el papel. Incluya tiempo para al menos un borrador y una oportunidad para recibir comentarios de otros (un amigo, tu asistente de enseñanza, tu profesor, el Centro de Redacción, etc.) antes de entregarlo.
• Planifica tu investigación y piensa en la citación. Si la tarea requiere investigación bibliotecaria, decida una estrategia para recopilar y citar fuentes a medida que investiga y escribe. Asegúrese de citar cualquier información cotizada o información que no haya sido generada por su propio análisis. Tu instructor puede responder todas tus preguntas sobre este importante paso.
• Redactar un borrador, preferiblemente unos días antes de que venza el trabajo. Por lo general, los instructores pueden notar la diferencia entre los trabajos que han sido cuidadosamente redactados y revisados y los trabajos que se han escrito apresuradamente la noche anterior a su vencimiento. Los trabajos escritos la noche anterior suelen recibir calificaciones decepcionantes.
• Obtenga comentarios de al menos una persona, y preferiblemente de varias personas, antes de finalizar su borrador. Cuando sea posible, también entregue a sus lectores una copia de la tarea. El correo electrónico puede facilitar este proceso. Consulte el documento del Centro de Redacción sobre cómo obtener comentarios.
• Revisa tu trabajo para detectar errores antes de entregarlo. Tomarse el tiempo para revisar ortografía y revisar hará que su trabajo sea más fácil de leer y le mostrará a su lector que le importaba la tarea. El documento del Centro de Redacción sobre edición y revisión puede ayudar.

Cuando recuperes tu papel

• Lee todos los comentarios de tu instructor. Evalúe sus fortalezas y debilidades para completar esta tarea de lectura/escritura. Planifica qué ajustes harás en el proceso para la próxima tarea de lectura/escritura que llevarás a cabo. Puede ser útil guardar todos tus documentos antiguos para que puedas referirte a ellos y buscar patrones en los comentarios de tu instructor. También es posible que desee guardar un cuaderno pequeño para su propia evaluación; anotar que no dejó tiempo suficiente para la revisión en un artículo, por ejemplo, puede ayudarlo a recordar programar su tiempo de manera más efectiva para el siguiente trabajo.