5.1: Introducción (V)

Este capítulo es un punto de inflexión en el libro. En los capítulos anteriores se han discutido las ideas clave de la disciplina de la organización: identificar y seleccionar los recursos a organizar, y luego organizarlos y mantenerlos y su sistema organizador. Hemos enfatizado que encontrar las cosas después es la razón más importante para organizarlas. Esto puede ser sorprendentemente difícil de hacer. La gente sabe las cosas por diferentes nombres o recuerda diferentes aspectos de ellas.

“Arreglo en Gris y Negro No. 1”

“Arreglo en Gris y Negro No. 1” (1871). Óleo sobre lienzo, de James Abbott McNeill Whistler. Títulos alternativos: “Retrato de la madre del artista” y “La madre de Whistler. ” El cuadro está en el Musée d'Orsay de París.

(Foto de Jean-Gilles Berizzi Fuente: Wikimedia Commons. )

La famosa pintura aquí del pintor estadounidense del siglo XIX James Whistler se exhibe en el Musée d'Orsay de París, y ha sido descrita como una Mona Lisa de la época victoriana. ¿Por qué nombre lo conoces? ¿Cómo se debe describir?

Las descripciones de recursos para el arte suelen contener el nombre del artista, el medio, el año de su finalización y, por supuesto, su título. La mayoría de estos mapean bastante obviamente a las propiedades que describen; el título, debido a su prominencia y poder expresivo, suele ser una excepción.

La mayoría de las veces, el título de una pintura describe su tema. Si reconoces la pintura anterior, lo más probable es que la conozcas por su nombre coloquial, La Madre de Whistler. Si bien es un retrato de Anna McNeill Whistler, madre del pintor James Abbott McNeill Whistler, el artista le dio un título radicalmente diferente, Arreglo en Gris y Negro, No. 1, porque creía que la propiedad más importante de una pintura no era el tema que representaba, sino sus propiedades puramente estéticas y su efecto en el espectador. Entonces Whistler nombró sus pinturas, que en su mayoría eran paisajes y retratos, a la manera de las composiciones musicales: Nocturne en Negro y Oro; Sinfonía en Blanco; Arreglo en Rosa, Rojo y Púrpura; y así sucesivamente.

Si el título de Whistler te sorprende, porque lo habrías descrito como un retrato de una anciana, esto ayuda a reforzar lo tremendamente diferentes que pueden ser los nombres de un mismo recurso. Las descripciones de los recursos y los metadatos proporcionan significado, pero ¿a quién? Lo destacado de un recurso puede depender del contexto en el que se vive y, por lo tanto, puede cambiar con el tiempo. Las descripciones que tienen sentido para algunas personas pueden no tener sentido para otras. Las personas que buscan en las “descripciones incorrectas” o los “metadatos incorrectos” no encontrarán lo que buscan.

Mt. Santa Helens Antes y Después

Antes de 1980, el monte. Santa Helens era una montaña cubierta de nieve “parecida a una postal”. Después, el cráter de una milla de ancho donde alguna vez estuvo su cima de la montaña nos recuerda su violenta erupción volcánica.

(Crédito: Imágenes de dominio público de US Forest Service y USGS.)

Mt. St. Helens, en la esquina suroeste del estado de Washington, solía ser descrita como una montaña hasta 1980. Entonces, el evento volcánico más mortífero y económicamente destructivo en la historia de Estados Unidos voló la cima de la montaña, matando a 57 personas y dejando un cráter de una milla de ancho. Hoy en día casi todas las descripciones del monte. Santa Helens menciona la erupción volcánica.

Parecería imposible buscar usando la descripción incorrecta si las descripciones de un recurso se mantuvieran actualizadas para incluir toda la información más reciente, pero los motores de búsqueda ya son demasiado potentes, generalmente producen demasiada información. Las mejoras tecnológicas en la búsqueda y recuperación no eliminan el esfuerzo cognitivo para recordar qué son las cosas, cómo se describen mejor y dónde podrían encontrarse. El diseño de descripciones de recursos y metadatos depende de por qué necesitamos encontrar la información más adelante. Este capítulo trata sobre cómo y por qué.

Deténgase y piense:

Estos lugares tienen sus momentos

Nuestra descripción del monte. Santa Helena cambió para siempre después de su erupción volcánica. Seguramente hay momentos y lugares que recuerdas de manera diferente por su parte en un evento importante. ¿Una boda familiar? ¿Los Juegos Olímpicos? ¿Un desastre natural? ¿Las Torres Gemelas?

Es fácil encontrar imágenes de antes y después del monte. Santa Helens haciendo una búsqueda en la web. ¿Qué información podría estar asociada con estas imágenes? Las cámaras modernas asignan un identificador a la fotografía almacenada y además capturan la descripción técnica de la producción de la imagen: el tipo de cámara, lente, velocidad de obturación, sensibilidad a la luz, apertura y otros ajustes. ^[1] Muchas cámaras modernas también registran información sobre las circunstancias geográficas y temporales que rodean la creación de la imagen: la fecha, hora y ubicación en la Tierra donde se toma la fotografía. Cuando la imagen se transfiere fuera de la cámara y se publica para que todos la vean, podría ser útil registrar información biográfica sobre el fotógrafo para ayudar a los espectadores a relacionarse con el fotógrafo y comprender mejor el contexto de la fotografía. También puede haber diferentes licencias e información de derechos de autor para asociar con la imagen, quién la posee y cómo se puede usar.

Considera un contexto completamente diferente. Cuatro niños de 7 años están seleccionando bloques Lego para completar su última construcción. El primer chico busca “cilindros one-ers”, otro para “botellas de coque”, el tercero para “limpiaparabrisas golder”, y el chico final busca “redondo de un ladrillo”? Resulta que todos son lo mismo; cada niño ha ideado su propio conjunto de términos descriptivos para los pequeños bloques de construcción. Algunas de sus muchas descripciones se basan solo en el color (“más rojo”), algunas en el color y la forma (“túnel azul”), algunas en el papel (“conector”), algunas en las piedras de toque culturales comunes (“sable de luz”). Otros, como “caracol de la cárcel” y “babosa”, parecen no identificables, a menos que, por supuesto, se encuentre dentro de la mente de un niño en particular de 7 años. No importa si los chicos usan diferentes vocabularios descriptivos cuando juegan solos, pero tendrán que ponerse de acuerdo si juegan juntos. ^[2]

Las pinturas, las fotos digitales y los bloques de Lego son todos muy diferentes, pero juntos estos escenarios plantean preguntas importantes sobre la descripción de los recursos que intentamos responder en este capítulo:

• ¿Cuál es el propósito de la descripción del recurso?

• ¿Qué propiedades de recursos deben describirse?

• ¿Cómo se crean las descripciones de los recursos?

• ¿Qué hace que una buena descripción del recurso?

Navegando por este capítulo

Comenzamos con una visión general de la descripción del recurso (“An Overview of Resource Description”), la cual proponemos como un concepto amplio que incluye los conceptos más estrechos de descripciones bibliográficas y metadatos. “El proceso de descripción de recursos” describe un proceso de 7 pasos para describir los recursos que incluye determinar el alcance, el enfoque y los propósitos, identificar las propiedades de los recursos, diseñar el vocabulario descriptivo, diseñar el formulario de descripción y la implementación, y crear y evaluar las descripciones. Debido a que se desarrollaron muchos principios y métodos para la descripción de recursos para describir recursos de texto en formatos físicos, en “Describiendo recursos no textuales” discutimos brevemente los problemas que surgen al describir recursos museísticos y artísticos, imágenes, música, video y recursos contextuales.

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1. La mayoría de las cámaras digitales utilizan el Formato de Archivo de Imagen Intercambiable (EXIF). La mejor fuente de información al respecto se parece a su entrada de Wikipedia. http://en.Wikipedia.org/wiki/Exchangeable_image_file_format.

   
   

2. Esto es mucho más que una simple historia de “los niños dicen las cosas más malditas” (ver http://en.Wikipedia.org/wiki/Kids_Say_the_Darndest_Things). Giles Turnbull (Turnbull 2009) notó que sus hijos nunca usaron los nombres oficiales para los bloques de Lego (por ejemplo, Brick 2x2). Luego preguntó a otros niños cuáles eran sus nombres para 32 tipos de bloques de Lego. Su encuesta mostró que los niños en su mayoría usaban nombres diferentes, pero cada uno creaba nombres que seguían algunos principios sistemáticos. El nombre más estándar era el “sable de luz”, utilizado por todos los niños en la muestra de Turnbull.