11.8: La conclusión

Última actualización
Guardar como PDF

Page ID: 91009

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

Como los ensayos de investigación tienen un comienzo, también tienen un final, generalmente llamado conclusión. Si bien el propósito principal de una introducción es llamar la atención del lector y explicar de qué se tratará el ensayo, el objetivo de una conclusión es llevar al lector a un punto de cierre satisfactorio. En otras palabras, una buena conclusión no se limita a “terminar” un ensayo, sino que envuelve las cosas.

Por lo general, es una buena idea hacer una conexión en la conclusión de tu ensayo con la introducción, particularmente si empezaste tu ensayo con algo así como una anécdota relevante o una pregunta retórica. Quizás quieras reformular tu tesis, aunque no necesariamente tienes que reformular tu tesis exactamente con las mismas palabras que usaste en tu introducción. Tampoco suele ser una buena idea terminar tu ensayo con señales concluyentes obvias o frases clichés como “en conclusión”.

Las conclusiones son similares a las introducciones en diferentes niveles. Primero, al igual que las introducciones, son importantes ya que dejan “impresiones” definidas en el lector, en este caso, la importante “última” impresión. Segundo, las conclusiones son casi tan difíciles de escribir y revisar como las introducciones. Debido a esto, asegúrese de tomarse más tiempo y cuidado para revisar su conclusión.

Aquí está la conclusión del ensayo de Casey Copeman, que se incluye al final de este capítulo:

Ejemplo\(\PageIndex{1}\)

Como dicen James Moore y Sherry Watt en su ensayo “¿Quiénes son los atletas estudiantiles?” , el “matrimonio entre educación superior y atletismo intercolegiado ha sido turbulento, y siempre lo será” (7). La NCAA ha tratado de hacer que el éxito académico sea al menos tan importante como el éxito atlético con requisitos como la Proposición 48 y la Proposición 16. Pero todavía hay demasiados casos en los que estudiantes poco preparados son admitidos a la universidad porque pueden practicar un deporte, y todavía hay demasiados casos en los que las universidades dejan que sus atletas se salgan con la suya siendo estudiantes pobres porque son una superestrella del deporte. Me gusta animar a mi equipo universitario tanto como a cualquier otra persona, pero prefiero animar a los jugadores universitarios que eran estudiantes que también se preocupaban por el aprendizaje y el éxito en el aula.

Ejercicio\(\PageIndex{1}\)

Si trabajaste con los ejemplos en el Ejercicio 10.3, echa otro vistazo a las introducciones revisadas que escribiste. Con base en el trabajo que hiciste en ese ejercicio, escribe una conclusión adecuada. Una vez más, como no tienes todo el ensayo, tendrás que tomarte algunas libertades con lo que decidas incluir en tu conclusión.