Aportaciones

Sarah Allen es profesora asistente de inglés en la Universidad del Norte de Colorado, donde imparte cursos de retórica, teoría de la composición y no ficción creativa. Actualmente trabaja en un proyecto de libro sobre prácticas de imitación en la escritura, cómo las prácticas de imitación pueden ser reconceptualizadas y renderizadas como prácticas en el cuidado del yo.

Susan E. Antlitz completó su doctorado en Estudios Ingleses en la Universidad Estatal de Illinois en 2005. Sus intereses incluyen entornos de escritura digital, comunidades en línea, estructuras textuales alternativas y las conexiones entre tecnología, espiritualidad y escritura. Susan es actualmente instructora de escritura en línea para Joliet Junior College y South University Online.

Anthony T. Atkins (Tony) es profesor asistente de inglés y coordinador de composición en UNC Wilmington. Imparte cursos de escritura profesional, teoría retórica, teoría/pedagogía de la composición y tecnologías de escritura. Ha publicado en Kairos y Composition Studies. Su artículo reciente (coautor de Colleen Reilly) se titula “Innovación sofocante: El impacto de las tecno-ecologías pobres en recursos en el uso de la tecnología de los estudiantes” y publicado en Technological Ecologies & Sustainability por Computers and Composition Digital Press. Su último artículo se titula “Es complicado [con] las relaciones entre estudiantes y profesores: usando Facebook para crear conexiones emocionales” y se publicará en la edición de invierno 2010 de The Journal of the Assembly for Expanded Perspectives on Learning.

Laura Bolin Carroll es doctora en Estudios del Discurso por la Universidad Texas A&M y es profesora asociada de inglés en la Universidad Cristiana de Abilene. Su investigación actual incluye el uso de la metáfora religiosa en el discurso político británico y estadounidense.

Collin Craig es doctor en Retórica Cultural y Composición y enseña escritura en la Universidad Estatal de Michigan. Le interesan las intersecciones de alfabetización y retórica así como de masculinidad y escritura. Le gusta escribir cursos que se centran en la cultura popular, el análisis retórico, la raza y las nuevas alfabetizaciones. Su trabajo más reciente incluye un lector de primer año coeditado, A Reader for Writers, que es utilizado por el programa de escritura de primer año del estado de Michigan. Actualmente está trabajando en un proyecto que explora las prácticas de alfabetización de jóvenes universitarios negros de comunidades subrepresentadas. Dará clases de escritura en la Universidad Wake Forest en el otoño de 2010.

Robert E. Cummings es Director del Centro de Escritura y Retórica de la Universidad de Mississippi. Su trabajo más reciente incluye Wiki Writing: Collaborative Learning in the College Classroom (coeditado con Matt Barton) (Michigan UP 2008) y Lazy Virtues: Teaching Writing in the Age of Wikipedia (Vanderbilt UP 2009).

Kerry Dirk es actualmente estudiante de doctorado en Retórica y Escritura en Virginia Tech. Sus intereses de investigación incluyen teoría de género, sistemas de actividad, computadoras y composición, y pedagogía de composición. Ha publicado trabajos cortos en TETYC y Harlot, así como un artículo sobre la participación en Estudios de Composición.

Sandra L. Giles tiene una Maestría en Literatura de la Universidad Estatal de Valdosta y doctora en Escritura Creativa y Composición/Retórica por la Universidad Estatal de Florida. Es Profesora Asociada de Inglés en Abraham Baldwin Agricultural College, una pequeña universidad estatal en Tifton, Georgia. Ha publicado una variedad de escritura creativa y artículos en lugares como The Southeast Review, AWP Pedagogy Papers, On Writing: A Process Reader, Feeling Our Way: A Writing Teacher's Sourcebook y Pegasus. Es Co-Asesora de la Facultad de la revista literaria de su escuela y se desempeña como Docente-Consultora para el Proyecto de Escritura Blackwater.

Beth Hewett es doctora de The Catholic University of America en inglés (Retórica y Composición). Es Profesora Asociada Adjunta en University of Maryland University College y experta en instrucción de escritura en línea. Es autora de The Online Writing Conference: A Guide for Teachers and Tutors y coautora de Preparing Educators for Online Writing Instruction: Principles and Processes, así como numerosos artículos sobre enseñanza y tutoría en entornos online y tradicionales. El Dr. Hewett es el presidente del Comité CCCC de Mejores Prácticas de Instrucción de Escritura en Línea y Consultor de Desarrollo Profesional del NCTE. Es consultora académica y educativa de Defend & Publish, LLC.

Corrine E. Hinton es actualmente la Coordinadora del Centro de Éxito Estudiantil de la Universidad del Oeste (Rosemead, CA). Está completando su doctorado en la Universidad de Saint Louis en inglés con énfasis en Retórica y Composición. Sus intereses de investigación incluyen retórica renacentista, composición de primer año, centros de escritura, estudiantes-veteranos y la experiencia estudiantil de primer año. Para su disertación, Corrine investiga los efectos del servicio militar y la educación en las experiencias de estudiantes-veteranos en el aula de composición de primer año.

L. Lennie Irvin es profesor de escritura de primer año en San Antonio College, y ha sido profesor de escritura de colegio comunitario desde 1989. Es codirector del Proyecto de Escritura de San Antonio, y candidato a doctorado en Comunicación Técnica y Retórica en Texas Tech University (proyectado para terminar 2010).

Megan Lynn Isaac es profesora asociada de inglés en la Universidad de Elon y enseña escritura, Shakespeare y otros cursos variados. Su libro más reciente se titula Suzanne Staples: The Setting is the Story (2010), y su nuevo proyecto explora la vigilancia y observación en la literatura infantil y juvenil.

Rebecca Jones es Profesora Asistente de Retórica y Composición en la Universidad de Tennessee, Chattanooga. Se siente afortunada de poder impartir cursos de teoría de argumentos, análisis retórico, teoría retórica, escritura y estudios de mujeres. Su trabajo publicado incluye artículos sobre teoría de argumentos, activismo, retórica de protesta y pedagogías para HSI, y actualmente trabaja en un proyecto sobre la intersección de la creencia y el discurso público.

Christopher Leary trabajó como consultor en centros de escritura en el New York City College of Technology, Long Island University en Brooklyn y Skidmore College antes de unirse al St. John's University Writing Center como Director Asociado en 2007. Está cursando el doctorado en Estudios de Composición en el Centro de Posgrado de CUNY y forma parte del comité directivo de la Asociación de Centros de Escritura del Noreste (NEWCA).

Steven T. Lessner es Asistente de Investigación del Director de Escritura de Nivel I en la Universidad Estatal de Michigan e imparte un curso de escritura de primer año que explora las intersecciones entre masculinidades y escritura. También consulta con estudiantes atletas en el Centro de Redacción de Servicios de Apoyo a Atletas Estudiantiles MSU y se desempeña como Editor Asistente en CCC Online. Actualmente se encuentra cursando un doctorado en MSU en Retórica y Escritura. Su investigación actual se centra en examinar las prácticas activistas del trabajo de Administración de Programas de Escritura, así como promover pedagogías de escritura que incluyan a estudiantes universitarios de primera generación y sus transiciones a la educación superior.

Kate McKinney Maddalena es instructora en el Programa de Escritura de Primer Año de la Universidad Estatal de Carolina del Norte. Actualmente está cursando un doctorado en NCSU en Comunicación, Retórica y Medios Digitales. Kate está interesada en las intersecciones de la sociolingüística y la retórica. Su investigación más reciente describe la negociación del capital social y la evocación de la pericia en la escritura académica, política y popular sobre la ciencia.

James P. Purdy es profesor asistente de estudios de inglés/escritura en la Universidad Duquesne, donde imparte clases de composición y escritura digital y dirige el Centro Universitario de Escritura. Ha publicado sus investigaciones en College Composition and Communication, Computers and Composition, Computers and Composition Online, Kairos, y Pedagogía y tiene capítulos próximos en Lectura (y Escritura) Nuevos Medios y La nueva obra de componer. Él (junto con Joyce R. Walker) recibió el premio Kairos Best Webtext 2008 por “Pan rallado digital: estudios de caso de investigación en línea”.

Ben Rafoth dirige el Centro de Escritura y es profesor universitario en la Universidad de Indiana de Pensilvania. Imparte cursos de escritura, métodos de investigación y teoría de la composición y pedagogía. Sus ensayos y artículos han aparecido en Research in the Teaching of English, Written Communication, Assessing Writing y Writing Lab Newsletter. Es autor de A Tutor's Guide, 2a ed., y, con Shanti Bruce, ESL Writers, ambos publicados por Heinemann Boynton/Cook. Recibió el Premio Ron Maxwell de la Conferencia Nacional sobre Tutoría entre Pares en Escritura.

Michelle D. Trim es doctora en Retórica y Comunicación Técnica e imparte seminarios intensivos de escritura y escritura en estudios de género y tecnología como profesora en la Universidad de Elon. Su artículo más reciente aboga por una reconsideración de los motivos de los composicionistas en el uso del aprendizaje de servicio. Su proyecto actual investiga los efectos transformadores de una tarea basada en la etnografía diseñada para aumentar la conciencia crítica de los estudiantes sobre la tecnología.