3.1: Introducción

La historia de un estudiante

Al ser el primer día de universidad de Isabel, estaba emocionada pero nerviosa por regresar a la escuela después de 30 años fuera del aula criando a los niños y atendiendo las necesidades familiares normales. Mariposas se asentaron en su estómago. Se dirigió al patio de comidas del campus para tomar un café para verla a través del curso matutino

Caminó por el campus, encontró el aula correcta y tomó asiento. Sin ninguna campana para señalar el inicio de clase, el instructor ingresó, se presentó y compartió información general sobre el curso de inglés 100. Después, desmayó el temario y otros folletos. Después de discutir el temario y las expectativas, el instructor discutió cómo uno de los folletos era algo llamado un “diagnóstico de escritura. ”

Cuando el instructor dijo la palabra “diagnóstico”, Isabel la repitió con el corazón acelerando un poco porque parecía una palabra tan cargada. Ella se acomodó y miró alrededor del aula. Algunos estudiantes se veían relajados mientras que otros comenzaron a hundirse en sus asientos. Las preguntas flotaban en su cabeza: “¿Cómo se escribe un diagnóstico? ¿Cuáles son los componentes reales de un ensayo? ¿Cómo voy a empezar?” En lugar de enredarse con estas preguntas por su cuenta, decidió ser valiente y hacer una de estas preguntas en voz alta. Ella levantó la mano.

El instructor la reconoció, por lo que Isabel habló: “¿Podría por favor repetir las instrucciones? Me gustaría una mejor comprensión”.

Su instructor explicó: “Tendrás una hora para leer el artículo y escribir un ensayo efectivo que tenga una introducción, cuerpo y conclusión. Al término del término, completarás la misma tarea, y compararé tu escritura para evaluar tu mejora. Por favor considere que este diagnóstico es un medio para evaluar cómo yo, como instructor, soy capaz de ayudarle a desarrollar su escritura a lo largo de este semestre. ¿Hay más preguntas?”

Isabel se sintió más a gusto cuando pensó en la tarea del ensayo desde esta perspectiva. El diagnóstico ya no era un medio para probar lo que no sabía de los ensayos; entendió que estaba diseñado para medir su aprendizaje en las próximas 15 semanas. Ella esperaba profundizar en el proceso de potenciación de las habilidades que ya poseía. Esta fue la razón por la que se inscribió en la clase, para que pudiera adquirir las habilidades necesarias para progresar a un puesto directivo en su trabajo, ayudar a su familia y ser un modelo a seguir para sus hijos y sus hijos.

En la universidad, se requiere que los estudiantes escriban diversos tipos de ensayos e informes. Este tipo de composiciones basadas en la universidad se escriben por muchas razones, y su propósito respectivo determinará el tipo de ensayo que se escriba. Independientemente del tipo de ensayo, hay cualidades generales que todos los ensayos tienen, y hay pautas sobre cómo escribir un ensayo.

Un párrafo es una colección de frases relacionadas con un punto principal. Un ensayo es una combinación de párrafos que pueden dividirse en tres secciones principales: una introducción, párrafos de cuerpo y una conclusión. Así, los párrafos funcionan de diversas maneras.

Este capítulo proporciona pautas sobre cómo estructurar las composiciones a nivel universitario, pero estas pautas están destinadas a ser utilizadas como punto de partida para la redacción de ensayos e informes. Existen diversas formas de escribir en cualquier nivel de la educación o dentro del mundo profesional. Los formatos para ensayos e informes en la universidad cambian según el curso, el instructor y los objetivos primordiales de la tarea. Así, se anima a los escritores a ampliar la estructura, a ser creativos y a encontrar sus propios estilos de escritura.