4.1: ¿Qué es la Comunidad?

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Comunidad:

Una comunidad es un agente de socialización, porque los niños aprenden las expectativas de los adultos y modelarán a quienes los rodean dentro de la comunidad. Dentro de las comunidades, los niños tienen la oportunidad de construir relaciones que apoyen su desarrollo social, emocional y físico y puedan ayudarlos a tener éxito en la vida. Pero no todas las comunidades son iguales. En este capítulo aprenderemos qué es una comunidad, cuáles son algunos de los beneficios e inconvenientes de ciertas comunidades y cómo la comunidad juega un papel en el desarrollo del niño.

foto de una casa en un barrio — Figura 4.1.1 “Barrios transitables de Oak Terrace Preserve” de North Charleston está licenciado bajo CC BY-SA 2.0

¿Qué es una comunidad?

El término “comunidad” se usa de varias maneras, pero una definición común es el concepto de pertenencia (Solomon, Watson, Battistitch, Schaps, & Delucci, 1996). Además, Furman (1998) afirma que una comunidad no está establecida hasta que sus miembros sienten un sentido de pertenencia, los miembros de la comunidad confían entre sí y se sienten seguros (Osterman, 2000). La comunidad puede ser utilizada para describir una entidad territorial o geográfica o la comunidad puede ser relacional, describiendo la naturaleza de las relaciones humanas (McMillan y Cavis, 1986). En el contexto del desarrollo infantil, podemos definir la comunidad de manera estrecha (una comunidad de aula) o ampliamente (una ciudad o estado). Las comunidades pueden ser grandes o pequeñas. Pueden ser vibrantes o estáticos. Pueden ser una fuerza positiva o una fuerza negativa. Las comunidades están cambiando siempre porque la gente cambia. Pero algunos aspectos de la comunidad nunca cambian.

Una comunidad sirve tanto como lugar para el individuo y la familia, así como para el grupo más grande. Puede ser un lugar para grupos pequeños o grupos solo familiares para congregarse o puede ser un lugar para que la comunidad más grande se unan. Este sentido de comunidad se puede encontrar con mayor frecuencia en tiempos de estrés y desastres. Cuando ocurrió la Fogata en el condado de Butte en 2018 en la que se quemaron más de 150 mil acres y 85 personas perdieron la vida, (Calfire, 2019) la gente acudió a ayudar en masa. Una comunidad golpeada por la devastación donó comida, refugio y tiempo. No sólo la pequeña comunidad montañosa ayudó, sino que también lo hicieron muchos en todo el país.

En la teoría ecológica de Bronfenbrenner, identificó comunidades en el mesosistema; cómo las comunidades interactuaban con familias y compañeros y escuelas. También identificó a las comunidades en el exosistema como la historia y los valores y la condición económica de una comunidad. Y como aprenderemos un poco más adelante, también se puede encontrar en el Macrosistema debido a las ideologías políticas de la comunidad y los servicios disponibles para quienes allí viven.

Individual: sexo, edad, salud, etc. Microsistema: Familia, Escuela, Pares, Iglesia, Servicios de Salud Mesosistema Exosistema: Industria, Servicios Sociales, Medios de comunicación, Vecinos, Política Local Macrosistema: Actitudes e ideologías de la cultura — Figura\(\PageIndex{2}\): Modelo bioecológico de desarrollo humano Fuente: Adaptación visual del modelo bioecológico de desarrollo infantil de Bronfenbrenner (Bronfenbrenner, 1979). Nota: SES = nivel socioeconómico.

Hay otras teorías y teóricos que han estudiado la manera en que los barrios y comunidades han afectado el desarrollo de los niños. Algunas de las otras teorías a las que vamos a echar un vistazo son:

Teoría del Estrés, que identifica el peligro de exposición a toxinas físicas como el plomo en el suelo y la pintura, así como la violencia vecinal en el desarrollo infantil.
Teoría Social Organizacional que se caracteriza por la fortaleza de las instituciones locales y la cantidad de disposición de la comunidad para involucrarse en nombre del bien común.
Teoría del Modelo Institucional que sostiene que los recursos de la comunidad y no los vecinos marcan la mayor diferencia.

¿Cómo podría la comunidad o barrio en el que vive un niño, contribuir a su socialización? Veamos los tipos de barrios en los que viven los niños, así como lo que cada uno tiene para ofrecer. El clima político de una zona, el transporte, la contaminación, las oportunidades culturales, los servicios sociales, todos entran en contribuir a la vida y socialización de los niños. También haremos una lluvia de ideas sobre los recursos que los barrios tienen para ofrecer a las familias que viven en ellos.

Referencias:

Osterman, K. F. (2000). Necesidad de los estudiantes de pertenecer a la comunidad escolar. Revisión de la investigación educativa, 70 (3), 323-367.

Solomon, D., Watson, M., Battistich, V., Schaps, E., & Delucchi, K. (1996). Crear aulas que los estudiantes vivan como comunidades. Revista Americana de Psicología Comunitaria, 24 (6), 719-748.

“Campamento de Fuego”. fire.ca.gov. CAL FUEGO. 15 de noviembre de 2019. Archivado del original el 8 de septiembre de 2020. Recuperado el 2 de febrero de 2022.