4.2: Tareas de redacción
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Introducción
Las asignaciones son un método común de evaluación en la universidad y requieren una planeación cuidadosa y una investigación de buena calidad. También es necesario desarrollar habilidades de pensamiento crítico y escritura para demostrar su capacidad para comprender y aplicar información sobre su tema. No es raro estar inseguro sobre los procesos de redacción de tareas en la universidad.
Este capítulo tiene una colección de recursos que le proporcionarán las habilidades y estrategias para comprender los requisitos de asignación y planificar, investigar, escribir y editar sus tareas de manera efectiva.
Análisis de tareas y deconstrucción de una asignación
Es importante que dediques suficiente tiempo a entender todos los requisitos antes de comenzar a investigar y escribir tus tareas.
La descripción de la tarea de evaluación (ubicada en el esquema del tema) proporciona información clave sobre un ítem de evaluación, incluida la pregunta. Es esencial escanear este documento en busca de tema, tarea y palabras limitantes. Si hay algún elemento que no entiendas, debes aclararlos lo antes posible.
| Palabras del tema | Estas son palabras y conceptos que hay que investigar. |
| Palabras de tarea | Estos le indicarán cómo abordar la tarea y estructurar la información que encuentre en su investigación (por ejemplo, discutir, analizar). |
| Limitar palabras | Estas palabras definen el alcance o parámetros de la asignación, por ejemplo, las perspectivas australianas, una jurisdicción particular (esto sería relevante entonces a qué leyes, códigos o estándares consultó) o un período de tiempo. |
Asegúrate de tener una comprensión clara de lo que la palabra tarea requiere que abordes.
| Palabra de tarea | Definición | Ejemplo |
|---|---|---|
| Cuenta para | Dar razones o explicar por qué ha ocurrido algo. Esta tarea te dirige a considerar factores que contribuyen a una determinada situación o evento. Se espera que tome una decisión sobre por qué ocurrieron estos, no solo describir los hechos. | Dar cuenta de los factores que llevaron a la crisis financiera global. |
| Analizar | Considerar los distintos elementos de un concepto, enunciado o situación. Mostrar los diferentes componentes y mostrar cómo se conectan o relacionan. Su estructura y argumento deben ser lógicos y metódicos. | Analizar los impactos políticos, sociales y económicos del cambio climático. |
| Evaluar | Hacer un juicio sobre un tema o idea. Considerar su fiabilidad, verdad y utilidad. A tu juicio, considera tanto las fortalezas como las debilidades de los argumentos opuestos para determinar el valor de tu tema (similar a evaluar). | Evaluar la eficacia de la terapia cognitiva conductual (TCC) para el tratamiento de la depresión. |
| Clasificar | Divide tu tema en categorías o subtemas lógicamente (posiblemente podría ser parte de una tarea más compleja). | Clasificar a los artistas estudiados este semestre de acuerdo a los periodos artísticos que mejor representen. Después elige un artista y evalúa su impacto en futuros artistas. |
| Comentar sobre | Exponga su opinión sobre un tema o idea. Puedes explicar el tema o idea con más detalle. Sea objetivo y apoye su opinión con pruebas confiables. | Comentar la propuesta del gobierno de legalizar las salas de inyección seguras. |
| Comparar O Comparar y contrastar | Mostrar las similitudes y diferencias entre dos o más ideas, teorías, sistemas, argumentos o eventos. Se espera que brinde una respuesta equilibrada, resaltando similitudes y diferencias. | Comparar la eficiencia de la generación de energía eólica y solar para un sitio de construcción. |
| Contraste | Señalar únicamente las diferencias entre dos o más ideas, teorías, sistemas, argumentos o eventos. | Contraste la ética de la virtud y el utilitarismo como modelos de toma de decisiones éticas. |
| Críticamente (esto se usa a menudo con otra palabra tarea, por ejemplo, evaluar críticamente, analizar críticamente, discutir críticamente) | No significa criticar; en cambio, se requiere que des una cuenta equilibrada, resaltando fortalezas y debilidades sobre el tema. Su juicio general debe estar respaldado por pruebas confiables y su interpretación de esa evidencia. | Analizar críticamente los impactos de la salud mental en la reincidencia dentro de la justicia juvenil. |
| Definir | Proporcionar un significado preciso de un concepto. Es posible que deba incluir los límites o alcance del concepto dentro de un contexto dado. | Definir la disrupción digital en relación con la productividad. |
| Describir | Proporcionar una descripción minuciosa, enfatizando los puntos más importantes. Usa palabras para mostrar apariencia, función, proceso, eventos o sistemas. No está obligado a emitir juicios. | Describir la fisiopatología del Asma. |
| Distinguir | Resaltar las diferencias entre dos elementos (posiblemente confusos). | Distinguir entre reacciones exotérmicas y endotérmicas. |
| Discutir | Proporcionar un análisis de un tema. Usa evidencia para apoyar tu argumento. Ser lógico e incluir diferentes perspectivas sobre el tema (Esto requiere más que una descripción). | Discutir cómo la teoría del sistema ecológico de Brofenbrenner se aplica a la adolescencia. |
| Evaluar | Revisar aspectos positivos y negativos de un tema. Es posible que deba proporcionar un juicio general con respecto al valor o utilidad del tema. Se debe incluir evidencia (referenciación) para apoyar su escritura. | Evaluar el impacto de los programas inclusivos de educación infantil en las tasas posteriores de finalización de secundaria para estudiantes de las Primeras Naciones. |
| Explicar | Describir y aclarar la situación o tema. Dependiendo de su área de disciplina y tema, esto puede incluir procesos, vías, causa y efecto, impacto o resultados. | Explicar el impacto de la pandemia de COVID-19 en la industria cinematográfica en Australia. |
| Ilustrar | Aclarar un punto o argumento con ejemplos y pruebas. | Ilustrar cómo las actitudes de la sociedad hacia la discapacidad han cambiado de un modelo médico a un modelo integral de discapacidad. |
| Justifique | Dar pruebas que apoyen un argumento o idea; mostrar por qué se tomó una decisión o conclusiones. Justificar se puede utilizar con otras palabras temáticas, como esquema, argumentar. | Escriba un informe que describa los temas clave y las implicaciones de un juicio con tarjeta de débito sin efectivo de bienestar y haga tres recomendaciones para futuras mejoras. Justifica tu proceso de toma de decisiones para las recomendaciones |
| Revisar | Una descripción completa de la situación o tema que proporcione un análisis crítico de los temas clave. | Proporcionar una revisión de las políticas de asilo de Australia desde la Solución del Pacífico en 2001. |
| Resumir | Una descripción general o breve descripción de un tema. (Es probable que esto sea parte de una tarea de evaluación más amplia). | Resumir el proceso para calcular la carga correcta para un avión. |
El criterio de marcado o rúbrica, es un documento importante a tener en cuenta antes de comenzar su tarea. Esto describe cómo se marcará su tarea y debe usarse como una lista de verificación para asegurarse de que ha incluido toda la información requerida.
La descripción de la tarea de evaluación también incluirá:
- Fecha de vencimiento
- Límite de palabras (o recuento de palabras)
- Hacer referencia al estilo y a las expectativas de investigación
- Requisitos de formato
Para una discusión más detallada sobre el análisis de tareas, hojas de criterios y rúbricas de marcado, visite el capítulo Gestión de evaluaciones.
Preparando tus ideas
Lluvia de ideas o mapa conceptual: Enumere posibles ideas para abordar cada parte de la tarea de asignación en función de lo que ya sabe sobre el tema a partir de conferencias y lecturas semanales.
Encontrar la información apropiada: Aprenda a encontrar información académica para sus tareas, que es:
- precisa
- reciente
- confiable
Consulte el capítulo Trabajar con información para una explicación más detallada .
¿Qué es la Escritura Académica?
Tono y estilo de escritura académica
Muchos de los elementos de evaluación que prepare requerirán un estilo de escritura académica. A veces esto se siente incómodo cuando comienzas. No obstante, es bueno saber que la práctica en la escritura académica reduce este sentimiento.
| Redacción académica | Escritura no académica |
|---|---|
| Es claro, conciso y bien estructurado. | Es detallado y puede usar más palabras de las necesarias. |
| Es formal. Escribe números menores de diez en su totalidad. | Escribe números por debajo de diez como números y usa símbolos como “&” en lugar de escribirlos en su totalidad. |
| Está razonada y apoyada (lógicamente desarrollada). | Usa humor — juegos de palabras, sarcasmo. |
| Es autoritario (escribe en tercera persona- “La evidencia sugiere que...”). | Escribe en primera persona “Creo”, “Encontré”. |
| Utiliza el lenguaje del campo/industria/materia. | Utiliza lenguaje coloquial e.g., “mate”. |
Declaraciones de tesis
Uno de los pasos más importantes para escribir un ensayo es construir su declaración de tesis de trabajo. Una declaración de tesis le dice al lector el propósito, argumento o dirección que tomará para responder a su pregunta de asignación. Se encuentra en el párrafo de introducción. La declaración de tesis:
- Directamente se relaciona con la tarea. Su declaración de tesis puede incluso contener algunas de las palabras clave o sinónimos de la descripción de la tarea.
- Hace más que reafirmar la pregunta.
- Es específico y utiliza un lenguaje preciso.
- Le permite a su lector conocer su posición o el argumento principal que apoyará con evidencia a lo largo de su tarea.
- Por lo general tiene dos partes: sujeto y premisa.
- El tema es el área de contenido clave que cubrirás.
- La premisa es el argumento o posición clave.
Un elemento clave de su declaración de tesis debe incluirse en la oración temática de cada párrafo.
Planear la estructura de su asignación
Al planear y redactar tareas, es importante considerar la estructura de su escritura. La escritura académica debe tener una estructura clara y lógica e incorporar la investigación académica para apoyar tus ideas. Puede ser difícil comenzar y al principio puede que te sientas nervioso por el tamaño de la tarea. Esto es normal. Si rompes tu tarea en trozos más pequeños, te parecerá más manejable ya que puedes acercarte a la tarea en secciones. Refiérase a su lluvia de ideas o plan. Estas ideas deben guiar tu investigación y también te informarán lo que escribas en tu borrador. A veces es más fácil redactar tu tarea usando el enfoque 2-3-1, es decir, escribir primero los párrafos del cuerpo seguido de la conclusión y finalmente la introducción.
La escritura de nadie es la mejor calidad en los primeros borradores, ni siquiera escritores profesionales. Se recomienda encarecidamente que acepte que sus primeros borradores se sentirán rudos. En última instancia, son los procesos de edición y revisión los que conducen a ideas y escritura de buena calidad.
Redacción de introducciones y conclusiones
Las introducciones y conclusiones claras y decididas en las tareas son fundamentales para la escritura académica efectiva. Su introducción debe decirle al lector qué se va a cubrir y cómo pretende abordar esto. Tu conclusión debe resumir tu argumento o discusión y señalar al lector que has llegado a una conclusión con una declaración final.
Redacción de presentaciones
Una introducción efectiva necesita informar a su lector estableciendo de qué se trata el artículo y proporcionar cuatro elementos básicos:
- Un breve trasfondo o descripción general de su tema de asignación e información clave que el lector necesita para comprender su declaración de tesis.
- Ámbito de discusión (puntos clave discutidos en los párrafos del cuerpo).
- Una declaración de tesis (ver sección anterior).
El siguiente ejemplo demuestra los diferentes elementos de un párrafo introductorio.
1) La tecnología de la información está teniendo efectos significativos en la comunicación de individuos y organizaciones en diferentes profesiones. 2) La tecnología digital es actualmente ampliamente utilizada en entornos de salud, por profesionales de la salud. Dentro del campo de la salud pública, los médicos y enfermeras necesitan involucrarse con el desarrollo profesional continuo relacionado con la tecnología digital para garantizar la prestación eficiente de servicios a pacientes y comunidades. 3) Claramente, la tecnología de la información tiene un potencial significativo para mejorar la atención de la salud y la educación médica, pero algunos profesionales de la salud son reacios a utilizarla.
1 Breve antecedentes/visión general | 2 Alcance de lo que se cubrirá | 3 La declaración de tesis
Redacción de conclusiones
Debes apuntar a terminar tus tareas con una conclusión fuerte. Tu conclusión debe reafirmar tu declaración de tesis y resumir los puntos clave que has utilizado para probar esta tesis. Termina con un punto clave como declaración final impactante. Si su tarea de evaluación le pide que haga recomendaciones, es posible que deba asignar más palabras a la conclusión o agregar una sección de recomendaciones separada antes de la conclusión. Use la lista de verificación a continuación para verificar que su conclusión es hacer el trabajo correcto.
Lista de verificación de conclusión
- ¿Se ha referido a la pregunta de asignación y ha reafirmado su argumento (o declaración de tesis), como se describe en la introducción?
- ¿Has reunido todos los hilos de tu ensayo en un final lógico y le has dado un sentido de unidad?
- ¿Ha presentado implicaciones o recomendaciones en su conclusión? (si así lo requiere su tarea).
- ¿Has sumado a la calidad general y el impacto de tu ensayo? Esta es su declaración final sobre este tema; así, un punto clave para llevar puede tener un gran impacto en el lector.
- No agregue ningún material nuevo ni cotizaciones directas en su conclusión.
Este ejemplo a continuación demuestra los diferentes elementos de un párrafo final.
1) Claramente, la comunicación de individuos y organizaciones está sustancialmente influenciada o afectada por las tecnologías de la información en todas las profesiones. 2) Los gerentes deben garantizar que se brinden programas efectivos de capacitación interna para los profesionales de la salud pública, para que se familiaricen más con las tecnologías digitales particulares 3) Además, los pacientes y comunidades atendidas por la salud pública los profesionales se benefician cuando las tecnologías de comunicación se implementan efectivamente. 4) Es posible que el sistema de salud australiano nunca esté completamente libre de problemas de comunicación, sin embargo, garantizar el desarrollo profesional adecuado y oportuno, la provisión de infraestructura de arena de recursos mejorará la prestación de servicios y los resultados de salud.
1 Referencia a la declaración de tesis — En este ensayo el escritor ha tomado la posición de que se requiere capacitación tanto para empleados como para empleadores. | 2-3 Resumen de la estructura — Aquí el escritor reúne las ideas principales en el ensayo. | 4 Declaración sumaria final que se basa en las pruebas.
Nota: Los ejemplos de este documento son adaptados de la Universidad de Canberra y utilizados bajo licencia CC-BY-SA-3.0.
Redacción de párrafos
Cada párrafo debe tener su propia frase temática claramente identificada o idea principal que se relacione con el argumento o punto (tesis) que esté desarrollando. Esta idea debe entonces ser explicada por oraciones adicionales que haya parafraseado de fuentes de buena calidad y referenciado de acuerdo con las pautas recomendadas de su tema (ver el capítulo Trabajar con Información). Los párrafos se caracterizan por pasar de la información general a los detalles específicos. Una estructura común para los párrafos en la escritura académica es la siguiente.
Sentencia Temática
La primera frase del párrafo es la Sentencia Temática. Esta es la idea principal del párrafo y le dice al lector lo que discutirá con más detalle a continuación. Cada oración temática debe abordar un aspecto de su argumento general.
Sentencias de apoyo
Las oraciones de apoyo proporcionan más explicación, evidencia, datos, analogías y/o análisis de la idea principal.
Vinculación/Sentencia concluyente
Algunos párrafos se vinculan mejor con el siguiente párrafo a través de una Sentencia de Vinculación/Conclusión. No todos los párrafos se prestan a este tipo de oraciones.
Use la lista de verificación a continuación para verificar que sus párrafos sean claros y estén bien formados.
Lista de comprobación de párrafos
- ¿Tu párrafo tiene una idea principal clara?
- ¿Todo en el párrafo está relacionado con esta idea principal?
- ¿La idea principal está adecuadamente desarrollada y explicada?
- ¿Has incluido evidencias para apoyar tus ideas?
- ¿Has concluido el párrafo conectándolo a tu tema general (en su caso)?
Redacción de oraciones
Asegúrate de que todas las oraciones de tus párrafos tengan sentido. Cada oración debe contener un verbo para ser una oración completa. Evita oraciones incompletas o ideas que estén inconclusas y crea confusión para tu lector. También evita oraciones demasiado largas, lo que ocurre cuando unes dos ideas o cláusulas sin usar la puntuación apropiada. Abordar solo una idea clave por oración. Consulte el capítulo Fundamentos del idioma inglés para obtener ejemplos y más explicaciones.
Usa transiciones (enlazando palabras y frases) para conectar tus ideas entre párrafos y hacer que tu escritura fluya. El orden en que estructures las ideas en tu tarea debe reflejar la estructura que has esbozado en tu introducción. Consulte la tabla de palabras de transición en el capítulo Fundamentos del idioma inglés.
Parafraseando y sintetizando
¿Qué es parafrasear?
Parafrasear es cambiar la escritura de otro autor en tus palabras conservando el significado original. Debes reconocer al autor original como fuente de la información en tu citación. Sigue los pasos de esta tabla para ayudarte a desarrollar tus habilidades para parafrasear. Nota: parafrasear generalmente significa que la sección reescrita tiene la misma longitud o similar a la original.
| 1 | Asegúrate de entender lo que estás leyendo. Busca palabras clave para entender sus significados. |
| 2 | Registre los datos de la fuente para que pueda citarla correctamente en texto y en su lista de referencias. |
| 3 | Identifica palabras que puedes cambiar a sinónimos (pero no cambiar las palabras clave/tema). |
| 4 | Cambiar el tipo de palabra en una oración (por ejemplo, cambiar un sustantivo a un verbo o viceversa). |
| 5 | Elimina palabras o frases innecesarias del original que no necesites en tu paráfrasis. |
| 6 | Cambiar la estructura de la oración (por ejemplo, cambiar una oración larga por varias más cortas o combinar oraciones más cortas para formar una oración más larga). |
Ejemplo de paráfrasis
Tenga en cuenta que estos ejemplos y citas en el texto son solo para fines instructivos.
Texto original
Los profesionales de la salud atienden a las personas, a menudo cuando son más vulnerables. Para brindar la mejor atención y comprender sus necesidades, los trabajadores deben demostrar buenas habilidades de comunicación. Deben desarrollar la confianza del paciente y brindar empatía para trabajar de manera efectiva con pacientes que están experimentando una variedad de situaciones, incluidos aquellos que pueden estar sufriendo de trauma o violencia, enfermedades físicas o mentales o abuso de sustancias (francés y Saunders, 2018).
Ejemplo de paráfrasis de mala calidad
Este es un pobre ejemplo de parafrasear. Se han utilizado algunos sinónimos y se ha cambiado el orden de algunas palabras dentro de las oraciones. No obstante, los colores de las frases indican que el párrafo sigue la misma estructura que el texto original.
Los trabajadores del sector de la salud suelen ser responsables de los pacientes vulnerables. Para entender a los pacientes y brindar un buen servicio, necesitan ser excelentes comunicadores. Deben establecer una relación de pacientes y mostrar empatía si van a atender con éxito a pacientes de diversos orígenes y con diferentes necesidades médicas, psicológicas y sociales (French & Saunders, 2018).
Un ejemplo de paráfrasis de buena calidad
Este ejemplo demuestra una paráfrasis de mejor calidad. El autor ha demostrado una mayor comprensión del concepto general en el texto utilizando las palabras clave como base para reconstruir el párrafo.
La comunicación empática es una habilidad vital para los trabajadores de la salud. Los profesionales en estos campos suelen ser responsables de pacientes con necesidades médicas, psicológicas y sociales complejas. La comunicación empática ayuda a construir una buena relación y obtener la confianza necesaria para ayudar a estos pacientes vulnerables al brindar una atención de apoyo adecuada (French & Saunders, 2018).
El ejemplo de paráfrasis de buena calidad demuestra la comprensión del concepto general en el texto utilizando palabras clave como base para reconstruir el párrafo. Observe cómo se han roto los bloques de color para ver cuánto ha cambiado la estructura con respecto al texto original.
¿Qué es la síntesis?
Sintetizar significa reunir más de una fuente de información para fortalecer tu argumento. Una vez que hayas aprendido a parafrasear las ideas de una fuente a la vez, puedes considerar agregar fuentes adicionales para apoyar tu argumento. La síntesis demuestra su comprensión y capacidad para mostrar conexiones entre múltiples piezas de evidencia para apoyar sus ideas y es una habilidad académica más avanzada de pensamiento y escritura.
Sigue los pasos de esta tabla para mejorar tus técnicas de síntesis.
| 1 | Consulta tu guía de referencias para aprender a hacer referencia correctamente a más de un autor a la vez en tu artículo. |
| 2 | Mientras toma notas para tu investigación, intenta organizar tus notas en temas. De esta manera puedes mantener juntas ideas similares de diferentes autores. |
| 3 | Identifica lenguaje y tono similares utilizados por los autores para que puedas agrupar ideas similares. |
| 4 | La síntesis no sólo puede consistir en agrupar ideas que son similares, sino también las que son diferentes. Vea cómo puede contrastar a los autores en su escritura para fortalecer también su argumento. |
Ejemplo de síntesis
Existe una relación entre la dilación académica y los resultados de salud mental. Se ha encontrado que la dilación tiene un efecto negativo en el bienestar de los estudiantes (Balkis, & Duru, 2016). Los resultados de la investigación de Yerdelen et al. (2016) sugieren que existe una asociación positiva entre la dilación y la ansiedad. Esto es corroborado por los hallazgos de Custer (2018) que indican que los estudiantes con mayores niveles de dilación también reportan mayores niveles de ansiedad. Por lo tanto, se podría argumentar que la dilación es una estrategia de aprendizaje ineficaz que conduce a mayores niveles de angustia.
Frase temática | Declaraciones usando evidencia parafraseada | Pensamiento crítico (voz estudiantil) | Declaración final — vinculación a oración temática
Este ejemplo demuestra una síntesis simple. El autor ha desarrollado un párrafo con un tema central e incluye frases explicativas completas con citas en el texto de múltiples fuentes. Observe cómo se han utilizado los bloques de color para ilustrar la estructura y síntesis del párrafo (es decir, declaraciones usando evidencia parafraseada de varias fuentes). Una síntesis más compleja puede incluir más de una cita por oración.
Parafrasear y sintetizar son herramientas poderosas que puedes usar para apoyar la idea principal de un párrafo. Es probable que utilices regularmente estas habilidades en la universidad para incorporar evidencia en oraciones explicativas y fortalecer tu ensayo. Es importante parafrasear y sintetizar porque:
- Parafrasear se considera más alto en la universidad que la cita directa.
- Parafrasear también puede ayudarte a entender mejor el material.
- Parafrasear y sintetizar demuestran que has entendido lo que has leído a través de tu capacidad para resumir y combinar argumentos de la literatura usando tus propias palabras.
Crear un argumento
¿Qué significa esto?
En la escritura académica, si se le pide que cree un argumento, esto significa que se le pide que tenga una posición sobre un tema en particular, y luego justifique su posición usando evidencia de fuentes académicas válidas.
¿Qué habilidades necesitas para crear un argumento?
Para crear un argumento bueno y efectivo, es necesario poder:
- Lea críticamente para encontrar evidencia.
- Planifica tu argumento.
- Piensa y escribe críticamente a lo largo de tu trabajo para mejorar tu argumento.
Para obtener consejos sobre cómo leer y escribir críticamente, consulte el capítulo Pensando para obtener más información. A continuación se presenta una fórmula para desarrollar un argumento fuerte.
Una fórmula para un buen argumento
¿Qué aspecto tiene un argumento?
Como se puede apreciar a partir de la figura anterior, incluir pruebas es un elemento clave de un buen argumento. Si bien esto puede parecer una tarea sencilla, puede ser difícil pensar en una redacción para expresar su argumento. La siguiente tabla proporciona ejemplos de cómo puedes ilustrar tu argumento en la escritura académica.
| Presentando tu argumento | • Este trabajo argumentará/afirmará que... •... es un factor/concepto/idea/ importante a considerar porque... •... será discutido/esbozado en este trabajo. |
| Presentando evidencia para su argumento | • Smith (2014) esboza que... • Esta evidencia demuestra que... • Según Smith (2014)... • Por ejemplo, la evidencia/investigación proporcionada por Smith (2014) indica que... |
| Dando la razón por la que tu punto/evidencia es importante | • Por lo tanto esto indica... • Esta evidencia demuestra claramente... • Esto es importante/significativo porque... • Este dato destaca... |
| Concluyendo un punto | • En general, es claro que... • Por lo tanto,... son razones que deben considerarse porque... • En consecuencia, esto lleva a... • Por lo tanto, la investigación presentada indica... |
Edición y revisión (revisión)
Una vez que haya terminado de escribir su primer borrador se recomienda que dedique tiempo a revisar su trabajo. La revisión y la edición son dos etapas diferentes del proceso de revisión.
- La edición considera el enfoque general o una imagen más amplia de la tarea.
- La revisión considera los detalles más finos.
Como puede verse en la figura anterior, hay cuatro áreas principales que debes revisar durante la fase de edición del proceso de revisión. Las principales cosas a considerar al editar incluyen contenido, estructura, estilo y fuentes. Es importante verificar que todo el contenido se relaciona con la tarea de asignación, la estructura es apropiada para los fines de la tarea, la escritura es de estilo académico y que las fuentes han sido reconocidas adecuadamente. Use la lista de verificación a continuación al editar su trabajo.
Lista de comprobación de edición
- ¿He respondido a la pregunta con precisión?
- ¿Tengo suficientes pruebas creíbles y académicas de apoyo?
- ¿Mi tono de escritura es lo suficientemente objetivo y formal o he usado un lenguaje emotivo e informal?
- ¿He escrito en tercera persona, no en primera persona?
- ¿Tengo citas apropiadas en el texto para toda mi información?
- ¿He incluido los detalles completos de todas mis citas en el texto en mi lista de referencias?
Durante la revisión, es importante verificar su trabajo para la elección de palabras, gramática y ortografía, puntuación y errores de referencia. Puede ser fácil escribir mal palabras como 'from' y 'form' o mezclar palabras como 'trail' y 'trial' al escribir sobre investigación, aplicar ortografía estadounidense en lugar de australiana, incluir comas innecesarias o formatear incorrectamente tu lista de referencias. La lista de verificación a continuación es una guía útil que puedes usar al revisar tu trabajo.
Lista de comprobación de corrección
- ¿Mi ortografía y gramática son precisas?
- ¿Mis oraciones son sensatas?
- ¿Están completos?
- ¿Todos tienen sentido?
- ¿Están de acuerdo los diferentes elementos (sujeto, verbo, sustantivos, pronombres) dentro de mis oraciones?
- ¿Mis oraciones son demasiado largas y complicadas?
- ¿Contienen solo una idea por oración?
- ¿Mi escritura es concisa? Saca palabras que no agreguen significado a tus oraciones.
- ¿He usado un lenguaje específico de disciplina apropiada pero evité palabras que no conozco o entiendo que posiblemente podrían estar fuera de contexto?
- ¿He evitado el lenguaje discriminatorio y las expresiones coloquiales (jerga)?
- ¿Mi referencia está formateada correctamente de acuerdo con mis pautas de asignación? (Para obtener más información sobre las referencias, consulte la sección Comentarios sobre la evaluación de gestión).
Conclusión
En este capítulo se ha examinado la experiencia de escribir asignaciones. Comenzó enfocándose en cómo leer y desglosar una pregunta de asignación, luego resaltó los componentes clave de los ensayos. A continuación, examinó algunas técnicas para parafrasear y resumir, y cómo construir un argumento. Concluyó con una discusión sobre la planeación y estructuración de su tarea y dándole ese pulido esencial con la edición y corrección de pruebas. Combinar estas habilidades y practicarlas puede mejorar en gran medida tu éxito con esta forma muy común de evaluación.
Puntos clave
- La escritura académica requiere una estructura clara y lógica, un pensamiento crítico y el uso de fuentes académicas creíbles.
- Una declaración de tesis es importante ya que le dice al lector la posición o argumento que ha adoptado en su tarea.
- Pasar tiempo analizando tu tarea y planificando tu estructura antes de comenzar a escribir tu tarea es un tiempo bien empleado.
- La información que utilice en su tarea debe provenir de fuentes académicas creíbles como libros de texto y revistas revisadas por pares. Esta información necesita ser parafraseada y referenciada adecuadamente.
- Parafrasear significa poner algo en tus propias palabras y sintetizar significa reunir varias ideas de fuentes.
- Crear un argumento es un proceso de cuatro pasos y se puede aplicar a todo tipo de escritura académica.
- La edición y la revisión son dos procesos separados.
Referencias
Balkis, M., & Duru, E. (2016). Procrastinación, fracaso de autorregulación, satisfacción con la vida académica y bienestar afectivo: forma de subregulación o desregulación. Revista Europea de Psicología de la Educación, 31 (3), 439-459.
Custer, N. (2018). Ansiedad en pruebas y dilación académica entre estudiantes de enfermería prelicenciados. Perspectivas de Educación en Enfermería, 39 (3), 162-163.
Yerdelen, S., McCaffrey, A., & Klassen, R. M. (2016). Examen longitudinal de la procrastinación y ansiedad, y su relación con la autoeficacia para el aprendizaje autorregulado: Modelado de curvas de crecimiento latente. Ciencias de la Educación: Teoría y Práctica, 16 (1), 5-22.