Saltar al contenido principal
LibreTexts Español

7.2: Participar en clase

  • Page ID
    135652
    • Anonymous
    • LibreTexts

    \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)

    \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)

    \( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    ( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)

    \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)

    \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)

    \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)

    \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    \( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)

    \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)

    \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)

    \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)

    \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)

    \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)

    \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)

    \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)

    \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    \( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}}      % arrow\)

    \( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}}      % arrow\)

    \( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)

    \( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)

    \( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)

    \( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)

    \( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)

    \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)

    \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)

    Objetivos de aprendizaje

    1. Entiende cómo prepararte para una participación exitosa en clase.
    2. Enumere las pautas para hacer y responder preguntas de manera efectiva en clase.
    3. Describir cómo interactuar exitosamente con un instructor en una clase magistral grande.
    4. Explica estrategias para un aprendizaje efectivo si tu estilo de aprendizaje es diferente al estilo de enseñanza de tu instructor.

    Ya hemos discutido los muchos beneficios de participar en clase como una forma de participar activamente en el aprendizaje. No todos naturalmente se sienten cómodos participando. Seguir algunas pautas generales lo hace más fácil.

    Lineamientos para Participar en Clases

    Las clases más pequeñas generalmente favorecen la discusión, pero a menudo los instructores en clases magistrales grandes también hacen cierto espacio para la participación.

    Una preocupación o miedo por hablar en público es uno de los miedos más comunes. Si tienes miedo de hablar en clase, consuela el hecho de que muchos otros también lo hacen, y que cualquiera puede aprender a hablar en clase sin mucha dificultad. La participación en clase es en realidad un tipo improvisado e informal de hablar en público, y los mismos principios te ayudarán a través de ambos: prepararte y comunicarte.

    • Prepárate para el éxito viniendo a clase completamente preparado. Completar tareas de lectura. Revisa tus notas sobre la lectura y la clase anterior para ponerte en la mentalidad correcta. Si hay algo que no entiendes bien, empieza a formular tu pregunta ahora.
    • Siéntate en el frente con una buena vista del instructor, tablero o pantalla, y otras ayudas visuales. En una sala de conferencias, esto te ayudará a escuchar mejor, a prestar mejor atención y a causar una buena impresión en el instructor. No te sientes con amigos, socializar no es para lo que estás ahí.
    • Recuerda que tu lenguaje corporal comunica tanto como cualquier cosa que digas. Siéntate y luce alerta, con una expresión agradable en tu rostro, y haz un buen contacto visual con el instructor. Demuestre algo de entusiasmo.
    • Presta atención al lenguaje corporal del instructor, que puede comunicar mucho más que solo sus palabras. La forma en que el instructor se mueve y hace gestos, y las miradas en su rostro, agregarán significado a las palabras, y también le indicarán cuándo es un buen momento para hacer una pregunta o permanecer en silencio.
    • Toma buenas notas, pero no escribas obsesivamente, y nunca revises tu libro de texto (o navega en una computadora portátil). No comas ni juegues con tu celular. Excepto al escribir notas breves, mantén los ojos puestos en el instructor.
    • Siga el protocolo de clase para hacer comentarios y hacer preguntas. En una clase pequeña, el instructor puede animar a los estudiantes a hacer preguntas en cualquier momento, mientras que en algunas clases de clase grande el instructor puede hacer preguntas al final de la conferencia. En este caso, anota tus preguntas en tus notas para que no las olvides después.
    • No digas ni pidas nada solo para tratar de impresionar a tu instructor. La mayoría de los instructores han estado enseñando el tiempo suficiente para reconocer inmediatamente las adulaciones poco sinceras, y la impresión que esto causa es justo lo contrario de lo que quieres.
    • Presta atención al estilo de pensamiento del instructor. ¿Este instructor enfatiza más la teoría que los hechos, las amplias perspectivas sobre ideas específicas, las abstracciones más que la experiencia concreta? Sigue el ejemplo del enfoque de tu instructor y trata de pensar en términos similares al participar en clase.
    • Está bien no estar de acuerdo con tu instructor cuando haces o respondes una pregunta. Muchos instructores invitan a desafíos. Antes de hablar, sin embargo, asegúrate de poder explicar por qué no estás de acuerdo y dar pruebas o razones de apoyo. Ser respetuosos.
    • Presta atención a tu estilo de comunicación. Usa el inglés estándar cuando hagas o respondas una pregunta, no argot. Evita el sarcasmo y bromear. Sé asertivo cuando participas en clase, mostrando confianza en tus ideas mientras eres respetuoso con las ideas de los demás. Pero evita un estilo agresivo que ataca las ideas de los demás o que sea fuertemente emocional.
    • Cuando tu instructor haga una pregunta a la clase:

      • Levante la mano y haga contacto visual, pero no llame ni mueva la mano por todas partes tratando de captar su atención.
      • Antes de hablar, tómate un momento para recoger tus pensamientos y respira hondo. No se limite a soltarlo, hable con calma y claridad.
    • Cuando tu instructor te haga una pregunta directamente:

      • Sea honesto y admítelo si no sabe la respuesta o no está seguro. No trates de fingir o poner excusas. Con una pregunta que involucra una opinión razonada más que un hecho, está bien explicar por qué aún no lo has decidido, como al sopesar dos ideas o acciones opuestas; tu comentario puede estimular una mayor discusión.
      • Organiza tus pensamientos para dar una respuesta suficiente. Los instructores rara vez quieren una respuesta de sí o no. Da tu respuesta y aporta razones o evidencias en apoyo.
    • Cuando quieras hacerle una pregunta al instructor:

      • Nunca sientas que una pregunta es “estúpida”. Si has estado prestando atención en clase y has hecho la lectura y sigues sin entender algo, tienes todo el derecho a preguntar.
      • Pregunte en el momento apropiado. No interrumpas al instructor ni saltes adelante y hagas una pregunta sobre algo que el instructor pueda estar empezando a explicar. Espera una pausa natural y un buen momento para preguntar. Por otro lado, a menos que el instructor pida a los alumnos que mantengan toda pregunta hasta el final de clase, no dejes pasar demasiado tiempo, o puedes olvidar la pregunta o su relevancia para el tema.
      • No preguntes solo porque no estabas prestando atención. Si te vas a la deriva durante la primera mitad de clase y luego te das cuenta en la segunda mitad de que realmente no entiendes de lo que está hablando ahora el instructor, no hagas una pregunta sobre algo que ya estaba cubierto.
      • No hagas una pregunta que realmente sea una queja. Quizás estés pensando: “¿Por qué tal y tal creería eso? ¡Eso es una locura!” Tómate un momento para pensar en lo que podrías ganar al hacer la pregunta. Es mejor decir: “Estoy teniendo algunas dificultades para entender lo que tal y tal está diciendo aquí. ¿Qué pruebas utilizó para argumentar a favor de esa posición?”
      • Evite dominar una discusión. Puede ser apropiado en algunos casos hacer un comentario de seguimiento después de que el instructor responda a tu pregunta, pero no intentes convertir la clase en una conversación individual entre tú y el instructor.

    Clases en la Sala de Conferencias

    Figura 7.4

    No uses tu celular durante el horario de clase.

    Si bien las oportunidades son menores para las discusiones de los estudiantes en clases magistrales grandes, la participación sigue siendo importante. El instructor casi siempre brinda la oportunidad de hacer preguntas. Debido a que el tiempo es limitado, prepárate con tu pregunta o comentario cuando surja la oportunidad y no tengas miedo de levantar la mano primero.

    Estar preparado es especialmente importante en las clases magistrales. Tener lecturas asignadas antes de clase y revisar tus notas. Si tienes una pregunta genuina sobre algo en la lectura, pregunta al respecto. Anota la pregunta en tus notas y prepárate para preguntar si la conferencia no te la aclara.

    Estar preparado antes de hacer una pregunta también incluye escuchar atentamente la conferencia. No quieres hacer una pregunta cuya respuesta ya fue dada por el instructor en la conferencia. Tómate un momento para organizar tus pensamientos y elige tus palabras cuidadosamente. Sé lo más específico que puedas. No digas algo como: “No entiendo el gran problema de si la tierra gira alrededor del sol o el sol alrededor de la tierra. Entonces, ¿qué?” En cambio, podrías preguntar: “Cuando descubrieron que la tierra gira alrededor del sol, ¿fue esa una idea tan inquietante porque la gente estaba molesta al darse cuenta de que tal vez no eran el centro del universo?” La primera pregunta sugiere que no has pensado mucho en el tema, mientras que la segunda muestra que estás empezando a comprender el tema y quieres entenderlo más a fondo.

    A continuación se presentan algunas pautas adicionales para hacer buenas preguntas:

    • Haz una pregunta o dos temprano en el trimestre, incluso el primer día de clase. Una vez que el instructor te haya “notado” como participante de la clase, es más probable que vuelvas a ser reconocido cuando tienes una pregunta. No te perderás entre la multitud.
    • Habla deliberada y profesionalmente, no como podrías al hablar con un amigo. Usa inglés estándar en lugar de jerga.
    • Si eres muy tímido acerca de hablar en público o te preocupas vas a decir algo equivocado, escribe tu pregunta antes de preguntar. Ensayarlo en tu mente.
    • Cuando tienes la oportunidad de hacer preguntas en clase, es mejor hacerlo de inmediato en lugar de guardar una pregunta para después de clase. Si realmente te resulta difícil hablar en una clase grande, esta es una forma aceptable de hacer tu pregunta y participar. Una conversación privada con un instructor también puede ser más apropiada si la pregunta involucra un trabajo u otro proyecto en el que esté trabajando para el curso.

    Una nota sobre la tecnología en la sala de conferencias. Los colegios incorporan cada vez más nuevas tecnologías en las salas de conferencias. Por ejemplo, cada alumno en la sala de conferencias puede tener un “clicker” electrónico con el que el instructor puede obtener retroalimentación instantánea sobre las preguntas en clase. O el aula puede tener Internet inalámbrico y se anima a los estudiantes a usar sus computadoras portátiles para comunicarse con el instructor en “tiempo real” durante la conferencia. En estos casos, lo más importante es tomarlo en serio, aunque tengas anonimato. La mayoría de los estudiantes aprecian la capacidad de dar retroalimentación y hacer preguntas a través de dicha tecnología, pero algunos abusan de su anonimato enviando mensajes irrelevantes, disruptivos o insultantes.

    Estilo de enseñanza versus estilo de aprendizaje

    Como aprendiste en el Capítulo 1 “Tú y tu experiencia universitaria”, los estudiantes tienen muchos estilos de aprendizaje diferentes. Entender tus estilos de aprendizaje puede ayudarte a estudiar de manera más efectiva. La mayoría de los instructores tienden a desarrollar su propio estilo de enseñanza, sin embargo, y encontrarás diferentes estilos de enseñanza en diferentes cursos.

    Cuando el estilo de enseñanza del instructor coincide con tu estilo de aprendizaje, generalmente estás más atento en clase y puede parecer que aprendes mejor. Pero, ¿qué pasa si tu instructor tiene un estilo muy diferente al tuyo? Digamos, por ejemplo, que su instructor principalmente da conferencias, habla rápidamente y rara vez usa imágenes. Este instructor también habla principalmente sobre el nivel de grandes ideas abstractas y casi nunca da ejemplos. Digamos que tú, en contraste, eres más un aprendiz visual, que aprendes de manera más efectiva con ayudas visuales y visualizando ejemplos concretos de ideas. Por lo tanto, tal vez esté teniendo alguna dificultad para prestar atención en clase y seguir las conferencias. ¿Qué puedes hacer?

    • Capitaliza tus fortalezas de aprendizaje, como aprendiste en el Capítulo 1 “Tú y tu experiencia universitaria”. En este ejemplo, podrías usar un estilo visual de toma de notas, como mapas conceptuales, mientras escuchas la conferencia. Si el instructor no da ejemplos de ideas abstractas en la conferencia, vea si puede proporcionar ejemplos en sus propios pensamientos mientras escucha.
    • Formar un grupo de estudio con otros alumnos. Una variedad de estudiantes probablemente involucrará una variedad de estilos de aprendizaje, y al repasar el material del curso con otros estudiantes, como cuando estudias para una prueba, puedes obtener lo que han aprendido a través de sus estilos mientras aportas lo que has aprendido a través del tuyo.
    • Utilizar materiales auxiliares de estudio. Muchos libros de texto señalan a los estudiantes a centros de recursos en línea o incluyen un CD de computadora que ofrece materiales de aprendizaje adicionales. Dichos materiales auxiliares suelen ofrecer la oportunidad de revisar el material del curso de manera que se ajuste mejor a su estilo de aprendizaje.
    • Comunícate con tu instructor para cerrar la brecha entre su estilo de enseñanza y tu estilo de aprendizaje. Si el instructor está hablando en abstracciones e ideas generales que no entiendes, pídele un ejemplo al instructor.
    • También puede comunicarse con el instructor de forma privada durante el horario de oficina. Por ejemplo, puedes explicar que estás teniendo dificultades para entender las conferencias porque tantas cosas se dicen tan rápido.

    Por último, tome en cuenta que un desajuste entre el estilo de aprendizaje de un estudiante y el estilo de enseñanza de un instructor no se correlaciona con calificaciones más bajas.

    Conclusiones clave

    • Para prepararse para la participación en clase, venga a clase listo, siéntese al frente y preste atención a las palabras y el lenguaje corporal del instructor.
    • Utilizar buenas técnicas de comunicación a la hora de hacer o responder preguntas en clase.
    • Aprovecha todas las oportunidades para interactuar con tus instructores, incluso en clases magistrales grandes.
    • Si tu estilo de aprendizaje no coincide con el estilo de enseñanza del instructor, adapta tu aprendizaje y estudia con otros estudiantes para mantenerse activamente comprometidos.

    Ejercicios de Checkpoint

    1. Para cada una de las siguientes declaraciones sobre la participación en clase, círculo T para verdadero o F para falso:

      T F Para evitar tener que responder una pregunta en clase cuando no sabes la respuesta, siéntate en la última fila y evita hacer contacto visual con el instructor.
      T F Si no ha terminado una tarea de lectura antes de venir a una clase de conferencia, traiga el libro e intente completar la lectura durante la conferencia.
      T F A pesar de que está bien estar en desacuerdo con algo en tu libro de texto, nunca en desacuerdo con algo que dice el instructor en una conferencia.
      T F Si te hacen una pregunta pero no sabes la respuesta, lo mejor es ser honesto y admitirlo.
      T F Antes de levantar la mano para hacer una pregunta, tómate un momento para considerar si tal vez sea una pregunta estúpida.
      T F Debido a que no quieres que tu instructor forme una mala impresión de ti, espera una o dos semanas después del término antes de comenzar a hacer preguntas en clase.
      T F Si eres tímido, lo mejor es nunca hablar en clase para nada.
      T F Si estás luchando con una clase durante las dos primeras semanas del trimestre, siempre es mejor abandonar la clase de inmediato porque la situación no va a mejorar.
    2. Enumere dos cosas que puede hacer si tiene dificultades para entender de qué está hablando su instructor.

      __________________________________________________________________

      __________________________________________________________________


    This page titled 7.2: Participar en clase is shared under a CC BY-NC-SA 3.0 license and was authored, remixed, and/or curated by Anonymous.