¿Estoy al tanto de diferentes tipos de aprendizaje?
¿Me acerco a estudiar o practicar de manera diferente dependiendo del resultado deseado?
¡Bienvenido a uno de los capítulos más empoderadores de este libro! Si bien cada capítulo se enfoca en mostrarte caminos claros hacia el éxito como estudiante, este trata específicamente de lo que está en el centro de ser estudiante: el acto de aprender.
Nosotros los humanos hemos estado obsesionados con cómo aprendemos y entendemos las cosas desde la antigüedad. Debido a esto, algunas de nuestras primeras filosofías registradas han tratado de explicar cómo tomamos la información sobre el mundo que nos rodea, cómo adquirimos nuevos conocimientos, e incluso cómo podemos estar seguros de que lo que aprendemos es correcto. Esta obsesión ha producido un gran número de teorías, ideas e investigaciones sobre cómo aprendemos. Hay una gran cantidad de información sobre el tema, parte de ella es muy buena, y otra, aunque bien intencionada, ha sido un poco equivocada.
Debido a esta obsesión por el aprendizaje, a lo largo de los siglos, las personas han ido surgiendo continuamente nuevas ideas sobre cómo adquirimos conocimientos. El resultado ha sido que se sabe que los “hechos” comunes sobre la educación cambian frecuentemente. A menudo, lo que alguna vez se pensó que era el descubrimiento más nuevo y más grande sobre el aprendizaje fue desacreditado más tarde. Un ejemplo bien conocido de ello es el de los castigos corporales. Durante la mayor parte del tiempo la educación formal ha existido en nuestra sociedad, los educadores realmente creyeron que golpear a los estudiantes cuando cometieron un error en realidad los ayudó a aprender más rápido. Agradecidamente, los abedules (golpear a alguien con una vara hecha de un abedules) ha caído en desgracia en los círculos educativos, y nuestras instituciones de aprendizaje han adoptado diferentes enfoques. En este capítulo, no sólo aprenderás sobre las teorías actuales de aprendizaje que están respaldadas por la neurociencia (algo que no teníamos en los días de los abedules), sino que también aprenderás otras teorías de aprendizaje que no resultaron ser tan efectivas o tan minuciosamente investigadas como alguna vez se pensó. Eso no quiere decir que esas ideas sobre el aprendizaje sean inútiles. En cambio, en estos casos encuentras formas de separar las partes valiosas de los mitos para tomar buenas decisiones de aprendizaje.
“La investigación ha demostrado que una de las ayudas más influyentes en el aprendizaje es la comprensión sobre el aprendizaje en sí mismo”.
¿Cuál es la naturaleza del aprendizaje?
Para empezar, es importante reconocer que el aprendizaje es trabajo. A veces es fácil y a veces es difícil, pero siempre hay trabajo involucrado. Durante muchos años la gente cometió el error de asumir que el aprendizaje era una actividad pasiva que implicaba poco más que solo absorber información. Se pensaba que el aprendizaje era muy parecido a copiar y pegar palabras en un documento; la mente del estudiante estaba en blanco y lista para que un instructor les enseñara hechos que pudieran asimilar rápidamente. Resulta que aprender es mucho más que eso. De hecho, en su nivel más rudimentario, es un proceso real que cambia físicamente nuestro cerebro. Incluso algo tan sencillo como aprender el significado de una nueva palabra requiere la alteración física de las neuronas y la creación de nuevos caminos hacia los receptores. Estas nuevas vías electroquímicas se forman y fortalecen a medida que utilizamos, practicamos o recordamos lo que hemos aprendido. Si la nueva habilidad o conocimiento se usa en conjunto con otras cosas que ya hemos aprendido, secciones completamente diferentes del cerebro, nuestros nervios o nuestros músculos pueden estar atados como parte del proceso. Un buen ejemplo de esto sería estudiar una pintura o dibujo que represente una escena a partir de una historia o obra de teatro con la que ya estás familiarizado. Agregar conexiones adicionales, recuerdos y asociaciones mentales a cosas de las que ya sabes algo expande tu conocimiento y comprensión de una manera que no se puede revertir. En esencia, se puede decir que cada vez que aprendemos algo nuevo ya no somos los mismos.
Además de la transformación física que se produce durante el aprendizaje, también hay una serie de otros factores que pueden influir en lo fácil o lo difícil que puede ser aprender algo. Si bien la mayoría de la gente asumiría que la facilidad o dificultad dependería realmente de lo que se está aprendiendo, en realidad hay varios otros factores que juegan un papel mayor.
De hecho, la investigación ha demostrado que uno de los factores más influyentes en el aprendizaje es una comprensión clara sobre el aprendizaje en sí mismo. Esto no quiere decir que necesites convertirte en neurocientíficos para que te vaya bien en la escuela, sino que saber una o dos cosas sobre el aprendizaje y cómo aprendemos en general puede tener resultados fuertes y positivos para tu propio aprendizaje. Esto se llama metacognición (es decir, pensar en pensar).
Algunos de los beneficios de cómo aprendemos se pueden desglosar en diferentes áreas como
actitud y motivación hacia el aprendizaje,
tipos de aprendizaje,
métodos de aprendizaje, y
sus propias preferencias para el aprendizaje.
En este capítulo explorarás estas diferentes áreas para comprender mejor cómo pueden influir en tu propio aprendizaje, así como cómo tomar decisiones conscientes sobre tu propio proceso de aprendizaje para maximizar los resultados positivos.
Todo el aprendizaje no es lo mismo
El primero, punto fundamental para entender sobre el aprendizaje es que existen varios tipos de aprendizaje. Diferentes tipos de conocimiento se aprenden de diferentes maneras. Cada uno de estos diferentes tipos de aprendizaje puede requerir diferentes procesos que pueden tener lugar en partes completamente diferentes de nuestro cerebro.
Por ejemplo, la memorización simple es una forma de aprendizaje que no siempre requiere una comprensión más profunda. Los niños suelen aprender de esta manera cuando memorizan poemas o versos que recitan. Un ejemplo interesante de esto lo puede encontrar en la industria musical, donde ha habido varias canciones exitosas cantadas en inglés por vocalistas que no hablan inglés. En estos casos, los cantantes no entendieron realmente lo que estaban cantando, sino que se les enseñó a memorizar los sonidos de las palabras en el orden adecuado.
Figura\(\PageIndex{2}\): El aprendizaje tiene muchos niveles y formas. Por ejemplo, el aprendizaje colaborativo y la demostración de tu trabajo requieren diferentes habilidades y producen resultados diferentes a la lectura o la toma de notas por tu cuenta. (Crédito: StartupStockPhotos/Pexels)
Memorizar sonidos es un tipo de aprendizaje muy diferente que, digamos, adquirir una comprensión profunda de la teoría general de la relatividad de Einstein.
Observe en los ejemplos comparativos de música y física que los diferentes niveles de aprendizaje están siendo definidos por lo que le permiten conocer o hacer. Al clasificar el aprendizaje de esta manera, las personas suelen estar de acuerdo en seis niveles diferentes de aprendizaje. En esta siguiente sección vamos a echar un vistazo detallado a cada uno de estos.
En la siguiente tabla, las celdas de la columna izquierda contienen cada una uno de los principales niveles de aprendizaje, categorizados por lo que el aprendizaje te permite hacer. A la derecha de cada categoría están la “habilidad adquirida” y un conjunto de ejemplos del mundo real de lo que esas habilidades podrían ser aplicadas a un tema específico. Este conjunto de categorías se llama Taxonomía de Bloom, y a menudo se usa como guía para los educadores cuando están determinando lo que los estudiantes deben aprender dentro de un curso.
Cuadro 2.1
Categoría de Aprendizaje
Habilidad adquirida
Ejemplo 1: Habilidad musical
Ejemplo 2: Información histórica sobre Carlos el Calvo
Crear
Producir obra nueva u original
Componer una pieza musical
Escribe un artículo sobre Carlos que saque una nueva conclusión sobre su reinado
Evaluar
Justificar o apoyar una idea o decisión
Tomar decisiones críticas sobre las notas que componen una melodia—qué funciona, qué no y por qué
Hacer argumentos que respalden la idea de que Carlos era un buen gobernante
Analizar
Dibujar conexiones
Toca las notas específicas que se encuentran en la clave de A
Comparar y contrastar las diferencias históricas entre el reinado de Carlos y su abuelo, Carlomagno
Aplicar
Utilizar la información de nuevas formas
Usa el conocimiento para tocar varias notas que suenen bien juntas
Usa la información para escribir un relato histórico sobre el reinado de Carlos
Comprender/ Comprender
Explicar ideas o conceptos
Comprender la relación entre las notas musicales y cómo tocar cada una en un instrumento musical
Explicar los acontecimientos históricos que permitieron a Carlos convertirse en emperador
Recuerda
Recordar hechos y conceptos básicos
Memorizar notas a escala musical
Recordemos que Carlos el Calvo fue emperador del Sacro Imperio Romano entre 875 y 877 d. C.
Una revisión de la tabla anterior muestra que las acciones en la columna izquierda (o lo que vas a poder hacer con el nuevo conocimiento) tienen una influencia directa sobre lo que hay que aprender e incluso pueden dictar el tipo de enfoque de aprendizaje que es mejor. Por ejemplo, recordar requiere de un tipo de aprendizaje que permita a la persona la memorización básica. En el caso de Carlos el Calvo y su reinado, simplemente se trata de comprometer las fechas a la memoria. Cuando se trata de comprensión y comprensión, poder explicar cómo Carlos llegó al poder requiere no sólo la capacidad de recordar varios eventos, sino también que el alumno pueda comprender la causa y el efecto de esos eventos y cómo trabajaron juntos para hacer emperador a Carlos. Otro ejemplo sería la capacidad de analizar. En esta instancia particular la información aprendida no solo sería sobre Carlos, sino también sobre otros gobernantes, como Carlomagno. La información tendría que ser de tal profundidad que el alumno pudiera comparar los hechos y hechos sobre cada gobernante.
Cuando te involucres en alguna actividad de aprendizaje, tómate el tiempo para entender qué harás con el conocimiento una vez que lo hayas logrado. Esto puede ayudar mucho a la hora de tomar decisiones sobre cómo hacerlo. El uso de tarjetas didácticas para ayudar a memorizar ángulos no te ayuda realmente a resolver problemas usando fórmulas de geometría. En cambio, practicar la resolución de problemas con las fórmulas reales es un enfoque mucho mejor. La clave es que la actividad de aprendizaje se ajuste a tus necesidades.
