¿Qué es una mentalidad de crecimiento y cómo afecta mi aprendizaje?
¿Cuáles son los objetivos de rendimiento versus los objetivos de aprendizaje?
En las secciones anteriores de este capítulo te has centrado en una serie de conceptos y modelos sobre el aprendizaje. Una de las cosas que todos tienen en común es que utilizan diferentes enfoques de la educación al presentar nuevas formas de pensar sobre el aprendizaje. En cada uno de estos, el elemento común ha sido una mejor comprensión de ti mismo como aprendiz y cómo aplicar lo que sabes de ti mismo a tu propia experiencia de aprendizaje. Si tuvieras que destilar todo lo que has aprendido en este capítulo hasta ahora hasta un solo factor, se trataría de usar tu mentalidad para tu mejor ventaja. En esta siguiente sección, examinarás cómo funciona todo esto en un sentido más amplio al aprender sobre la importancia de ciertas mentalidades y cómo pueden obstaculizar o promover tus propios esfuerzos de aprendizaje.
Figura\(\PageIndex{7}\): Muchos campos de estudio y trabajo crean intersecciones de crecimiento y mentalidad fija. Las personas pueden sentir una gran capacidad para crecer y aprender en algunas áreas, como el arte y la comunicación, pero se sienten más limitadas en otras, como la planeación y las finanzas. Reconocer estas intersecciones te ayudará a abordar nuevos temas y tareas. (Crédito: mentatdgt/Pexels)
Rendimiento vs. metas de aprendizaje
Como has descubierto en este capítulo, gran parte de nuestra capacidad de aprender se rige por nuestras motivaciones y metas. Lo que aún no se ha cubierto en detalle ha sido cómo a veces metas o mentalidades ocultas pueden impactar en el proceso de aprendizaje. En verdad, todos tenemos metas de las que quizás no seamos plenamente conscientes, o si somos conscientes de ellas, tal vez no entendamos cómo ayudan o restringen nuestra capacidad de aprender. Una ilustración de esto se puede ver en una comparación de un estudiante que tiene metas basadas en el desempeño con un estudiante que tiene metas basadas en el aprendizaje.
Si eres un estudiante con metas de desempeño estrictas, tu principal preocupación psicológica podría ser parecer inteligente para los demás. Al principio, esto puede no parecer algo malo para la universidad, pero realmente puede limitar tu capacidad de avanzar en tu propio aprendizaje. En cambio, tenderías a ir a lo seguro sin siquiera darte cuenta. Por ejemplo, un estudiante que está estrictamente orientado a objetivos de rendimiento a menudo solo dice cosas en una discusión en el aula cuando piensa que le hará parecer conocedor del instructor o sus compañeros de clase. Por ejemplo, una estudiante orientada al rendimiento podría hacer una pregunta que sabe que va más allá del tema que se cubre (por ejemplo, preguntar sobre la economía de la caza de ballenas japonesa mientras discute el libro Moby Dick en un curso de literatura estadounidense). Rara vez harán una pregunta en clase porque en realidad no entienden un concepto. En su lugar harán preguntas que los hagan parecer inteligentes a los demás o en un esfuerzo por “topar al maestro”. Cuando finalmente hacen una pregunta honesta, puede ser porque tienen más miedo de que su falta de comprensión resulte en un desempeño deficiente en un examen en lugar de simplemente querer aprender.
Si eres un estudiante que está impulsado por objetivos de aprendizaje, tus interacciones en las discusiones en el aula suelen ser bastante diferentes. Ves la oportunidad de compartir ideas y hacer preguntas como una forma de adquirir conocimiento rápidamente. En una discusión en el aula puedes pedir aclaraciones de inmediato si no entiendes del todo lo que se está discutiendo. Si eres una persona guiada por metas de aprendizaje, estás menos preocupado por lo que piensan los demás ya que estás ahí para aprender y ves eso como el objetivo más importante.
Otro ejemplo donde la diferencia entre las dos mentalidades es clara se puede encontrar en las asignaciones y otros cursos. Si eres un estudiante que está más preocupado por el desempeño, puedes evitar un trabajo que sea desafiante. Tomarás la ruta “fácil A” confiando en lo que ya sabes. No saldrás de tu zona de confort porque tus metas psicológicas se basan en la aprobación de tu desempeño en lugar de estar motivado por el aprendizaje.
Esto es muy diferente a un estudiante con una psicología basada en el aprendizaje. Si eres un estudiante que está motivado por las metas de aprendizaje, puedes buscar activamente tareas desafiantes, y pondrás mucho esfuerzo en usar la tarea para ampliar lo que ya sabes. Si bien obtener una buena calificación es importante para ti, lo que es aún más importante es el aprendizaje en sí.
Si encuentra que a veces se inclina hacia metas basadas en el desempeño, no se sienta desanimado. Muchos de los mejores estudiantes tienden a enfocarse inicialmente en el rendimiento hasta que comienzan a ver las formas en que puede restringir su aprendizaje. La clave para cambiar a objetivos basados en el aprendizaje suele ser simplemente una cuestión de reconocer primero la diferencia y ver cómo hacer un cambio puede impactar positivamente tu propio aprendizaje.
Lo que sigue en esta sección es una mirada más profunda a la diferencia entre los objetivos basados en el rendimiento y el aprendizaje. A esto le sigue un ejercicio que le dará la oportunidad de identificar, analizar y determinar un curso de acción positivo en una situación en la que crea que podría mejorar en esta área.
LO QUE DICEN LOS ESTUDIANTES
En el pasado, ¿sentías que tenías control sobre tu propio aprendizaje?
No. Alguien siempre ha dictado cómo y qué aprendí.
Sí. Siempre busco formas de tomar el control de qué y cómo aprendí.
Estoy incierto. Nunca antes lo había pensado.
¿Alguna vez has oído hablar de estilos de aprendizaje o conoces tu propio estilo de aprendizaje?
No. Nunca he oído hablar de estilos de aprendizaje.
Sí. He oído hablar de estilos de aprendizaje y conozco los míos.
Sí. He oído hablar de estilos de aprendizaje, pero no creo que sean precisos ni se relacionen conmigo.
¿Qué factores además de la inteligencia crees que tienen mayor influencia en el aprendizaje?
Motivación
Perseverancia
Entender cómo aprendo
Buenos maestros y apoyo
También puedes tomar las encuestas anónimas Lo que dicen los estudiantes para agregar tu voz a este libro de texto. Tus respuestas serán incluidas en las actualizaciones.
Los estudiantes ofrecieron sus puntos de vista sobre estas preguntas, y los resultados se muestran en las gráficas a continuación.
En el pasado, ¿sentías que tenías control sobre tu propio aprendizaje?
Figura\(\PageIndex{8}\)
¿Alguna vez has oído hablar de estilos de aprendizaje o conoces tu propio estilo de aprendizaje?
Figura\(\PageIndex{9}\)
¿Qué factores además de la inteligencia crees que tienen mayor influencia en el aprendizaje?
Figura\(\PageIndex{10}\)
Mentalidad fija frente a crecimiento
El modelo basado en la investigación de estas dos mentalidades y su influencia en el aprendizaje fue presentado en 1988 por Carol Dweck. 7 En el trabajo de la Dra. Dweck, determinó que la percepción de un estudiante sobre su propio aprendizaje acompañada de un objetivo más amplio de aprendizaje influyó significativamente en su capacidad para superar desafíos y crecer en conocimiento y capacidad. Esto se ha conocido como el modelo de Mentalidad Fija vs Crecimiento. En este modelo, el estudiante orientado a metas de desempeño está representado por la mentalidad fija, mientras que el estudiante orientado a metas de aprendizaje está representado por la mentalidad de crecimiento.
En el siguiente gráfico, basado en la investigación del Dr. Dweck, se puede ver cuántos de los componentes asociados al aprendizaje se ven afectados por estas dos mentalidades.
Figura\(\PageIndex{11}\): Las diferencias entre la mentalidad fija y la mentalidad de crecimiento son claras cuando se alinean con elementos clave del aprendizaje y la personalidad. (Crédito: Basado en el trabajo de la Dra. Carol Dweck)
La mentalidad de crecimiento y las lecciones sobre el fracaso
Algo que quizás hayas notado es que una mentalidad de crecimiento tendería a darle valor y persistencia al alumno. Si tuvieras el aprendizaje como tu objetivo principal, normalmente seguirías tratando de lograr ese objetivo aunque te tomara múltiples intentos. No sólo eso, sino que si aprendiste un poco más con cada intento verías cada intento como un éxito, aunque no hubieras logrado el dominio completo de lo que sea que estuvieras trabajando para aprender.
Con eso en mente, no debería sorprender que el Dr. Dweck descubriera que aquellas personas que creían que sus habilidades podrían cambiar a través del aprendizaje (crecimiento vs. una mentalidad fija) aceptaron fácilmente desafíos de aprendizaje y persistieron a pesar de los primeros fracasos.
Mejorando su capacidad de aprender
Por extraño que parezca, la investigación sobre mentalidades fijas vs. de crecimiento ha demostrado que si crees que puedes aprender algo nuevo, mejoras mucho tu capacidad para aprender. Al principio, esto puede parecer el tipo de consejo para sentirse bien que a menudo encontramos en publicaciones de redes sociales o citas que pretenden inspirarnos o motivarnos (por ejemplo, ¡crea en ti mismo! ), pero al observar las diferencias delineadas entre una mentalidad fija y una mentalidad de crecimiento, puedes ver cómo cada parte del camino de la mentalidad de crecimiento aumentaría tu probabilidad de éxito a la hora de aprender.
ACTIVIDAD
Muy pocas personas tienen una mentalidad fija o de crecimiento estricta todo el tiempo. A menudo tendemos a inclinarnos de una manera u otra en ciertas situaciones. Por ejemplo, una persona que intenta mejorar su capacidad en un deporte que disfruta puede exhibir todos los rasgos y características de la mentalidad de crecimiento, pero se encuentra bloqueada en una mentalidad fija cuando intenta aprender algo en otra área como la programación informática o la aritmética.
En este ejercicio, haz un poco de autoanálisis y piensa en algunas áreas donde puedes encontrarte obstaculizado por una mentalidad fija. Utilizando el esquema que se presenta a continuación, en la columna del extremo derecho, anota cómo puedes cambiar tu propio comportamiento para cada una de las partes del proceso de aprendizaje. ¿Qué harás para pasar de una mentalidad fija a una mentalidad de crecimiento? Por ejemplo, digamos que estabas tratando de aprender a tocar un instrumento musical. En la fila Desafíos, podrías seguir un camino de crecimiento tratando de tocar canciones cada vez más difíciles en lugar de apegarte a las fáciles que ya has dominado. En la fila Crítica, podrías tomar el comentario de alguien sobre una debilidad en el tiempo como motivación para que practiques con un metrónomo. Para el Éxito de los demás podrías inspirarte en un famoso músico que es considerado un maestro y estudiar sus técnicas.
Sea lo que sea que decidas que quieres usar para tu análisis, aplica cada una de las características de Crecimiento para determinar un curso de acción a mejorar.
Cuadro 2.4
Partes del proceso de aprendizaje
Característica de crecimiento
¿Qué harás para adoptar una mentalidad de crecimiento?
Desafíos
Abarca desafíos
Obstáculos
Persiste pese a contratiempos
Esfuerzo
Ve el esfuerzo como un camino hacia el éxito
Crítica
Aprende de la crítica
Éxito de los demás
Encuentra aprendizaje e inspiración en el éxito de los demás
Notas al pie
Dweck, C.S. & Leggett, E.L. (1988). Un enfoque social-cognitivo de la motivación y la personalidad
