22.2: Apego y Cuidados Primarios

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Adjunto

La teoría del apego fue desarrollada por John Bowlby en el siglo XX para comprender la reacción de un bebé ante la pérdida a corto plazo de su cuidador (Bowlby, 1969). Bowlby propuso que los niños son preprogramados desde el nacimiento para desarrollar apegos y mantener la proximidad a su (s) figura (s) primaria (s) de apego, que normalmente era su madre pero podría ser cualquier persona que asuma el papel de cuidador de ese niño. Utilizó el término 'apego' en un esfuerzo consciente por alejarse de términos deficitarios como 'dependencia' y 'sobre dependencia', que históricamente se utilizaron para explicar lo que Bowlby acuñó como 'comportamientos de apegamiento' (Bowlby, 1969). Definido como 'buscar y mantener la proximidad a otro individuo' (Bowlby, 1969), los comportamientos de apego permiten que los bebés y niños pequeños permanezcan cerca de su figura de apego ya sea demostrando comportamientos de señalización como llorar y sonreír, o acercarse a comportamientos como seguir y aferrarse (Ainsworth y ; Bell, 1970). ^{^[1]}

La investigación sobre las relaciones de apego tiene importantes implicaciones para apoyar la implementación del cuidado primario. El primer año de vida se considera un período crítico para el desarrollo del apego y los bebés y niños pequeños requieren una base segura en entornos de cuidado infantil, además del hogar, para desarrollar apegos seguros (Lee, 2016). Es fundamental que los cuidadores comprendan la importancia de las relaciones seguras y su impacto en el bienestar futuro de los niños. En lugar de una sola figura primaria de apego, los niños necesitan acceder a cifras de apego disponibles consistentemente que pueden incluir una combinación de su madre, padre o cuidador (es) remunerado (es) (Brown et al., 2022; van IJzendoorn et al., 1992). Como resultado de una red de figuras de apego, la base segura de los niños se mantiene al separarse de una figura de apego específica. ^{^[1]}

Décadas de investigación longitudinal han apoyado la noción de que las diferencias individuales en la seguridad del apego de los niños a los cuidadores primarios son de importancia crítica para el desarrollo social, emocional y cognitivo de los niños. Varios metaanálisis sugieren que las variaciones en la seguridad del apego se asocian con diferencias individuales en un rango de resultados infantiles: una mayor seguridad de apego (en comparación con la inseguridad) se asocia con una mejor competencia social (Groh et al., 2014, 2017), comprensión de emociones (Cooke et al., 2016), calidad de las relaciones entre pares (Pallini et al., 2014), competencia lingüística (Van IJzendoorn, Dijkstra & Bus, 1995), así como menos problemas de internalización (Groh et al., 2012, 2017; Madigan, Atkinson, Laurin & Benoit, 2013) y problemas de comportamiento externalizantes (Fearon et al., 2010; Groh et al., 2017). Además, la seguridad del apego durante los tres primeros años de vida está relacionada con el desarrollo posterior del cerebro (Hidalgo et al., 2019; Leblanc et al., 2017; Leblanc, Dégeilh, Beauchamp & Bernier, 2022; Moutsiana et al., 2015).

^{^[1]} Wilson-Ali et al., (2019). Múltiples perspectivas sobre la teoría del apego: Investigar el conocimiento y la comprensión de los educadores. Revista Australasiana de Primera Infancia, 44 (3), 215-229. CC por NC 4.0