25.2: Rutinas de cuidado

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Amanda Taintor

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Definición de rutinas en el cuidado

Las rutinas de cuidado (llegada y salida, alimentación, comidas y refrigerios, pañales e ir al baño, vestirse y dormir la cama) proporcionan un marco para el día del bebé/niño pequeño. La atención de rutina está lejos de ser rutinaria. Una cantidad significativa de individualización ocurre durante las rutinas; ofrecen a los cuidadores y proveedores de cuidado infantil familiar muchas oportunidades para observar y comprender las formas y preferencias de cada niño y apoyar el desarrollo y el aprendizaje en todos los dominios (HHS, ACF, OCC, NITCCI, Plan de estudios para bebés y niños pequeños y Individualización). [1]

Durante el cuidado de rutina, los bebés y niños pequeños tienen la atención total de los adultos, ya que se enfocan en satisfacer las necesidades de los niños y conocerlos (Koralek, Derry, Amy Laura Dombro y Diane Trister Dodge,2005). Las rutinas ofrecen oportunidades para construir relaciones con cada bebé y niño pequeño que promuevan el apego y la confianza. Estos son hitos del desarrollo que son críticos para la sensación de seguridad y disposición de los niños para explorar personas y objetos en sus entornos. Las rutinas involucran las necesidades corporales de los niños, el cuidado muy íntimo y perspectivas potencialmente diferentes a las de la familia, por lo que deben ser altamente individualizadas; en entornos de cuidado grupal, el cuidado de rutina de cada bebé y niño pequeño se basa en su propia preparación y horario para alimentarse, cambiar pañales y aprendizaje del baño, y sueño (Cero a Tres, 2008). [1]

La forma en que se realiza la rutina y cuándo ocurre la rutina debe coordinarse estrechamente con las familias de los niños para que la atención sea consistente entre el hogar y el programa. Debido a que estas rutinas son tan individualizadas, deben ser llevadas a cabo por el cuidador principal del niño siempre que sea posible. Las familias en programas basados en el hogar pueden individualizar el cuidado de rutina para sus bebés y niños pequeños de acuerdo con una combinación de las necesidades de los niños, los horarios familiares y las creencias y prácticas culturales de los niños. Los visitantes domiciliarios pueden trabajar en colaboración con las familias para abordar temas como el uso de tiempos de atención de rutina para apoyar el desarrollo y aprendizaje de sus hijos y cambiar las prácticas de cuidado de rutina a medida que los niños envejecen Una parte importante de las rutinas de individualización es usar rituales. La gente suele utilizar los términos rituales y rutinas indistintamente, pero no son lo mismo. Según Gillespie y Petersen, las rutinas son “eventos repetidos, predecibles que proporcionan una base para las tareas diarias en la vida de un niño. Individualizar una rutina significa que la secuencia es la misma pero las acciones y el tiempo pueden variar para adaptarse a las necesidades de los niños individuales” (Gillespie, Linda, y Peterson, 2012 p. 76). Los rituales, en general, son “acciones especiales que nos ayudan a navegar eventos o transiciones emocionalmente importantes en nuestras vidas así como mejorar aspectos de nuestras rutinas diarias para profundizar nuestras conexiones y relaciones” (Gillespie, Linda, y Peterson, 2012 p. 76). Para bebés y niños pequeños, un ritual es “una práctica especial que ayuda a un niño a aceptar aspectos de una rutina, incluso una rutina individualizada, que son estresantes” (Gillespie, Linda, y Peterson, 2012 p. 76). Los rituales que los adultos desarrollan con niños y usan en el hogar o en el cuidado grupal pueden aliviar situaciones cargadas emocionalmente como separaciones (incluyendo ir a dormir), horarios de alimentación y comida, y aprender a usar el inodoro. [1]

Coordinar la atención de rutina entre el hogar y el programa a veces puede ser un desafío Las actitudes y creencias de los cuidadores sobre cómo deben llevarse a cabo las rutinas pueden diferir de lo que creen y hacen las familias.

[1] Early Head Start Centro Nacional de Recursos. (2014). Individualización de la atención a infantes y niños pequeños: La Parte 1 [Documento de asistencia técnica núm. 16] es de dominio público