25.3: El horario diario

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Amanda Taintor

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La importancia de los horarios

Muchos estados requieren que los programas de cuidado infantil tengan horarios diarios escritos. La Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños (NAEYC) fomenta prácticas en las que “el plan de estudios orienta el desarrollo de un horario diario predecible pero flexible y sensible a las necesidades individuales de los niños” (NAEYC, 2015, p. 9). ¿Cómo se desarrolla un horario diario para un grupo de infantes y niños pequeños que están cada uno en su propio horario? Esta es una pregunta importante porque los bebés y niños pequeños aún no han desarrollado la capacidad de manejar sus propios sentimientos y comportamientos. Para los cuidadores de bebés y niños pequeños, crear un horario diario que se base en rutinas de cuidado receptivo tiene mucho sentido. Los investigadores del aprendizaje temprano coinciden ampliamente en que los adultos pueden apoyar mejor el aprendizaje temprano cuando los intereses de un niño son fundamentales para la experiencia de aprendizaje (Shonkoff & Phillips, 2000). [1]

Un horario vespertino — Figura\(\PageIndex{1}\): Horario vespertino de Tiempo de Descanso/ Actividades Tranquilas en el área de lectura/arte/sensorial. Lavamanos/Pañales Checked en el baño. Snack y Exploración Indoor en el Block Play/Experiencias sensoriales/Arte/Música y Movimiento/Ciencia/matemáticas/Alfabetización/Manipulativos. Tiempo de Grupo/ Música y Movimiento y luego Exploración al aire libre con bicicletas/arte/experiencias sensoriales/motor bruto/bolas/jardinería. ([1])

El horario diario ordena los eventos que se llevan a cabo cada día. Se esboza cómo se espera que fluyan los eventos diarios, el orden en que ocurren y por cuánto tiempo (aunque no necesariamente los tiempos exactos).

Los horarios son importantes porque:

proporcionar consistencia y previsibilidad, que ayudan a los bebés y niños pequeños a desarrollar un sentido de confianza y seguridad;
dar a los cuidadores, proveedores de cuidado infantil familiar y visitantes domiciliarios un marco para planificar y hacer un buen uso del tiempo que pasan con los niños; y
proporcionar un vínculo entre el hogar y la escuela, y tranquilizar a las familias, especialmente a aquellos cuyos hijos están en el cuidado grupal, sobre lo que sus hijos están haciendo durante el día. [1]

A medida que incorpore las rutinas y ritmos de cuidado únicos de cada bebé y niño pequeño a su cuidado, puede comenzar a crear horarios diarios individualizados, lo cual es una base importante para el cuidado de alta calidad (Raikes & Edwards, 2009). Tenga en cuenta, para responder a las cambiantes necesidades individuales de los bebés, es importante dejar espacio para la flexibilidad durante el día. Cualquier cosa demasiado rígida creará estrés indebido para los bebés y tensión para los cuidadores que intentan adherirse a un plan establecido. Por ejemplo, los bebés muy pequeños, que están en sus propios horarios de sueño, pueden dormir durante el tiempo fuera y estar listos para jugar y participar mientras los bebés mayores duermen la siesta. Esto no significa que no haya orden ni sistema; todavía se está asegurando de que todas las rutinas de cuidado diario estén sucediendo. Sin embargo, si un bebé necesita comer o dormir antes que otros, puede adaptarse. A lo mejor un niño de 2 años con un nuevo hermanito en casa necesita un poco más de tiempo de abrazos que la semana pasada. O un bebé necesita tratamientos respiratorios en ciertos momentos del día y usted ha ajustado el horario para leerle libros a él y a otros niños pequeños durante su terapia. [1]

Si bien la consistencia y la previsibilidad son características importantes de los horarios, la flexibilidad es igual de importante. Esto significa que los horarios se pueden modificar en el momento para satisfacer las necesidades individuales de los niños o las necesidades grupales, aprovechar los “momentos de enseñanza” y mantener un ritmo consistente y sin prisas. Los horarios también se pueden modificar a largo plazo a medida que las necesidades y habilidades de los niños cambian con el tiempo. [1]

Horario diario para bebés/niños pequeños. — Figura\(\PageIndex{1}\): Un horario diario de papel para bebés y niños pequeños para que los cuidadores lo llenen. La forma incluye encaje p para tipo de líquido y hora, tipo de comida y hora, pañales cambiados cuando, y horario de sueño. El formulario también incluye la opción de registrar si se necesitan pañales o toallitas y notas diarias a casa. Un lugar para la firma del cuidador y la firma de los padres están en la parte inferior. ([1])

Otras características de los horarios, en particular para entornos de atención grupal, incluyen:

eventos importantes que ocurren en el mismo orden todos los días;
tiempo suficiente para la atención de rutina y las transiciones de un evento a otro;
equilibrio entre los tiempos activos y silenciosos;
oportunidades para estar solo, con un adulto familiar y con pequeños grupos de niños; y
oportunidades para pasar tiempo al aire libre.

Los bebés siguen horarios individualizados para dormir, comer, cambiar pañales y jugar. Un horario de talla única no sería apropiado para ellos. Esto significa que los cuidadores y los proveedores de cuidado infantil familiar probablemente tendrán tantos horarios como bebés. Por ejemplo, en un momento dado, un bebé puede estar durmiendo la siesta, otro recibiendo su biberón y un tercero jugando con un bloque blando en el piso23. Las familias son las principales fuentes de información sobre cuándo sus hijos comen, duermen, son más activos, etc.; en cuidados culturalmente consistentes, el momento de estos cuidados las rutinas y los tiempos de vigilia para jugar en un entorno de cuidado grupal deben coincidir lo más cerca posible con cuando ocurren en casa. La continuidad cultural, particularmente para los niños pequeños, permite el desarrollo ininterrumpido de la identidad propia de los niños. El manejo de estos horarios individuales requiere cierta planeación. El conocimiento sobre niños individuales puede ayudar al personal a predecir cuándo cada niño puede cansarse, tener hambre o necesitar un cambio de pañal; a su vez, el personal puede tomar medidas para prepararse, como obtener suministros de pañales o cunas con anticipación o coordinar las responsabilidades de cuidado con otro adulto. [2]

Los horarios para niños pequeños en cuidados grupales pueden ser más consistentes y orientados al grupo. Por ejemplo, los niños pequeños pueden comer juntos, salir juntos, tomar siestas al mismo tiempo y reunirse por períodos cortos en pequeños grupos para historias, música y experiencias de movimiento. Los cuidadores y los proveedores de cuidado infantil familiar pueden crear horarios visuales simples con fotos o dibujos que muestran los eventos diarios y cuándo ocurren para ayudar a los niños a comprender qué sucede y cuándo. Sin embargo, los niños pequeños todavía tienen horarios individuales para el cuidado de rutina, así como momentos en los que necesitan estar lejos del grupo o uno a uno con un adulto familiar y de confianza. Honrar los horarios individuales de los niños pequeños y la cultura hogareña es tan importante como honrar los horarios de los bebés y la cultura hogareña. El aporte familiar sigue desempeñando un papel central. [2]

Un aspecto importante del horario diario son las transiciones. Los bebés y niños pequeños experimentan muchas transiciones (cambios) durante el día, por ejemplo, entre rutinas y experiencias, llegadas y salidas, y salir a jugar y volver a entrar. ¡Las visitas a domicilio también incluyen transiciones! Cada niño experimenta y maneja las transiciones de manera diferente; el cambio es más difícil para algunos niños que para otros, por lo que las transiciones pueden ser algunos de los momentos más desafiantes del día. Los bebés y niños pequeños confían en los adultos para brindar una sensación de seguridad y continuidad a medida que experimentan cambios; la individualización de las transiciones es una forma de proporcionar la estabilidad que necesitan los bebés y niños pequeños.

[1] Imagen de Amanda Taintor tiene licencia CC BY-NC

[1] Centro Nacional de Recursos Early Head Start. (n.d) [Atención individualizadora de infantes y peajes]. Es de dominio público